积的近似数教学设计

积的近似数积的近似数 教学设计教学设计 教学内容 教学内容 人教版数学五年级上册第 10 页例 6 及练习二相关练习 教材分析 教材分析 积的近似数 是义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第 一单元第三小节的内容 取小数乘法积的近似值是在前面取小数的 近似值的基础上进行教学的 所用的方法同取小数的近似数一样 不同的是小数乘法要在计算完后对乘积用 四舍五入 法保留一定 的数位 学情分析学情分析 五年级学生直观形象能力较强 具备一定的观察 归纳 自主探究 合作学习的能力 能够通过体验 研究 类推等实践活动 概括出 一些数学概念 掌握一些数学规律 积的近似值 的学习适于学 生展开观察 比较 交流 归纳等数学活动 在教学过程中 我将 坚持以学生为主体的原则 引导学生从取小数的近似值过渡到取小 数积的近似值 这一过程符合学生由具体到抽象的认知规律 真正 做到玩中学 学中玩 合作交流中学 学后交流合作 使学生既学 到了知识 又培养了技能 重点 重点 理解积的近似值 掌握求小数乘法的积的近似值的方法 难点 难点 求积的近似值的方法 教学目标 教学目标 1 懂得求积的近似数的必要性 掌握用 四舍五入 法取积的 近似数 2 利用已有知识经验 学会根据题目要求与实际需要求积的近 似数 培养自主探索和迁移类推能力 3 感受数学与实际生活的联系 逐步养成在生活中发现数学问 题的意识和习惯 渗透人类与动物和谐相处的育人理念 教学过程 教学过程 一 复习旧知 导入新课 1 复习求一个小数的近似数 0 9846 保留三位小数 保留两位小数 保留一位小数 师 同学们已经学过求一个小数的近似数 请大家按要求写出 下表中小数的近似数 小结 求小数的近似数 可以用 四舍五入 法 即要看精确数 位的下一位是几 如果是 4 或比 4 小 就把尾数舍去 如果是 5 或 比 5 大 就把尾数舍去 然后在精确的数位上加上 1 2 导入新课 师 在现实生活中 许多小数并不一定都要知道它们的准确数 而只需要知道它们的近似数就可以了 同样 在实际应用中 小数 乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数 只要根据需要求出 积的近似数就可以了 今天 我们一起来学习求积的近似数 板 书课题 积的近似数 设计意图 由于求积的近似数所用的方法同求一个小数的近 似数的方法完全相同 因此在教学新知前 组织学生复习 练习 让他们回忆求一个小数的近似数的方法 目的是为自主探索求积的 近似数做好准备 所以 从求一个小数的近似数引出求积的近似数 过渡自然 顺理成章 二 自主探索 学习新知 1 创设情境 投影课本例 6 主题图 教师讲述故事 一天晚上 一个商店里 的钱物被盗窃 为了侦破这起盗窃案 抓获犯罪嫌疑人 某县公安 干警随即带了一只警犬前往犯罪嫌疑人躲藏的地点 到达后警犬仔 细搜索 突然 大声叫喊 坏蛋 看你往哪儿跑 警犬飞速扑 向草丛里躲藏的犯罪嫌疑人 结果 公安干警很快就抓到了这起盗 窃案的犯罪嫌疑人 2 问题质疑 师 同学们 为什么警犬能很快帮助警察抓获犯罪嫌疑人 你 们知道吗 谁来说一说 根据学生的回答 教师指出 因为狗的嗅觉很灵敏 狗的嗅觉 细胞数量比人多得多 狗能利用它十分灵敏的嗅觉闻出坏蛋身上的 气味 在现实生活中 动物是人类的好朋友 我们要保护动物 保 护动物生存的环境 3 教学例 6 1 呈现信息 人的嗅觉细胞约有 0049 亿个 狗的嗅觉细胞 个数是人的 45 倍 2 引导提问 根据学生的提问 教师板书 