中学语文教学法学习重点及试题(最新、全面)

1 绪论绪论 1 1903 年颁布了由张年颁布了由张 之洞等人合订的之洞等人合订的 奏定奏定 学堂章程学堂章程 正式开始实 正式开始实 行语文单独设科 揭开行语文单独设科 揭开 了语文教学史新的一页 了语文教学史新的一页 2 黎锦熙于 黎锦熙于 1924 年年 撰写的撰写的 新著国语教学新著国语教学 法法 是我国以教学法命是我国以教学法命 名的第一部语文教学法名的第一部语文教学法 专著 专著 3 中学语文教学法 中学语文教学法 是研究中学语文教学实是研究中学语文教学实 践和规律的科学 它既践和规律的科学 它既 要研究语文 又要研究要研究语文 又要研究 教育 是一门运用教育教育 是一门运用教育 理论来研究语文教学的理论来研究语文教学的 应用理论学科 或者说应用理论学科 或者说 是一门研究语文教学为是一门研究语文教学为 对象的应用理论学科 对象的应用理论学科 4 中学语文教学法的 中学语文教学法的 特点 理论性 实践性 特点 理论性 实践性 综合性 综合性 5 中学语文教学法的 中学语文教学法的 任务 任务 1 指引学生学习语指引学生学习语 文教学理论 文教学理论 2 培养学生培养学生 语文创新教学的实践能语文创新教学的实践能 力 力 3 激励学生献身语文激励学生献身语文 教育事业的光荣感和责教育事业的光荣感和责 任心 任心 6 中学语文教学法的 中学语文教学法的 研究对象 研究对象 1 研究语文教研究语文教 学思想 观念和理论 学思想 观念和理论 2 研究语文教学的内容 研究语文教学的内容 过程和方法 过程和方法 3 研究语文研究语文 教学的主体 教学的主体 7 中学语文教学法的 中学语文教学法的 研究方法 研究方法 1 观察调查法 观察调查法 2 实验实证法 实验实证法 3 历史文历史文 献法 献法 4 经验总结法 经验总结法 第一章第一章 语文学科的性质语文学科的性质 1 语文学科性质的争 语文学科性质的争 论 论 1 语文学科是工具性语文学科是工具性 学科 学科 2 语文学科是工具语文学科是工具 性和思想性兼具的学科 性和思想性兼具的学科 3 语文学科是工具性 思语文学科是工具性 思 想性 文学性 知识性想性 文学性 知识性 等综合性学科 等综合性学科 2 语文学科的特征 语文学科的特征 1 符号性 符号性 2 民族性 普民族性 普 通话 以北京语音为标通话 以北京语音为标 准音 以北方话为基础准音 以北方话为基础 方言 以典范的白话文方言 以典范的白话文 著作为语法规范的现代著作为语法规范的现代 汉语标准语 汉语标准语 3 语文学科的固有本 语文学科的固有本 质属性是工具性 重要质属性是工具性 重要 属性是人文性 两者都属性是人文性 两者都 是语文学科的固有属性 是语文学科的固有属性 4 语文学科的工具性 语文学科的工具性 1 语言是思维的工具 语言是思维的工具 2 语言是交际的工具 语言是交际的工具 3 语语 言是传递文化的工具 言是传递文化的工具 5 语文学科的人文性 语文学科的人文性 1 语文教育与人的发展 语文教育与人的发展 2 语文教育与民族精神 语文教育与民族精神 第二章第二章 语文教学目标语文教学目标 1 语文教学目标及作 语文教学目标及作 用 教学目的是一定历用 教学目的是一定历 史时期社会或国家对学史时期社会或国家对学 校教育培养的人才规格校教育培养的人才规格 提出的总的要求 教学提出的总的要求 教学 目标是贯彻和落实教育目标是贯彻和落实教育 目的的一些具体要求 目的的一些具体要求 是对教育目的的进一步是对教育目的的进一步 阐述 制定和确立语文阐述 制定和确立语文 教学目标的作用 教学目标的作用 1 有利有利 于贯彻中学语文教学大于贯彻中学语文教学大 纲规定的有关要求 为纲规定的有关要求 为 语文教学确立指针与方语文教学确立指针与方 向 向 2 有利于语文教学内有利于语文教学内 容和课堂教学策略的选容和课堂教学策略的选 择 同时对教学过程的择 同时对教学过程的 组织亦起到积极的作用 组织亦起到积极的作用 3 有利于教学效果的评价 有利于教学效果的评价 2 制定语文教学目标 制定语文教学目标 的依据 的依据 1 社会发展与语社会发展与语 文教学目标 文教学目标 2 素质教育素质教育 与语文教学目标 与语文教学目标 3 语文语文 学科性质与语文教学目学科性质与语文教学目 标 标 4 学生身心发展与语学生身心发展与语 文教学目标 文教学目标 3 语文教学目标的达 语文教学目标的达 成 成 1 制定计划 明确要制定计划 明确要 求 求 2 分类分级 科学安分类分级 科学安 排 排 3 求质定量 具体落求质定量 具体落 实 实 第三章第三章 语文教学内容语文教学内容 1 语文教学大纲 又 语文教学大纲 又 称语文课程标准 是有称语文课程标准 是有 教育行政部门颁发用以教育行政部门颁发用以 指导语文教学的纲领性指导语文教学的纲领性 文件 是编写中学语文文件 是编写中学语文 教材的依据 是实施中教材的依据 是实施中 学语文教学的指南 是学语文教学的指南 是 评估中学语文教学质量评估中学语文教学质量 的标准 的标准 2 现行初中语文教学 现行初中语文教学 大纲的主要变化大纲的主要变化 1 注重注重 语文素质的培养 语文素质的培养 2 调整调整 语文知识和能力训练系语文知识和能力训练系 