高考语文一轮复习 专题八 文言文阅读 第一讲 文言实词教学案（含解析）.doc

专题八文言文阅读考纲展示命题探究第一讲文言实词基础点：文言实词是文言文阅读的重点。考试大纲规定：理解常见文言实词在文中的含义。“常见”规定了考查的范围，突出“浅易”的特点，指文言文中出现频率较高、古今词义既有联系又有区别的实词；“在文中”规定了考查方向，即考查文言实词在具体语境中的含义。我们需要重点掌握的主要是：一词多义、古今异义、通假字、各种词类活用等。重难点：1.实词的一词多义。2词类活用。考法综述文言实词的考查主要以客观选择题形式出现，同时也在文言文翻译中进行考查。要正确解读这类试题，一定要掌握它的几种考查类型和常见推断实词含义的方法。命题法1一词多义多义实词的考查一直都是文言文阅读考查的重点。其词义的衍化大致如下：(1)有的实词以本义为点，由此向不同方向派生出新的意思。例如，“引”本义“拉开弓”(丁壮者，引弦而战)，由此引申出“拉”“扯”“牵”(左右欲引相如去)；拉弓时弦与弓的距离变长，有“延长”“延伸”“伸长”的意思(“引颈而望”“岸木影下布，水鸟时引吭”)；拉弓时向后用力，有“后退”“倒退”“掉转”的意思(“相如引车避匿”)；拉弓有方向性，有“引导”“带领”“率领”的意思(“燕引兵东围即墨”“引人入胜”)；这就像以车轴为中心向不同方向伸出辐条，成为“辐射式”。(2)有的实词在一个意思上生出新的意思，又在新的意思上生出另外的意思。如“信”指“送信的人”“信使”“使者”，因为这样的人代人传言，其言真实，便有“真实、确实”的意思；“真实、确实”就能使人放心、信任，就有“相信”“信任”的意思。这样推衍，成为“链条式”。(3)有的实词的词义原本指某一个方面，在此基础上扩大范围。如“售”表示经营中将东西卖出，扩大为“成功”“实现”等意思，如“(成名)操童子业，久不售”。(4)把握一词多义，除了了解词的本义、引申义外，还需注意词的比喻义和假借义。如“畔”，其本义是田界；田界是田边，所以引申为“旁边”的意思，如河畔、桥畔等；“畔”与“叛”同音，所以又借用为“背叛”的意思，如“亲戚畔之”的“畔”，即用其假借义。又如“爪牙”，本义是鸟兽的爪子和牙齿，“蚓无爪牙之利”的“爪牙”是用其本义；“祈父，予王之爪牙”(诗经)，这里是用“爪牙”比喻得力的帮手和武士，是用其比喻义。典例1阅读下面的文言文，完成后面的题目。王文统，字以道，益都人也。少时读权谋书，好以言撼人。遍干诸侯，无所遇，乃往见李璮。璮与语，大喜，即留置幕府。世祖在潜籓，访问才智之士，素闻其名。及即位，厉精求治，有以文统为荐者，亟召用之。乃立中书省，以总内外百司之政，首擢文统为平章政事，委以更张庶务。文统为人忌刻。(窦默)面诋文统曰：“此人学术不正，必祸天下，不可处以相位。”世祖曰：“若是，则谁可为者？”默以许衡对，世祖不怿而罢。又明年二月，李璮反。会璮遣人持文统三书自洺水至，以书示之，文统始错愕骇汗。书中有“期甲子”语，世祖曰：“甲子之期云何？”文统乃伏诛。(选自元史，有删改)对下列句子中加点字的解释，不正确的一项是()A遍干诸侯，无所遇干：冲犯B访问才智之士 访：访查C世祖不怿而罢 怿：高兴D书中有“期甲子”语 期：约定答案A解析A项，“干”是多义词，有“盾牌、武器”“冒犯、冲犯”“求取、追求”“才能”等多个意思，但A项中的“干”应是“求取”的意思，整句话的意思是：(王文统)四处求见诸侯，希望能够得到官职，但没有人赏识他、重用他。