第七课---知行统一与体验成功doc

1 第七课 知行统一与体验成功 第一课时 在实践中提高人生发展能力 教学内容分析教学内容分析 本课时内容的地位 本课时是第七课 知行统一与体验成功 的重点内容 就全书来说 坚持实 践和认识的统一是马克思主义哲学的基本观点 实践是认识的基础 正确的认 识指导实践 认识与实践相统一是马克思主义的一个基本原则 提高人生发展 能力要坚持认识与实践相统一 既要重视书本科学知识 又要积极参加社会实 践 才能不断提高人生发展能力 逻辑线索 本课时的核心是在实践中提高人生发展能力 先是点明人生发展的各种能 力只能从社会实践中产生 进而阐述实践对提高人生发展能力的作用 即实践 是认识的基础 正确的认识能更好地指导实践 实践和认识是辩证统一的关系 最后强调中职学生必须注重理论与实践的有机结合 既要重视书本科学知识 又要积极参加社会实践 才能不断提高人生发展能力 教学重点难点分析 1 实践和认识的辩证统一关系 本目是本课时的教学难点 实践和认识的统一是马克思主义哲学的基本观 点 而有些学生对实践和认识的关系 存在一些片面看法 一讲实践 往往认 为就是单纯的行动 一谈认识 往往又认为是单纯的认知 对于提高人生发展 能力 实践和认识哪个重要 往往有非此即彼或者无法统一的认识和做法 所 以 引导学生理解实践和认识的辩证统一关系 做到把实践和认识相结合 做 到真正的知行统一 提高人生发展能力 有一定的难度 2 读万卷书 行万里路 正确处理好读书与实践的关系 本目是本课时的教学重点 也是本课时的落脚点 主要引导中职生明确实 践在提高人生发展能力中的决定作用 人的认识 人生发展的各种能力 只能 2 从社会实践中产生 引导学生理解读书是提高人生发展能力必备的 但又不能 仅限于读书 要积极投身社会实践 把理论与实践有机结合起来 只有这样 才能不断提高人生发展能力 取得人生的成功 学情简要分析学情简要分析 1 从知识基础上说 中职生对本课时有关能力 理论和实践相结合等知识 有一些了解 但他们的文化课基础比较薄弱 理论知识面相对较窄 对这些知 识了解较浅 尤其是对于实践和认识的辩证统一关系原理及方法论 存在理解 上的难度 2 从身心特点上说 中职生具有好奇心 但缺乏主动思考探究的精神 因 而在学习过程中 他们习惯于接受 而独立思考 解决问题的能力以及抽象概 括能力都比较弱 3 从生活经验上说 中职生长期处于家庭和学校的生活之中 与社会接触 较少 社会经验严重不足 对社会经济政治科技生活方面的了解较少 对理解人 生发展能力和必须在实践中提高人生发展能力缺乏全面和深刻的社会生活方面 的体验和认识 教学目标分析教学目标分析 1 1 认知 认知 了解实践和认识的含义 理解实践和认识的辩证关系 理解提高人生发展 能力必须做到理论与实践有机结合 2 2 情感态度观念 情感态度观念 通过教学 增强对实践和认识的辩证关系道理的认同 初步形成知行统一 观 注重实践 善于总结 努力学习 崇尚在理论与实践的有机结合中提高人 生发展的能力 3 3 运用 运用 列举生活实例 阐明提高人生发展能力必须做到理论与实践有机结合 学 会以马克思主义的认识论为指导 不断提高人生发展的能力 课堂教学过程课堂教学过程 创境激趣创境激趣 播放视频 蓝领专家 孔祥瑞 并引导学生阅读教材第 82 页 蓝领专 3 家 孔祥瑞的事例 思考下列问题 审视 蓝领专家 孔祥瑞的成长历程 说一说他的各种技能是从哪里来的 并说明理由 设计意图 设计意图 设置的问题是引导学生从 蓝领专家 孔祥瑞的成长历程得出 人生发展能力是从社会实践中来的 因为实践是认识的基础 实践和认识是辩 证统一的 引思明理引思明理 让学生思考或讨论上述问题 并回答 采用对话教学 生生对话 师生对 话 教师总结一 教师总结一 每个人的能力不同 从而影响了人生的发展 人生发展的各种能力都不是 先天形成的 只能从社会实践中产生 蓝领专家 的人生历程告诉我们 只有 在实践中不断学习 才能不断提高能力 锻炼成才 课件展示 课件展示 一 在实践中提高人生发展能力 1 