统 统 3 增设增设 教学评估教学评估 和和 教学设备教学设备 的内容 的内容 4 取消基本篇目 规定古取消基本篇目 规定古 诗文背诵篇目和课外阅诗文背诵篇目和课外阅 读推荐书目 读推荐书目 3 现行初中语文教材 现行初中语文教材 的特点 的特点 1 多样化与阶段多样化与阶段 性 性 2 练习分三个层次 练习分三个层次 理解 分析 揣摩 运理解 分析 揣摩 运 用 积累 联想 从理用 积累 联想 从理 解到运用 从知识到能解到运用 从知识到能 力 力 3 具有较大的弹性 具有较大的弹性 4 现行高中语文教材 现行高中语文教材 的特点 的特点 1 立足人的发展 立足人的发展 整体提高学生的语文素整体提高学生的语文素 质 质 2 突出文学教育 调突出文学教育 调 正课文比例 正课文比例 3 注重培养注重培养 学生理解和运用祖国语学生理解和运用祖国语 言文字的能力和自学能言文字的能力和自学能 力 力 4 更加注重教师素质更加注重教师素质 的提高 的提高 第四章语文教学原则第四章语文教学原则 1 语文教学原则是坚 语文教学原则是坚 持语文教学与思维训练持语文教学与思维训练 相结合 语文基础知识相结合 语文基础知识 教学与语文基本能力相教学与语文基本能力相 结合 语文教学与思想结合 语文教学与思想 教育相结合 教育相结合 2 语思结合原则的依 语思结合原则的依 据 据 1 培养语文能力 首培养语文能力 首 先要发展思维能力 先要发展思维能力 2 语语 文知识 能力和智力需文知识 能力和智力需 要协调发展 知识 是要协调发展 知识 是 客观世界的现象和规律客观世界的现象和规律 在人们头脑中的系统反在人们头脑中的系统反 映 智力 是观察 记映 智力 是观察 记 忆 想象和思维等心里忆 想象和思维等心里 特点的有机结合 能力 特点的有机结合 能力 是指成功地完成一定活是指成功地完成一定活 动的方法及其所必须的动的方法及其所必须的 心里特征 语文能力是心里特征 语文能力是 所说读写活动 所说读写活动 3 语文语文 教学要为培养创新型人教学要为培养创新型人 才服务 才服务 3 语思结合原则的实 语思结合原则的实 施 施 1 利用思维特点和规利用思维特点和规 律 优化语文教学过程 律 优化语文教学过程 2 遵循思维发展规律 培遵循思维发展规律 培 养思维品质 提高语文养思维品质 提高语文 教学效率 教学效率 3 培养创造性培养创造性 思维品质 增进语文创思维品质 增进语文创 新能力 新能力 4 语文双基教学的内 语文双基教学的内 容 语文基础知识 字容 语文基础知识 字 音 字形 字义等文字音 字形 字义等文字 基础知识 词汇 句法 基础知识 词汇 句法 修辞等语言基础知识 修辞等语言基础知识 记叙 说明 议论等实记叙 说明 议论等实 用文的读写知识以及文用文的读写知识以及文 学常识等 语文基本能学常识等 语文基本能 力 听话能力 说话能力 听话能力 说话能 力 阅读能力 写作能力 阅读能力 写作能 力 力 5 语文双基的特点 语文双基的特点 稳定性 普遍性 迁移稳定性 普遍性 迁移 性 性 6 语文双基之间的关 语文双基之间的关 系 系 1 两者的统一性 两者的统一性 2 两者的差异性 两者的差异性 7 语文双基教学的途 语文双基教学的途 径 径 1 要组织最优的读写要组织最优的读写 听说训练过程 听说训练过程 2 要发挥要发挥 精讲多练的最优效能 精讲多练的最优效能 8 文道统一原则的依 文道统一原则的依 2 据 据 1 根据我国社会主义根据我国社会主义 的教育方针 语文学科的教育方针 语文学科 的性质和大纲的规定 的性质和大纲的规定 必须制定和贯彻本原则 必须制定和贯彻本原则 2 根据教学客体根据教学客体 语文语文 教材自身的特点决定的 教材自身的特点决定的 3 根据教学主体根据教学主体 教师教师 和学生的能动性的特点和学生的能动性的特点 决定的 决定的 9 文道统一原则的实施 文道统一原则的实施 1 要树立正确的观点 要树立正确的观点 2 要把握语文学科的特点 要把握语文学科的特点 3 要运用适宜的方法 要运用适宜的方法 第五章第五章 语文教学过程与语文教学过程与 方法方法 1 语文教学过程是由 语文教学过程是由 教师的教和学生的学构教师的教和学生的学构 成的一种双边活动 是成的一种双边活动 是 教师以一定的语文知识教师以一定的语文知识 武装学生 训练学生的武装学生 训练学生的 语文技能 培养学生的语文技能 培养学生的 语文素质和建构学生完语文素质和建构学生完 美人格品质 从而实现美人格品质 从而实现 语文教育目的的过程 语文教育目的的过程 2 语文教学的基本过 语文教学的基本过 程 程 1 感知性教段 感知性教段 2 理理 解性教段 解性教段 3 实践性教段 实践性教段 3 语文教学过程的优 语文教学过程的优 化 化 1 语文教学指导思想语文教学指导思想 优化优化 确立优化意识 确立优化意识 2 语文教学结构体系优化语文教学结构体系优化 制定优化程序 制定优化程序 3 语语 文教学方案 手段 方文教学方案 手段 方 法优化 法优化 4 语文教学双边语文教学双边 和谐默契和谐默契 实现优化实现优化 的保证 的保证 4 教学方法 是在教 教学方法 是在教 学过程中教师和学生为学过程中教师和学生为 实现教学目的 完成教实现教学目的 