如果理解为“冲犯”，显然和句意不合。B项，“访”主要有“寻求”“访查”等意思，如滕王阁序“访风景于崇阿”中的“访”。C项，“怿”为“高兴”的意思，如廉颇蔺相如列传“于是秦王不怿”中的“怿”。D项，“期”是多义词，主要有“约定”“期限”“预料”等意思。参考译文王文统字以道，益都人。少时读讲权谋的书，喜欢以言词打动人。到处拜访诸侯，(希望能够得到官职)但没有人赏识、重用他，于是去见李璮。李璮和他谈话后大喜，当即把他留置于幕府中。世祖在即位以前，访求才智之士，一向听说文统的名声。等到即位以后，励精图治，有人推荐文统，世祖便迅速任用了他。于是成立中书省，总管内外百司之政。第一个提拔的平章政事便是王文统，让他改革各种政务。文统为人妒忌尖刻。(窦默)在世祖面前诋毁文统说：“此人学术不正，一定会祸害天下，不能让他处在相位上。”世祖说：“如果是这样，那谁可为相呢？”默说许衡可以。世祖不高兴，此议就作罢了。第二年(中统三年)二月，李璮反元。恰逢李璮派人拿着文统策反的信自洺水来，世祖把信给文统看，文统惊慌失措，汗流不止。书中有“期甲子”的话，世祖问：“甲子之期是什么意思？”文统于是被杀。命题法2通假字通假，是中国古书的用字现象之一。通假，指的是古书上有些音同音近的字可以借用的现象。通假字有两个特点：读音相通(有些字因语音演变，今天看不出相通了)；字形相似。通假字包括三类：通用字、假借字、古今字。当某个字用它的本义、引申义等义项都讲不通时就可考虑通假字。同时在读音或字形方面存在相通或相似的另一个字可使整个句子通顺畅达时，就可确定它是通假字。类别内涵阐释举例通用字两个读音相同或相近、意义也相通的字，在古代可以写这个，也可以写那个(尔来二十有一年矣)“有”通“又”假借字两个读音相同或相近而意义毫不相干的字，古代有时可以借代。假借字中“本有其字”而古人不用的情况比较突出(旦日不可不蚤自来谢项王)“蚤”通“早”古今字古时候有某一字，后来为了区分这个古字所表示的几个概念，用不同的字形来区别，形成了一个或几个今字，让原来的古字表示另一个或另几个概念(至莫夜月明)“莫”通“暮”，(澭水暴益)“益”通“溢”典例2阅读下面的文言文，完成后面的题目。(沈周)奉亲至孝。父没，或劝之仕，对曰：“若不知母氏以我为命耶？奈何离膝下。”有郡守征画工绘屋壁。里人疾周者，入其姓名，遂被摄。或劝周谒贵游以免，周曰：“往役，义也，谒贵游，不更辱乎！”卒供役而还。下列句中加点字不属于通假字的一项是()A父没，或劝之仕B卒供役而还C故患有所不辟也D万钟则不辩礼义而受之答案B解析重点考查辨析文中的通假字。A项，联系下文沈周不离开母亲、赡养母亲的决心可知，“父没”指父亲去世，所以，此处“没”是通假用法，通“殁”。B项，“卒供役而还”，是沈周被征劳役的结果，“卒”是“完毕”“终了”的意思，没有通假用法。C、D项均选自鱼我所欲也，“辟”通“避”，躲，设法躲开；“辩”通“辨”，分别，辨别。参考译文(沈周)对父母很孝顺。父亲死后，有人劝他入仕途，他说：“你不知道我的母亲拿我当命根子吗，我怎么能离开她呢。”有郡守想征召画工在屋墙上作壁画。