《拟行路难》教案

拟行路难拟行路难 其四 教案 其四 教案 教学目标教学目标 知识目标 1 熟悉歌行体这种体裁的特点 了解鲍照的个人生平 2 理解诗歌的思想内容 把握作者的思想情感 3 学会诗歌鉴赏的一般步骤 能力目标 1 学习以意逆志 知人论世的诗歌鉴赏方法 提高诗歌鉴赏的能力 2 学会比较阅读 积累一定量的诗歌 3 能分析文中 比兴 的用法和作用 情感目标 1 引导学生认识怀才不遇者的不幸 培养正确的人生观和价值观 2 培养学生对中国古典诗歌的热爱 教学难点与难点 教学难点与难点 对鉴赏诗歌的学习方法理解性地掌握 并能够学以致用 教学方法 教学方法 诵读法 讨论法 课时安排 课时安排 1 课时 教学过程教学过程 一 课堂导入 一 课堂导入 师 首先请同学们一起来看看老师 ppt 上的这一句话 展出 ppt 放情 长言 杂而无方者曰歌 步骤驰骋 疏而不滞者曰行 兼之者曰歌行 师 这是明代文学家徐师曾在 诗体明辨 中给歌行下的定义 我们现在 回忆一下 看看我们学过的哪些诗是以 歌 命名的 白居易的 长恨歌 岑参的 白雪歌送武判官归京 杜甫的 茅屋为秋风所破歌 等 以 行 命名的 白居易的 琵琶行 杜甫的 兵车行 等 以 歌行 命 名的 高适的 燕歌行 师 那么现在借助 ppt 上的这句话 大家觉得歌行体有哪些特点呢 篇幅可短可长 保留着 古乐府叙事的特点 把记人物 记言谈 发议论 抒感慨融为一体 内容充实而生动 声律 韵脚比较自由 平仄不拘 可以 换韵 句式比较灵活 一般是七言 也有的是以七言为主 其中又穿插了三 五 九言的句子 我们刚刚提到的押韵特点就在我们今天要学的诗中得以体现了 那我们现 在就一起走进歌行体创始人鲍照 拟行路难 其中的第四首 上一堂课 湘 夫人 为我们讲述了一个苦恋的故事 讲述的是与佳人相会而不得的烦恼 上 完本节课后 且看鲍照烦恼的又是什么呢 板书题目 作者 二 知人论世二 知人论世 师 我们说学诗一定要知人 那在朗读课文前 我们依然来了解本诗的作 者鲍照 有哪位同学知道关于鲍照的生平 亦或是本诗的创作背景 可以和我 们大家分享吗 鲍照 南北朝文学家 擅长写乐府诗 闻名于世 年青时就树立远大的政治 抱负 自认为有非凡的才华 但由于出身寒门庶族 不被朝廷重用 只能做一 些小官 一辈子愤愤不得志 最后死在战乱中 拟行路难 18 首 表现了为 国建功立业的愿望 对门阀社会的不满 怀才不遇的痛苦 报国无门的忿懑和 理想幻灭的悲哀 真实地反映了当时贫寒士人的生活状况 写作背景 我国魏晋南北朝时期 实行门阀制度 主要由数十个大家族 士族 统治当时 的社会 士族制度下的门阀士族特别是高级士族凭借门第出身就可做官 世世 代代控制高级官职 他们造成 上品无寒门 下品无世族 的局面 门阀制度 阻塞了寒士的进仕之路 他们即使才华横溢 也很难任高官 一些才高的寒士 自然心怀不平 寒士的不平反映在文学作品中 就成为这个时期文学的一个特 色 三 朗读课文三 朗读课文 师 现在首先就请大家自由朗诵本诗 注意字音 把握节奏 融入诗人的思想 感情 可联想我们曾经学过的歌行体类的诗词 然后我们再齐读 朗读 四 知人论诗 把握主旨四 知人论诗 把握主旨 师 相信大家在刚才的朗读中已有了一定的体会 那么我们现在就一起来细细 品读本诗 看看鲍照烦恼的究竟是什么 