完成教 学任务所采取的手段和学任务所采取的手段和 方式的总称 方式的总称 5 教学方法的基本特 教学方法的基本特 征征 1 教学方法的依存性 教学方法的依存性 依存于教学理论 依存依存于教学理论 依存 于教学环境 于教学环境 2 教学方法教学方法 的二重性 科学性和艺的二重性 科学性和艺 术性 单一性和综合性 术性 单一性和综合性 适应性和局限性 适应性和局限性 6 语文教学的常用方 语文教学的常用方 法 法 1 阅读法 朗读 默阅读法 朗读 默 读 读 2 讲授法 讲述 评讲授法 讲述 评 点 串讲 复述 讲评 点 串讲 复述 讲评 3 议论法 提问 谈话 议论法 提问 谈话 讨论 讨论 4 练习法 练习法 7 运用教学方法的原 运用教学方法的原 则 则 1 启发性原则 启发性原则 2 创创 造性原则 造性原则 8 选用教学方法的依 选用教学方法的依 据 据 1 依据教学原则 依据教学原则 2 依据教学目标 依据教学目标 3 依据教依据教 学内容的特点 学内容的特点 4 依据学依据学 生的学习可能性 生的学习可能性 5 依据依据 教师的特点 教师的特点 第六章第六章 语文教学媒体语文教学媒体 1 语文教学媒体的特 语文教学媒体的特 点 点 1 直观 直观 2 形象 形象 3 活泼 活泼 4 多样 符合特征 多样 符合特征 空间特征 时间特征 空间特征 时间特征 运动特征 运动特征 2 语文教学媒体的作 语文教学媒体的作 用 用 1 激趣 激趣 2 启智 启智 3 快捷 快捷 4 高效 高效 3 平面型教具的运用 平面型教具的运用 1 卡片 卡片 2 表格 表格 3 挂图 挂图 4 立体型媒体的运用 立体型媒体的运用 1 实物 实物 2 标本 标本 3 模型 模型 5 视觉型媒体的运用 视觉型媒体的运用 1 幻灯机 幻灯机 2 投影器 投影器 6 听觉型媒体的运用 听觉型媒体的运用 1 录音机 录音机 2 广播 广播 7 视听型媒体的运用 视听型媒体的运用 1 电视录像 电视录像 2 电影 电影 8 综合型媒体的运用 综合型媒体的运用 1 语言实验室 语言实验室 2 电子计电子计 算机辅助教学 算机辅助教学 3 多媒体多媒体 运用 运用 第七章第七章 语文学法指导语文学法指导 1 语文教师的主导作 语文教师的主导作 用 用 1 掌握语文教学的运掌握语文教学的运 动方向 设计和决定语动方向 设计和决定语 文教学的内容步骤 方文教学的内容步骤 方 法方式 法方式 2 调动学生学习调动学生学习 的积极性 使他们主动 的积极性 使他们主动 自觉地学好语文 自觉地学好语文 3 正确正确 指引学生学习语文知识 指引学生学习语文知识 训练语文能力 发展智训练语文能力 发展智 力 养成良好的思想品力 养成良好的思想品 质 质 4 教会学生学习 使教会学生学习 使 他们懂得运用汉语言文他们懂得运用汉语言文 字这一工具去获取和传字这一工具去获取和传 递信息的方法 从而发递信息的方法 从而发 展自己 为社会做贡献 展自己 为社会做贡献 2 学生的主导地位 学生的主导地位 1 听从教师的指导 充分听从教师的指导 充分 发挥自己的学习积极性 发挥自己的学习积极性 主动 自觉地学好语文 主动 自觉地学好语文 2 充分 合理利用课内外充分 合理利用课内外 时间 掌握语文知识 时间 掌握语文知识 训练语文能力 发展智训练语文能力 发展智 力 养成良好的思想品力 养成良好的思想品 质 质 3 掌握语文这一工具 掌握语文这一工具 形成一定的自学能力 形成一定的自学能力 养成良好的学习习惯 养成良好的学习习惯 3 确立语文学习主体 确立语文学习主体 观的意义 观的意义 1 有助于语文有助于语文 教师产生正确的教学行教师产生正确的教学行 为 为 2 有助于语文教学改有助于语文教学改 革向正确的方向发展 革向正确的方向发展 3 有助于语文教学改革向有助于语文教学改革向 正确的方向发展 正确的方向发展 3 有助有助 于语文教学面向现代化 于语文教学面向现代化 面向世界 面向未来培面向世界 面向未来培 养大批全面发展的优秀养大批全面发展的优秀 人才 人才 4 培养语文学习兴趣 培养语文学习兴趣 1 增强语文教学的直观性 增强语文教学的直观性 形象性 激发学生对语形象性 激发学生对语 文学习的直观兴趣 文学习的直观兴趣 2 增增 强语文教学的目的性 强语文教学的目的性 思辨性 培养学生对语思辨性 培养学生对语 文学习的自觉兴趣 文学习的自觉兴趣 3 扩扩 大学生的知识视野 发大学生的知识视野 发 展他们的多种兴趣 培展他们的多种兴趣 培 植后实长远的语文学习植后实长远的语文学习 兴趣 兴趣 5 强化语文学习动机 强化语文学习动机 1 确定远大的奋斗目标 确定远大的奋斗目标 树立长期性学习动机 树立长期性学习动机 2 明确自己的需要所在 明确自己的需要所在 增强阶段性学习动机 增强阶段性学习动机 3 讲清课文的具体要求 讲清课文的具体要求 强化近景性学习动机 强化近景性学习动机 4 帮助学生正确地归因 帮助学生正确地归因 引导期望性学习动机 引导期望性学习动机 5 不断提供成功的机会 不断提供成功的机会 满足成就性学习动机 满足成就性学习动机 6 努力提高教学艺术 激努力提高教学艺术 激 发直接性学习动机 发直接性学习动机 6 优化语文学习结果 优化语文学习结果 