能力和才干不是天生就有的 1 每个人的能力不同 从而影响了人生的发展 2 人生发展的各种能力只能从社会实践中产生 3 只有在实践中不断学习 才能不断提高能力 锻炼成才 教师总结二 教师总结二 1 蓝领专家 孔祥瑞把工作岗位作为课堂 把生产实践作为教材 把设 备故障作为课题 把身边拥有一技之长的工友作为老师 勤奋学习 不断钻研 他所掌握的与设备有关的机械原理 液压 电工 材料等方面的知识和各种技 能都是来源于生产实践 都是在生产实践中不断摸索增长的 充分反映了实践 是认识的唯一源泉 是认识发展的动力 实践出真知 实践是认识的基础 2 孔祥瑞把在生产实践中获得的知识和技能应用于生产中 指导自己的工 作 在实践中攻克了一个又一个技术难关 逐渐成长为一名专家 这充分反映 了认识对实践有反作用 正确的认识对实践有指导作用 3 蓝领专家 的人生历程告诉我们 要充分认识到 实践和认识是辩证 4 统一的 我们要提高人生发展能力 就必须既要积极参加社会实践 又要在实 践中提高自己的认识水平 坚持认识与实践相统一 课件展示 课件展示 2 实践出真知 1 实践是认识的基础 是认识的唯一源泉 是认识发展的动力 实践出 真知 2 在实践基础上形成的正确认识能更好地指导实践 3 实践和认识是辩证统一的 实践决定认识 认识对实践有反作用 4 既要积极参加社会实践 又要在实践中提高认识水平 体验导行体验导行 让学生联系教材第 82 页 蓝领专家 孔祥瑞的成长历程和第 85 页的事例 结合自己的专业和未来人生发展 谈谈自己如何提高人生发展能力 设计意图 引导学生通过联系事例 审视自己 采用对话教学 风暴式教 学 通过师生共同讨论设置的问题 使学生理解不能割裂实践和认识二者之间 的关系 马克思主义认识与实践相统一的基本原则要求我们 提高自己的人生 发展能力必须注重理论与实践的有机结合 既要积极参加社会实践 又要在实 践中不断总结反思 提高认识水平 教师总结 教师总结 3 读万卷书 行万里路 1 中职学生提高人生发展能力必须注重理论与实践的有机结合 2 中职生要积极投身实践 努力在实践中锻炼能力 增长才干 3 积极投身社会实践 就要同劳动群众相结合 课后拓展课后拓展 依据自己的人生目标 结合自己的生活和专业 制定一个读书和实践相结 合的计划 并按计划实施 5 第二课时 在知行统一中体验成功快乐 教学内容分析教学内容分析 本课时内容的地位 本课时在上一课时学习实践和认识的统一观点的基础上 进而学习在社会 实践基础上形成的认识是具有反复性 无限性和上升性的 是一个辩证发展的 过程 从生活中讲 在上一课时懂得了只有坚持认识与实践相统一才能不断提 高人生发展能力 进而明确人生发展的各种能力是在实践和认识循环往复的过 程中不断总结升华的 只有努力做到知行统一 才能不断追寻成功 真正实现 人生的成功 本课时的核心是在知行统一中体验成功快乐 先是指出成功与失败伴随着 人生的发展 是相互依存 相互转化的 没有人能随随便便成功 然后阐明认 识具有反复性 无限性和上升性 决定了人生发展的各种能力是在实践和认识 循环往复的过程中不断总结升华的 最后强调追寻人生成功必须努力做到知行 统一 教学重点与难点分析 1 认识具有反复性 无限性和上升性 这是本课时的哲学观点 中职生 受年龄阅历和知识面相对狭窄的影响 往往只会看到过去或者现在人们对事物 的实践和认识 不清楚其中的曲折过程 而客观事物是复杂的 变化发展着的 人们对客观事物的认识又会受到各种条件的限制 这就决定了人们对一个事物 的正确认识往往要经过从实践到认识 再从认识到实践的多次反复才能完成 表现为波浪式前进 螺旋式上升 所以 引导学生理解认识的辩证发展过程是 个难点 结合人生发展进行理解也有难度 这是教学难点 2 追求人生成功必须努力做到知行统一 这是本课时的教学重难点 也 是本课的落脚点 把马克思主义知行统一观与解决人生问题有机结合起来 掌 握此问题 不仅引导学生进一步理解学习哲学的作用 更能自觉运用哲学指导 行动 同时 如何帮助学生用辩证的观点分析失败与成功 如何把知行统一观 