六年级下册总复习《修改病句》.doc

小升初修改病句教学设计 601班 执教人：李凤云一、教材分析： 病句的分析和修改，内容十分基础。年年必考，而且考生容易出错，在小升初复习中占有重要地位。同时，它关系到阅读理解题的表述和作文等内容，起着牵一发而动全身的作用，值得高度重视。二、学情分析： 六年级学生对病句并不陌生，但是对常见病句的类型不太清楚，缺乏修改的步骤与方法以及修改原则。三、教学目标： 让学生了解常见病句的类型。 让学生掌握修改的方法。 让学生会使用常用的修改符号。 让学生懂得修改病句的原则。四、重难点： 复习重点：指导学生按正确的方法修改病句。 复习难点：分析病句的病因。五、教学过程：一、谈话导入，引起兴趣：1、用PPt展示出病句闹出的笑话。2师：刚才同学们读着这些句子开怀大笑了，请同学来说说你为什么会笑呢？生：因为这些句子很搞笑，都是病句。3、师：那这些句子都是哪里出错了呢？生1：到会的人十分茂盛。生2：到会的人有五分之八，没到的举手。4、师：其实我们在生活中也常会有人因为口误闹出笑话。所以规范语言对我们尤其重要。那今天我们就来学习一下如何对这些病句进行修改，来当一回小医生，让我们一起来复习修改病句。二、了解病句的十种常见病因：师：修改病句，就像医生给病人看病一样，首先要找准病因，再开处方对症下药，使病人得到康复。接下来我们一起来看看病句的十种常见病因：词序颠倒 搭配不当 成分残缺 重复罗嗦 自相矛盾 用词不当 指代不明 分类不当 不合事理 含糊不清三、了解治病的方法步骤 ，做一名合格的医生。出示修改病句的原则：原意要保 改法要巧 改动要少越简越好出示修改病句的一般步骤：一读、二找、三改、四查。 修改时不能改变句子的原意，在改动时，要找准病因，具有针对性，什么地方有错，就改什么地方；缺什么，就补上什么；多余什么，就删去什么。既不能“大刀阔斧”改变原意，又不能“节外生枝”走弯路。师：请同学们看大屏幕，了解修改病句的原则和步骤。师：读了大屏幕后你知道了什么？生：我知道了修改病句首先要读懂句子的意思。师板书：读懂句意师：谁还有不同的意见？生：我读懂了修改病句还要查找病因?师：你说的真好，还有谁想说？生：我认为改句子时，一定保留句子的原意。生：我认为修改好了还要注意认真检查。3、师：是呀，同学们说得真好，让我们一起回顾一下修改病句的步骤：读懂句意；找病因；改句子，保原意（改得少、改得巧）；细致检查 （一）、了解病句类型：1、用ppt出示以下一组病句：我们要不断改进学习方法，增加学习效率。我们热烈响应学校争当“四好少年”。天上星星不计其数，数也数不清。 沙滩的夏天是游客们的好去处。我差不多肯定得第一。造纸是中国的四大发明。篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。2、师：请同学们讨论这几个句子哪里出错了？3、师：请同学起来说一下第一个句子哪里错了。生1：第一个句子“增加效率”，词语搭配不当。师：也就是用词不当（词语搭配不当）型。那这个句子应该如何修改呢？生：我们要不断改进学习方法，提高学习效率。4、师：第二个句子是属于哪种病句类型？生：句子不完整。师：如何修改呢？生：我们热烈响应学校争当“四好少年”的号召。5、总结接下来几个句子的病句类型及修改方法。归纳总结常见的六种病句类型：前后矛盾、重复啰嗦、语序不当、搭配不当、成分残缺。（二）掌握修改方法：1、师：一位好的医生不仅能够准确地判断病因，而且还要能对症下药。我们修改病句也要求能够运用正确的修改符号进行修改。请同学上黑板画出我们学过的四种修改符号。（学生上黑板画出修改符号，对于不标准的进行指导）2、师：修改符号我们已经画出来了，那么请同学说一下修改病句的方法。生1：成分残缺型的病句应该给补上；生2：重复啰嗦型的病句应该把其中的一个删除；生3：搭配不当型的病句应该把不恰当的词语替换掉；生4：语序不当型的病句就用换位符号把位置换过来。3、师：那总结一下就是：补、删、换、调。4、师：请同学们运用修改符号对这一组病句进行修改（采用小黑板的形式呈现，并且一、二两组由老师示范，剩下的请学生上来改。）。5、师：通过以上学习我们总结病句修改的基本步骤：读：读懂句子表达的意思。 查：查出病因。 改：对表达不清楚的地方进行修改。检查：检查修改后的句子是否完全正确。6、让学生做第二组病句练习，要求学生首先能够判断病句的类型，然后上台改。三、学后总结，谈谈收获：师：请同学说说在学习了病句修改这堂复习课后有什么收获？生1