的指导 的指导 1 知识迁移理论知识迁移理论 的指导 的指导 2 自学能力的培自学能力的培 养 养 7 知识迁移理论的指 知识迁移理论的指 导 导 1 要注意学习内容相要注意学习内容相 同因素的迁移 同因素的迁移 2 要注意要注意 学习策略的概括迁移 学习策略的概括迁移 3 要注意事理关系的迁移 要注意事理关系的迁移 4 要注意不同学科领域知要注意不同学科领域知 识的渗透 联系及其相识的渗透 联系及其相 互迁移 互迁移 5 要注意防止负要注意防止负 迁移 迁移 8 语文学习方法指导 语文学习方法指导 的意义 的意义 1 有利于调动学有利于调动学 生学习的主动性 生学习的主动性 2 适应适应 于现代教学发展的需要 于现代教学发展的需要 3 适合于培养新型创造型适合于培养新型创造型 人才的成长 人才的成长 9 语文学习方法指导 语文学习方法指导 的目标 的目标 1 自觉地获取自觉地获取 知识知识 的心理状态 的心理状态 2 掌握科学的学习方法掌握科学的学习方法 获得基本的学习技能 获得基本的学习技能 3 提高自学能力 为将来提高自学能力 为将来 的自学打下基础 的自学打下基础 4 培养培养 良好的学习习惯 良好的学习习惯 10 语文学习方法指 语文学习方法指 导的原则 导的原则 1 群众指导与群众指导与 个别指导结合 调动学个别指导结合 调动学 生的内在潜力 生的内在潜力 2 指导学指导学 法与传授知识 培养能法与传授知识 培养能 力相结合 树立教学整力相结合 树立教学整 体观 体观 3 严格要求与因势严格要求与因势 利导 从实际出发相结利导 从实际出发相结 3 合 注意指导效果 合 注意指导效果 11 如何帮助学生养 如何帮助学生养 成良好的学习习惯 成良好的学习习惯 1 阐阐 明意义 反复教育 明意义 反复教育 2 严严 格要求 因材施教 格要求 因材施教 3 点点 滴积累 持之以恒 滴积累 持之以恒 4 示示 范点拨 表扬激励 范点拨 表扬激励 第八章第八章 阅读教学阅读教学 1 阅读的本质特点 阅读的本质特点 1 阅读时吸收 是从书面阅读时吸收 是从书面 语言符号中提取信息的语言符号中提取信息的 学习活动过程 学习活动过程 2 阅读活阅读活 动是一个复杂的心智活动是一个复杂的心智活 动 动 3 阅读是一种复杂的阅读是一种复杂的 语言技能活动 它是一语言技能活动 它是一 系列过程和行为构成的系列过程和行为构成的 总和 总和 4 阅读是一种复杂阅读是一种复杂 的情感活动 的情感活动 2 阅读教学的作用 阅读教学的作用 1 训练阅读技术 培养阅训练阅读技术 培养阅 读能力 读能力 2 学习规范化的学习规范化的 语言 提高表达能力 语言 提高表达能力 3 丰富文化知识 发展认丰富文化知识 发展认 识能力 识能力 4 发展智力 培发展智力 培 养创造能力 养创造能力 5 陶冶情操 陶冶情操 养成优良的思想品德 养成优良的思想品德 3 阅读能力的构成 阅读能力的构成 1 认读 认读 2 理解 理解 3 鉴赏 鉴赏 4 活用 活用 4 阅读教学过程设计 阅读教学过程设计 的原则 的原则 1 整体性原则 整体性原则 2 科学性原则 科学性原则 3 创造性创造性 原则 原则 5 阅读教学过程设计 阅读教学过程设计 的措施 的措施 1 综合设计教学综合设计教学 目标 目标 2 编制合理的教学编制合理的教学 内容 内容 3 选择多样化的教选择多样化的教 学形式 学形式 4 优化教学方法 优化教学方法 5 高效评估教学效果 高效评估教学效果 6 阅读教学方法 阅读教学方法 1 导读法 指导自读 认导读法 指导自读 认 真教读 注重练习和复真教读 注重练习和复 习 习 2 设计教学法 精心设计教学法 精心 设疑 引导质疑 指导设疑 引导质疑 指导 解疑 解疑 3 情景教学法 设情景教学法 设 置情境 激发情感 表置情境 激发情感 表 情朗读 激情讲述 注情朗读 激情讲述 注 重训练 照顾全面 重训练 照顾全面 7 记叙文教学 记叙文教学 1 理理 清作者思路 把握篇章清作者思路 把握篇章 结构 结构 1 明确要素 抓明确要素 抓 住线索 住线索 2 了解结构类型 了解结构类型 研究层次段落 研究层次段落 3 分析结分析结 构因素 学习谋篇布局 构因素 学习谋篇布局 2 掌握文字精髓 揭示深掌握文字精髓 揭示深 刻主题 刻主题 3 探讨表达方式 探讨表达方式 提高读写能力 提高读写能力 4 领会遣领会遣 词造句 品味语言特点 词造句 品味语言特点 8 说明文教学 说明文教学 1 理理 清说明顺序 掌握结构清说明顺序 掌握结构 特色 特色 2 抓住事物特征 抓住事物特征 领会文章内容 领会文章内容 3 研究说研究说 明方法 学习写作技巧明方法 学习写作技巧 4 分分 析语言特色 提高表达析语言特色 提高表达 能力 能力 说明文的语言要 说明文的语言要 求 准确 严密 简洁 求 准确 严密 简洁 明晰 生动 形象 明晰 生动 形象 9 议论文教学 议论文教学 1 明明 确论点 论据 理解思确论点 论据 理解思 想内容 想内容 2 研究结构方式 研究结构方式 把握论证的逻辑性 把握论证的逻辑性 3 探探 讨论证方法 体会写作讨论证方法 体会写作 技巧 技巧 4 掌握语言特点 掌握语言特点 做到学以致用 做到学以致用 10 散文教学 散文教学 1 