第一二句用了什么表现手法 说明了什么道理 明确 运用了比兴手法 诗人拈出泻水流淌这一自然现象作为比兴 引出对社 会人生的无限感慨 说明了像水是依照高下不同的地势流向各方一样 人的遭 际也是被家庭门第的高低贵贱决定的 第三句中的 命 是指什么 结合全诗看 作者对此有怎样的看法 明确 命 指门第决定人生 有什么样的门第就有什么样的遭遇 作者认为 非常不公平 但没法改变 这里只是表面上认命了 实是对不公平社会发出愤 怒的控诉 第五 六句塑造了一个什么样的形象 明确 以非常精练的笔法 生动形象地刻画出诗人悲怆难抑的情态 提示 酌酒原为排遣愁绪 然而满怀郁结的悲愁岂是区区杯酒能驱散的 我们常说 抽刀断水水更流 举杯浇愁愁更愁 平添的几分酒意反而更激起了愁海的 狂澜 诗人趁着酒意击节高歌 唱起了悲怆的 行路难 将一腔悲愤倾泻出 来 长歌当哭 这是何等悲烈景况 读者从这举杯驱愁却大放悲声的情节中 亦可想见其悲其愁的沉郁了 第七 八句写出了什么感情 明确 第七句是对前面几句的总结 诗人对那驱不散的愁苦 实系于对世事的 感慨 心并非无知无觉的木石 理的劝喻 酒的麻醉 都不能使心如槁木 用 反问的句式 冲决了自我克制的堤防 使全诗的情感达到了高潮 表达了诗人 的抗争 第八句表达的是作者心中的无奈 岂无感 越是激昂 不敢言 的痛苦就越是深沉 两句构成了一种鲜明的对照 将诗人忍辱负重 矛盾痛苦 的精神状况表现得淋漓尽致 师问 诗人为什么是无奈和痛苦的 明确 结合作者情况和时代背景回答 师 好了 经过刚刚大家的共同品味 你们一定你能够体会出诗人烦恼的是什 么了吧 也就是本诗的主旨是什么呢 诗人的人生之路有怎样的艰难 明确 钟嵘 诗品 说鲍照 才秀人微 取湮当代 本诗即是诗人的不平之 鸣 抒发了诗人怀才不遇的愤懑之情 五 领悟情感 拓展延伸五 领悟情感 拓展延伸 1 领悟作者的剧烈情感变化 把握诗人情感变化的过程 问题探究 诗人认命不认命 明确 处在 认命 与 不认命 的矛盾中 先似乎 认命 了 后又似乎 不认命 最后似乎还是 认命 了 2 联系李白的 行路难 比较两者的异同 展出 ppt 上的 行路难 要 求学生相互讨论完成 ppt 上的填空题 五 总结全文 背诵全文五 总结全文 背诵全文 师 通过我们对本诗的细读 以及对其的拓展 我们可以尝试着来扮演一下 鲍照的角色 一起来总结他在写作此诗时的心路历程 明确 乍读之下 似乎诗人心平气和地接受了 人生亦有命 的现实 其实 他是用反嘲的笔法来抨击不合理的门阀制度 一个人的遭际如何 犹如泻水置 地 不是也被出身的贵贱 家庭社会地位的高低所决定了吗 接下去写借酒浇愁 满怀的悲愁岂是区区杯酒能驱散的 诗人击节高歌唱起了 凄怆的 行路难 面对着如此不合理的现实 诗人 心非木石岂无感 理 的劝慰 酒的麻醉 难道就能使心如槁木吗 当然不能 全诗的感情在这句达 到高潮 紧接着却是一个急转直下 诗情的跌宕 将诗人忍辱负重 矛盾痛苦 的精神状态表现得淋漓尽致 师 我们已经在众多的才子身上体会到了怀才不遇的苦闷 的确如此 个人的 命运与所处的时代息息相关 千百年来 多少文人雅士 才秀 而 人微 有才而无望 英雄无用武之地 冯唐易老 李广难封 这是千古的悲 怆 但是值得庆幸的是 我们生在了一个可以自由施展才华的大好时代 虽说 负面还是有的 但毕竟那只是次要的 只患己