狗的嗅觉细胞约有多少亿个 得数保留一位小数 3 引导列算式 求 0049 的 45 倍 就是求 45 个 0049 是多少 用乘法计算 教师板书 0049 45 4 学生独立完成求积的近似数 当学生算出 0 049 45 2 205 后 提问 题目要求保留一 位小数 如何求积的近似数呢 先让每个学生独立求出 2205 的近 似数 指名板演 然后组织小组讨论交流 怎样保留积的一位小 数 最后请板演的学生解释取近似数的过程和理由 全体学生对他 的板演过程和解释作出评价 正确的计算过程如下 0 049 45 2 205 2 2 亿个 5 反馈 评价 引导学生反馈 评价自己的计算过程 结果 是否正确 更正自己做错的地方 6 小结 求 2 205 这个积保留一位小数的近似数 要看小数 点后第二位 因为积的十分位上的数是 0 0 5 所以要舍去小数 部分的 0 和 5 积的近似数约是 2 2 由于求得的结果是近似数 所 以在横式中要用约等号 设计意图 教材主题图设计 警犬抓坏蛋 的情节对学生很 有吸引力 创设警犬侦破盗窃案的故事情境 激活学生的求知欲 通过引导质疑 引出人和狗的嗅觉细胞的有关信息 让学生提出问 题 列式计算 自主探索求积的近似数的方法 通过交流研讨 反 馈 评价 更正错误 提升学生的认知能力 同时渗透人类与动物 和谐相处的思想教育 4 拓展延伸 如果 45 换成 46 呢 让学生进一步明白用 四舍五入 求积的近 似数的方法 0 049 45 2 254 2 3 亿个 因为积的十分位上的数是 5 5 5 所以要向十分位进一 积的近 似数约是 2 3 5 总结求积的近似数的方法 在实际应用中 小数乘得的积往往不需要保留很多的小数位数 这时可以根据需要或题目要求取积的近似数 取近似数的一般方法 是 保留整数 就看第一位小数是几 保留一位小数 就看第二位 小数是几 保留两位小数 就看第三位小数是几 然后按 四舍 五入 法保留小数位数 设计意图 通过总结求积的近似数的方法 促进学生思维的 内化 提升迁移 类推能力 三 巩固练习 提高能力 1 一个三位小数四舍五入到百分位约是 2 46 这个三位小数最 大是 最小是 2 判断对错 1 38 05 0 05 1 9 得数保留两位小数 2 38 05 0 05 1 90 得数保留两位小数 3 1 36 1 3 保留一位小数 4 1 015 保留一位小数 可以写成 1 0 也可以写成 1 先让学生算一算 再判断计算是否正确 然后把错误的改正过 来 3 选择题 1 6 998 保留两位小数约是 A 7 B 7 00 C 6 99 2 10 99 保留一位小数约是 A 10 0 B 11 0 C 10 9 学生独立完成计算 指名板演 教师巡视 进行个别辅导 集体订正 4 解答下面各题 1 一幢大楼有 19 层 每层高 2 85 米 这幢大楼约高多少米 得数保留整数 2 香蕉每千克 5 90 元 妈妈想买 3 8 千克香蕉 25 元钱 够吗 3 南美赤道地带的三趾蛞蝓在地面上每分大约爬行 2 1 米 在树上的爬行速度是地面上的 2 15 倍 它在树上每分种大约爬行多 少米 得数保留一位小数 学生独立完成列式计算 指名板演 教师巡视 进行个别辅 导 集体订正 设计意图 本环节设计了改错 计算 解决问题等练习 旨 在巩固所学知识 形成技能 发展智力 通过练习 不仅可以加深 学生对求积的近似数方法的理解和掌握 还能促进学生思维的发展 提高解决问题的能力 四 总结求积的近似数的方法 1 求积的近似数时 先按照小数乘法的法则求出积 再看需要保 留数位的下一位数 按 四舍五入 的方法取舍 求出结果 最后用约 等