散文散文 的主体特征分析 主体的主体特征分析 主体 情感的真实性 主体情情感的真实性 主体情 感的深层性 感的深层性 2 散文的散文的 品类及其教学要点 记品类及其教学要点 记 叙性散文 抒情性散文 叙性散文 抒情性散文 议论性散文 议论性散文 3 散文的散文的 线索构成方式分析 一线索构成方式分析 一 是以序为线 即以时空是以序为线 即以时空 的转换 人物的活动或的转换 人物的活动或 者事情发展变化的先后者事情发展变化的先后 顺序为线索 二是以物顺序为线索 二是以物 为线 即以某种特定的为线 即以某种特定的 事物作为全书的线索 事物作为全书的线索 三以情为线 即以感情三以情为线 即以感情 的发展变化为线索来穿的发展变化为线索来穿 引整篇文章 引整篇文章 4 散文的散文的 意境构成形式分析 意境构成形式分析 一 一 是横向式的画面组合营是横向式的画面组合营 构 二是纵向式的画面构 二是纵向式的画面 组合营构 组合营构 11 小说教学 小说教学 1 引导引导 学生分析情节结构 学生分析情节结构 1 了了 解情节表现的特征 适解情节表现的特征 适 应性 灵活性 应性 灵活性 2 弄清情弄清情 节发展的各个阶段 开节发展的各个阶段 开 端 发展 高潮 结局 端 发展 高潮 结局 3 弄清情节发展的线索 弄清情节发展的线索 单线 复线 单线 复线 4 弄清构成弄清构成 情节的各个场面 情节的各个场面 2 引引 导学生分析人物形象 导学生分析人物形象 1 刻画人物手段的多样化刻画人物手段的多样化 特点分析 特点分析 2 主次人物关主次人物关 系的分析 系的分析 3 人物描写手人物描写手 法的分析 肖像描写 法的分析 肖像描写 行动描写 语言描写 行动描写 语言描写 心理描写 心理描写 3 引导学生引导学生 分析环境描写 分析环境描写 4 引导学引导学 生分析叙述视角 生分析叙述视角 观察 观察 性叙述视角 参与性叙性叙述视角 参与性叙 述视角 全知性叙述视述视角 全知性叙述视 角 角 12 诗歌教学 诗歌教学 1 把握把握 诗歌的抒情特征 真实诗歌的抒情特征 真实 性和典型性 性和典型性 2 探究诗歌探究诗歌 的意境创造 诗境的构的意境创造 诗境的构 成因素分析 诗境的形成因素分析 诗境的形 象特征分析 象特征分析 3 品鉴诗品鉴诗 歌的艺术语言 歌的艺术语言 1 引导学引导学 生分析富有表现力的关生分析富有表现力的关 键词语 键词语 2 引导学生分析引导学生分析 诗的语言结构 词类活诗的语言结构 词类活 用 词序变换 句子成用 词序变换 句子成 分的省略与压缩 品味分的省略与压缩 品味 诗的语言形式美和音乐诗的语言形式美和音乐 美 美 13 戏剧教学 戏剧教学 1 弄清弄清 戏剧的种类 按体裁分戏剧的种类 按体裁分 悲剧 喜剧和正剧 从悲剧 喜剧和正剧 从 表现手法上分 话剧 表现手法上分 话剧 歌剧 舞剧 诗剧和戏歌剧 舞剧 诗剧和戏 曲 曲 2 把握戏剧的特征把握戏剧的特征 1 演出性特征 演出性特征 2 集中集中 性特征 性特征 3 剧场性特征 剧场性特征 14 文言文教学 文言文教学 1 帮帮 助学生弄通文章的字词助学生弄通文章的字词 句 句 2 引导学生分析文章引导学生分析文章 的内容和写法 的内容和写法 15 文言文教学的常 文言文教学的常 用方法 串讲 评点 用方法 串讲 评点 练习 练习 第九章第九章 作文教学作文教学 1 作文教学的地位 作文教学的地位 1 作文教学是语文教学的作文教学是语文教学的 重要组成部分 重要组成部分 2 作文教作文教 学是全面提高学生素质 学是全面提高学生素质 推行素质教育的重要方推行素质教育的重要方 面 面 3 时代的发展 社会时代的发展 社会 需要全面提高学生的写需要全面提高学生的写 作能力 作能力 2 作文教学的功能 作文教学的功能 1 提高学生认识生活的能提高学生认识生活的能 力 力 2 训练学生创新思维训练学生创新思维 的能力 的能力 3 培养学生言语培养学生言语 的准确表达和创新能力 的准确表达和创新能力 3 中学作文教学的要 中学作文教学的要 求 重在培养学生的写求 重在培养学生的写 作能力 培养学生良好作能力 培养学生良好 的作文兴趣 态度 习的作文兴趣 态度 习 惯 适当掌握有关的作惯 适当掌握有关的作 文知识 培养实事求是 文知识 培养实事求是 有的方矢 言之有物的有的方矢 言之有物的 好文风 培养学生的思好文风 培养学生的思 维能力 审美能力 创维能力 审美能力 创 造能力 造能力 4 作文教学过程 作文教学过程 1 写前指导 写前指导 1 写前观察 写前观察 积累 选用材料 积累 选用材料 2 明确明确 目标 激发写作激情 目标 激发写作激情 3 帮助审题 构思 立意 帮助审题 构思 立意 2 写中指导 写中指导 3 写后批改 写后批改 4 总结讲评 要求 总结讲评 要求 1 要要 有明确的中心 有明确的中心 2 要从学要从学 生的实际出发 生的实际出发 3 要重视要重视 学生的创造性因素 讲学生的创造性因素 讲 评方式 评方式 1 综合讲评 综合讲评 2 佳作讲评 佳作讲评 3 专题讲评 专题讲评 4 对比讲评 对比讲评 5 作文训练的方式 作文训练的方式 4 1 观察训练 观察训练 2 仿写训练仿写训练 意译 缩写 抄写 意译 缩写 抄写 续写 改写 模拟 续写 