真正落实到实际行动中去 有一定难度 学情简要分析学情简要分析 1 从知识基础上说 中职生的知识面比较窄 对认识的辩证发展过程缺乏 6 足够的理解能力 在认知上比较片面浅显 2 从身心特点上说 学生具有一定的理论联系实际 分析问题和解决问题 的能力 虽然学习基础较弱 但具有较高的情商 具备一定的人际沟通意识和 能力 兴趣点较广 在某些领域上的知识面也比较开阔 不拘泥于形式 3 从生活经验上说 学生对失败与成功既有一些了解 也在自己的生活 学习中有所体验 大多数人只是缺乏正确的态度和深刻的认识 另外 对所学 的专业有一定的了解和认可 基本具有一定的专业知识和专业素养 对未来的 人生选择有了一定的思考 结合学生所学专业特点分析略 教学目标分析教学目标分析 1 认知 理解成功与失败的关系 领会用知行统一的观点正确看待成功与 失败 理解认识具有反复性 无限性和上升性 是一个辩证发展的过程 2 情感态度观念 明白认识的反复性 无限性和上升性 决定了不断提高 人生发展各种能力是在实践和认识循环往复中不断总结升华的 深化成功的内 涵 鼓起追求成功的勇气 明确在学习与生活的实践中 不断探索 及时总结 人生发展过程中成功和失败的经验教训的重要作用 树立在知行统一的过程中 追寻人生成功的观念 3 运用 列举生活实例 运用认识的反复性 无限性和上升性的道理 阐 明失败与成功是相互转化的 学会在生活实践中 不断探索 及时总结人生发 展过程中成功和失败的经验教训 追求成功 实现成功 课堂教学过程课堂教学过程 课前准备课前准备 设计意图 设计意图 引导学生课前自主学习 调查搜集 学生阅读教材 搜集资料 调查 访谈 可以从三类人物来调查搜集 体现全面性 根据班级人数 或议题内容的需要分成若干小组 每组选出组长一人 组长负责小组内同学的分工与活动的开展和管理 搜集 各组通过网络 报刊等媒介搜集古今中外成功人士包括自己专业 领域成功人士在取得成功的过程中 遇到的困难和如何面对困难 克服困难 最终取得成功的 并分析其中失败转化为成功的原因和方法 7 访谈 访谈自己的父母 亲戚 朋友 请他们谈谈自己在工作生活中遇 到的困难和如何面对困难 克服困难 最终取得成功的 并分析其中失败转化 为成功的原因和方法 调查 围绕教材有关在知行统一中追寻人生成功的内容制成调查表 到 自己或学校所在的社区 村或者父母 亲戚所在的企业 也可以到街头或者本 班及其他班级 进行调查 然后进行统计并分析其中失败转化为成功的原因和 方法 课堂过程课堂过程 设计意图 设计意图 采用 成果展示 合作研讨 体验践行 的教学模式 发 挥学生的主体作用和教师的主导作用相结合 在学生的主体作用的充分发挥中 引导学生通过体验 探究 讨论 提升思想认识 导入新课导入新课 人生发展不可能时时处处都顺心如意 当遭遇失败挫折或陷入低 谷时 我们应该客观看待成败 认真总结得失 努力做到知行统一 勇于实践 就一定会取得人生道路上的成功 第一个环节第一个环节 成果展示成果展示 各小组展示自己课前分配的搜集 调查或访谈的成果 第二个环节第二个环节 合作研讨合作研讨 教师根据学生的探究成果 引导学生合作研讨 1 为什么人生道路上必然会遇到失败和挫折呢 2 我们应该怎样提高人生发展能力实现人生成功呢 通过师生探讨 教师最后总结 1 正确对待失败与成功 1 成功与失败伴随着人生的发展 2 成功与失败是相互依存 相互转化的 2 认识具有反复性 无限性和上升性 1 人们在社会实践基础上形成的认识 是一个辩证的发展过程 2 实践发展永无止境 人们对事物的正确认识也永无止境 3 人生发展的各种能力是在实践和认识循环往复的过程中不断总结升华 的 8 3 追寻人生成功必须努力做到知行统一 1 正确对待人生发展道路上出现的失败 学会让失败变为成功之母 2 必须终身学习 提高自己的学习能力 3 必须在实践与认识相互作用和统一的过程中体验成功快乐 第三个环节第三个环节 体验践行体验践行 设计意图 引导学生分析教材的案例 紧密联系学生实际 引导学生能够 从贴近自己的事例中取得经验与教训 教育部 共青团中央等