改写 模拟 3 口头作文训练 口头作文训练 4 书面作书面作 文训练 文训练 1 命题作文或自命题作文或自 由命题作文 由命题作文 2 实践作文实践作文 或情境作文 或情境作文 3 整理资料整理资料 式作文 式作文 第十章第十章 口语交际训练口语交际训练 1 口语交际训练的地 口语交际训练的地 位和作用 位和作用 1 能够促进语能够促进语 文教育目标的实现 提文教育目标的实现 提 高人的整体素质 高人的整体素质 2 能够能够 适应社会发展的需要 适应社会发展的需要 是培养适应经济全球化是培养适应经济全球化 人才的重要手段 人才的重要手段 3 能够能够 强化思维发展 有利于强化思维发展 有利于 创新型人才的培养 创新型人才的培养 4 有有 利于读写能力的协调发利于读写能力的协调发 展 增强基础学力 展 增强基础学力 2 听话的基本能力 听话的基本能力 1 语言的感知力 辨析听语言的感知力 辨析听 音 定向听音 同步听音 定向听音 同步听 音 音 2 语义的理解力 语义的理解力 3 语语 言的品评力 言的品评力 4 语感的审语感的审 美力 美力 3 听话能力训练的要 听话能力训练的要 求 求 1 专心静听 专心静听 2 带情带情 倾听 倾听 3 积极反馈 积极反馈 4 宽宽 容聆听 容聆听 5 释读体态语 释读体态语 4 听话训练的方式方 听话训练的方式方 法 法 1 听述式语境 记忆听述式语境 记忆 性听述 概括性听说 性听述 概括性听说 推测性听说 推测性听说 2 听写式语听写式语 境 境 3 听问式语境 辨析听问式语境 辨析 性听问 分析性听问 性听问 分析性听问 分解式听问 阶梯式听分解式听问 阶梯式听 问 问 4 交往式语境 交往式语境 5 欣欣 赏式语境 赏式语境 5 说话能力的构成 说话能力的构成 1 内部语言组织能力 内部语言组织能力 2 语言编写码生成能力 语言编写码生成能力 3 外部语言表现能力 外部语言表现能力 6 说话能力训练的要 说话能力训练的要 求 求 1 语言规范 正确表语言规范 正确表 达 达 2 逻辑严密 思维情逻辑严密 思维情 晰 晰 3 通俗形象 简洁明通俗形象 简洁明 快 快 4 委婉得体 情理相委婉得体 情理相 容 容 5 富于激情 注意体富于激情 注意体 态语 态语 7 说话训练的组织形 说话训练的组织形 式 式 1 诵读式说话语境 诵读式说话语境 2 交流式说话语境 交流式说话语境 3 叙叙 述式说话语境 述式说话语境 4 论辩式论辩式 说话语境 说话语境 5 说演式说话说演式说话 语境 语境 第十一章第十一章 语文基础知识语文基础知识 教学教学 1 语文基础知识教学 语文基础知识教学 的意义 的意义 1 语文基础知识语文基础知识 是语文学科的基础理和是语文学科的基础理和 基本规律 基本规律 2 培养学生热培养学生热 爱祖国语言的思想感情爱祖国语言的思想感情 和学习兴趣 和学习兴趣 3 提高语文提高语文 学习的科学化进程和语学习的科学化进程和语 文素质 文素质 2 语文基础知识的主 语文基础知识的主 要内容 要内容 1 汉语知识汉语知识 语法知识 修辞知识 语法知识 修辞知识 古代汉语知识 古代汉语知识 2 文体文体 读写知识 读写知识 3 文字常识文字常识 文学史常识 文艺理 文学史常识 文艺理 论常识 论常识 3 语文基础知识教学 语文基础知识教学 的特点 的特点 1 独特的学科地独特的学科地 位 位 2 分散的教学形式 分散的教学形式 3 科学的应用价值 科学的应用价值 4 语文基础知识教学 语文基础知识教学 的原则 精要 好懂和的原则 精要 好懂和 有用 有用 5 语文基础知识教学 语文基础知识教学 方法 方法 1 分析法 分析法 2 比较比较 法 法 3 讲练法 讲练法 4 图表法 图表法 5 勾连法 勾连法 6 归纳法 归纳法 6 教学语文基础知识 教学语文基础知识 应注意的事项 应注意的事项 1 处理好处理好 各类语文知识的内在联各类语文知识的内在联 系 系 2 密切联系课文 密切联系课文 3 密切联系生活 学习实密切联系生活 学习实 际 际 4 讲求方法 调动学讲求方法 调动学 生积极性 生积极性 5 加强直观教加强直观教 学 学 第十二章第十二章 语文教学中的语文教学中的 思想品德教育思想品德教育 1 语文学科德育的依 语文学科德育的依 据 据 1 教学的教育性要求 教学的教育性要求 2 语学科固有的属性 语学科固有的属性 3 促进学生素质全面发展促进学生素质全面发展 的需要 的需要 2 语文学科德育的特 语文学科德育的特 点 点 1 相涵性 相涵性 2 随机性 随机性 3 理性性 理性性 4 潜隐性 潜隐性 3 语文学科中进行思 语文学科中进行思 想德育的内容 想德育的内容 1 培养学培养学 生优良的思想素质 爱生优良的思想素质 爱 国主义思想素质 科学国主义思想素质 科学 思想教育 共产主义理思想教育 共产主义理 想教育 想教育 2 培养学生优培养学生优 良的政治素质 良的政治素质 1 通过无通过无 产阶级革命传统教育 产阶级革命传统教育 确立学生无产阶级政治确立学生无产阶级政治 方向 方向 2 通过对资本主义通过对资本主义 反动腐朽本质的揭露 反动腐朽本质的揭露 坚定学生的无产阶级政坚定学生的无产阶级政 治立场 治立场 3 通过对马克思通过对马克思 主义理论学习 使学生主义理论学习 使学生 把握无产阶级的政治观把握无产阶级的政治观 点 点 3 培养学生优良的培养学生优良的 道德素质 国民公德教道德素质 国民公德教 育 社会公德教育 家育 社会公德教育 家 庭道德教育 庭道德教育 4 培养学培养学 生优良的个性品质 坚生优良的个性品质 坚 强的意志 创新的意识 强的意志 创新的意识 务实的精神 乐观的情务实的精神 乐观的情 绪 绪 4 语文教学中进行思 语文教学中进行思 想品德教育的方法 想品德教育的方法 1 情情 感熏陶法 感熏陶法 1 通过课文的通过课文的 意境分析 以境育情 意境分析 以境育情 2 深入开掘课文义理 以深入开掘课文义理 以 理育情 理育情 3 重视情绪渲染 重视情绪渲染 以情育情 以情育情 2 艺术形象艺术形象 分析法 分析法 3 语言文字品评语言文字品评 法 抓住富有褒贬感情法 抓住富有褒贬感情 色彩的语言 抓住意蕴色彩的语言 抓住意蕴 丰富的语言 抓住议论 丰富的语言 抓住议论 抒情的语言 抒情的语言 4 引申教引申教 育法 育法 5 多种媒体辅助法 多种媒体辅助法 第十三章第十三章 语文教学中的语文教学中的 智力开发智力开发 1 语文教学中的智力 语文教学中的智力 开发的意义 开发的意义 1 开发智力开发智力 是为了适应科技迅猛发是为了适应科技迅猛发 展的社会现实 展的社会现实 2 开发智开发智 力利于全面提高学生的力利于全面提高学生的 语文素质 语文素质 2 语文教学中的智力 语文教学中的智力 开发的内容和途径 开发的内容和途径 1 培培 养观察 养观察 2 培养记忆力培养记忆力 1 要有明确的记忆目的要有明确的记忆目的 和任务 和任务 2 要重视记忆内要重视记忆内 容的选择和理解 容的选择和理解 3 要指要指 导记忆的方法提高记忆导记忆的方法提高记忆 效果 综合记忆法 尝效果 综合记忆法 尝 试回忆法 多感官记忆试回忆法 多感官记忆 法 法 3 培养想象力 培养想象力 1 阅读教学中注重培养再阅读教学中注重培养再 造想象 造想象 2 在作文教学中在作文教学中 注重培养创造想象 注重培养创造想象 3 培培 养想象的良好心里品质养想象的良好心里品质 和指导想象的方法 和指导想象的方法 4 培养思维力 培养思维力 1 掌握思维掌握思维 方法 分析和综合 比方法 分析和综合 比 较 抽象和概括 较 抽象和概括 2 剖析剖析 文章的思路 文章的思路 3 创设问题创设问题 情境 情境 4 鼓励质疑问题 鼓励质疑问题 3 培养创造力的重要 培养创造力的重要 意义 意义 1 创造力培养是世创造力培养是世 界教育发展的趋势 界教育发展的趋势 2 创创 造力培养是时代的需要 造力培养是时代的需要 4 培养创造力的途径 培养创造力的途径 1 重视文化知识积累 重视文化知识积累 2 促进大脑两半球的和谐促进大脑两半球的和谐 发展 发展 3 营造民主的课堂营造民主的课堂 氛围 氛围 4 培养创造性心里培养创造性心里 品质 品质 第十四章第十四章 语文教学中的语文教学中的 审美教育审美教育 1 语文教学中的审美 语文教学中的审美 教育的特点 教育的特点 1 形象性 形象性 2 情感性 情感性 3 愉悦性 愉悦性 2 语文教学中的审美 语文教学中的审美 教育的内容 教育的内容 1 语文教材语文教材 5 内容美 内容美 2 语文教学过程语文教学过程 和方法的形式美 和方法的形式美 3 语文语文 教育实现美的创造 教育实现美的创造 3 语文教学中审美教 语文教学中审美教 育的过程和方法 育的过程和方法 1 感知感知 美 美 1 美感的特征是直观美感的特征是直观 性 性 2 指导学生感知美 指导学生感知美 2 指导学生理解美 指导学生理解美 1 培培 养正确的审美观 养正确的审美观 2 调动调动 原有的审美经验 原有的审美经验 3 激活激活 情感体验 情感体验 4 克服概念化克服概念化 弊病 弊病 3 指导学生鉴赏指导学生鉴赏 美 美 1 驱遗想象 驱遗想象 2 指导指导 再现形象 再现形象 4 指导学生指导学生 创造美 创造美 1 在阅读教学中在阅读教学中 奠定创造美的基础 奠定创造美的基础 2 在在 表达训练中培养美的能表达训练中培养美的能 力 力 5 语文教育的原则语文教育的原则 1 坚持审美客体与审美坚持审美客体与审美 主体的统一 主体的统一 2 坚持共鸣坚持共鸣 和观赏的统一 和观赏的统一 3 坚持审坚持审 美个性和审美共性的统美个性和审美共性的统 一 一 第十五章第十五章 语文教学方案语文教学方案 设计设计 1 语文教学方案设计 语文教学方案设计 是指语文教师根据教学是指语文教师根据教学 目的的任务 遵循语文目的的任务 遵循语文 教学的规律和原则 选教学的规律和原则 选 择教学内容 确定教学择教学内容 确定教学 方法 选用教学媒体 方法 选用教学媒体 对语文教学活动制定的对语文教学活动制定的 实施方案 实施方案 2 语文教学设计的意 语文教学设计的意 义 义 1 语文教学设计是实语文教学设计是实 施语文教学的工作蓝图 施语文教学的工作蓝图 2 语文教学设计是语文教语文教学设计是语文教 师进修的重要途径 师进修的重要途径 3 语语 文教学设计是促进语文文教学设计是促进语文 教学改革的有效手段 教学改革的有效手段 3 语文教学设计的要 语文教学设计的要 求 求 1 讲究科学性 符合讲究科学性 符合 理论法则 理论法则 2 讲求艺术性 讲求艺术性 富有教学情趣 富有教学情趣 3 讲求实讲求实 用性 提高教学效益 用性 提高教学效益 4 编写教案 编写教案 1 备课备课 1 确定教学目的 确定教学目的 2 钻钻 研教材内容 研教材内容 3 了解学生了解学生 实际 实际 4 安排教学程序 安排教学程序 5 选择教学方法 选择教学方法 6 选择选择 教学媒体 教学媒体 7 编制反馈练编制反馈练 习 习 2 设计课型 阅读设计课型 阅读 课 作文课 听说课 课 作文课 听说课 3 设计导语 设计导语 1 解题式导解题式导 语 语 2 过渡式导语 过渡式导语 3 悬悬 念式导语 念式导语 4 情景式导语 情景式导语 5 趣味式导语 趣味式导语 6 激情式激情式 导语 导语 4 设计提问 启设计提问 启 发式 疏导式 质疑式 发式 疏导式 质疑式 探究式 探究式 5 设计结尾设计结尾 归纳总结 守卫照应 归纳总结 守卫照应 画龙点睛 比较拓展 画龙点睛 比较拓展 6 设计板书 设计板书 1 结构型综结构型综 合式板书 合式板书 2 词语型归纳词语型归纳 式板书 式板书 3 线索型回环式线索型回环式 板书 板书 4 填空型表格式板填空型表格式板 书 书 7 教案的编写 教案的编写 1 课题计划 课题计划 2 课时计划 课时计划 3 教后记 教后记 第十六章第十六章 语文复习与考语文复习与考 评评 1 语文复习的意义 语文复习的意义 1 语文复习是巩固 强化语文复习是巩固 强化 知识的重要手段 知识的重要手段 2 语文语文 复习是促进所学知识形复习是促进所学知识形 成系统化 网络化结构成系统化 网络化结构 的重要策略 的重要策略 3 语文复习语文复习 是语文知识和技能迁移是语文知识和技能迁移 的重要保证 的重要保证 2 语文复习的类型和 语文复习的类型和 方法 方法 1 平时复习 单元平时复习 单元 复习和阶段复习 复习和阶段复习 2 学段学段 总复习 总复习 1 抓纲务本 加抓纲务本 加 强基础知识和基本技能强基础知识和基本技能 的强化训练 的强化训练 2 加强动态加强动态 语言训练 提高理解和语言训练 提高理解和 运用语言的水平 运用语言的水平 3 加强加强 综合训练 提高分析和综合训练 提高分析和 表达能力 表达能力 4 加强速度训加强速度训 练 提高直觉思维能力 练 提高直觉思维能力 3 学生语文学习考评 学生语文学习考评 的意义 的意义 1 测定学生的语测定学生的语 文学习成绩 文学习成绩 2 为学生家为学生家 长提供反馈信息 长提供反馈信息 3 为社为社 会提供人才录用资料 会提供人才录用资料 4 学生语文学习考评 学生语文学习考评 的要求 的要求 1 具有明确的目具有明确的目 标性 注重评估的客观标性 注重评估的客观 性 体现语文教育的整性 体现语文教育的整 体性 体性 2 考评手段应该力考评手段应该力 求科学化 求科学化 1 单项评估单项评估 与综合评估相结合 与综合评估相结合 2 静静 态评估与动态评估相结态评估与动态评估相结 合 合 3 定性评估与定量评定性评估与定量评 估相结合 估相结合 5 不同目标的测试 不同目标的测试 1 随机测试 随机测试 2 阶段测试 阶段测试 3 水平测试 水平测试 4 选拔测试 选拔测试 6 不同内容的测试 不同内容的测试 1 综合测试 综合测试 2 单项测试 单项测试 7 不同主持者的测试 不同主持者的测试 1 他侧 他侧 2 自测 自测 8 不同形式的测试 不同形式的测试 1 口试 口试 2 笔试 笔试 9 语文测试的命题 语文测试的命题 1 议论文试题 议论文试题 2 客观性客观性 试题 试题 1 选择题 选择题 2 填填 空题 空题 3 判断题 判断题 4 排列排列 题 题 5 连接题 连接题 6 归类题 归类题 7 复位题 复位题 8 标记题 标记题 9 填表题 填表题 10 图示题 图示题 10 语文试题的要求 语文试题的要求 1 效度 效度 2 信度 信度 3 难度 难度 4 区分度 区分度 11 语文教师工作考 语文教师工作考 评的意义 评的意义 1 鉴定教师的鉴定教师的 语文教学效果 语文教学效果 2 检验学检验学 校的语文教学管理水平 校的语文教学管理水平 3 为语文教学研究提供科为语文教学研究提供科 学依据 学依据 12 语文教师工作考 语文教师工作考 评的内容 评的内容 1 教师的素质教师的素质 考评 考评 2 语文教学工作过语文教学工作过 程的考评 工作数量 程的考评 工作数量 工作质量 工作方法 工作质量 工作方法 工作态度 工作态度 3 语文教学语文教学 工作过程的考评 教育工作过程的考评 教育 和教学效果 社会效果 和教学效果 社会效果 13 语文教师工作考 语文教师工作考 评的程序 评的程序 1 自我评估 自我评估 2 学生评估 学生评估 3 同行评估 同行评估 4 领导评估 领导评估 14 语文教师工作考 语文教师工作考 评的程序 评的程序 1 明确评估的明确评估的 具体目标 确定评估指具体目标 确定评估指 标 标 2 认真组织考评的实认真组织考评的实 施 施 1 教学工作数量方面教学工作数量方面 的数据搜集和评定 的数据搜集和评定 2 教教 学工作质量方面的数据学工作质量方面的数据 搜集和评定 搜集和评定 3 作出综合作