乡里有嫉恨沈周的人，将他的姓名告诉郡守，于是沈周被征用去画壁。有人劝他去拜见权贵，通过游说来免去劳役，沈周说：“去做役工是百姓的义务，去拜访权贵不就变成了耻辱吗！”最后做完役工才回去。命题法3古今异义词古汉语中有大量古今字形相同而意义、用法不同的词，即古今异义词。如“危楼高百尺，手可摘星辰”中的“危”字古义是“高”的意思，今义是“危险”的意思。这种古今意义和用法的差异是伴随着语言的演变而出现的，辨明这些词的古今意义和用法，有助于增强考生阅读文言文的能力。古今词义的差别，因其演变情形的不同，大致有如下几种：词义扩大、词义缩小、词义转移和感情色彩的变化。1词义扩大文言文中，某些词的原有意义比较狭小，后来它的意义有了发展，应用范围比原来广泛了，这种现象叫词义的扩大。词义扩大的特点是今义大于古义，古义又包括在今义之中。如“江”“河”古代专指长江、黄河，后来扩大为河流的通名。“好”在古代专指女子相貌好看，不涉及品德；而现在的“好”可泛指一切美好的性质，对人、事、物都可以修饰限制。2词义缩小词义的缩小，是指词的古义的内容，随着时代的变化逐渐变得狭小。词义缩小有以下三类：(1)程度的减弱。如“怨”，古义是“恨”的意思；今义的“怨”，由古义“恨”减弱为“不满意，责备”的意思。(2)范围的缩小。如“臭”，古义泛指气味；今义只指难闻的气味。“丈夫”在古代指男子，如“丈夫二十不娶，其父母有罪”；而如今专指妻子的配偶。“妻子”在古代指妻子和儿女，如“兄弟妻子离散”；而现代只指妻子，不指儿女。(3)义项的减少。如“迁”，古义常用义项有“迁移、变换，调任、升职，贬谪、流放”；今义“迁”，只剩下“迁移、变换”这一义项。3词义转移古汉语中的一些词义，随着历史的发展，由原来表示的对象，转移为表示另外一种对象，古今之间的差别较大，没有明显的联系，这就叫词义的转移。词义转移有以下几种：(1)由表示甲事物转移到表示乙事物。如“颜色”，古义指“容颜、脸色”，今义一般为“色彩”之意。(2)由表示甲动作转移为表示乙动作。如“走”，古义为“跑”“逃跑”；今义为“步行”的意思。(3)由表示甲义的范围转移到表示乙义的范围。如“慢”，古义是“怠慢”的意思；今义是指速度缓慢，与“快”相对。(4)由甲义转移为乙义时，词性也产生转移。如“假”，古义是“借”的意思，属动词；今义转移为“假期”和“真假”的“假”，属名词或形容词。4词义感情色彩的变化古今词义在演变的历史过程中，褒贬意义相互转化的现象，叫作词义感情色彩的变化。如“卑鄙”，古义表示出身低微，见识浅陋，是一个表谦虚的中性词；今义指品质恶劣。词义的感情色彩变化有以下几种：(1)褒义词变化为贬义词。如“明哲保身”，古义是赞扬一个人聪明有智慧，善于适应环境，含褒义；今义则指不坚持原则，只顾自己的处世态度。词义由褒变贬。(2)贬义词变化为褒义词。如“乖”，古义指偏执、不驯顺，含贬义；今义是“听话、安顺”的意思，则是褒义。(3)中性词变为褒义词或贬义词。如“祥”，古义指预兆，有吉有凶；今义多指吉兆，如“吉祥”。5单音词变为复音词由单音词发展为双音词，大致有三种情况：一是在原来单音词的前面或后面加上一个辅助成分(也称前缀或后缀)，如“师老师”；二是在原来单音词的前面或后面加一个同义词或近义词，合成一个双音词(原来的词作为语素之一)，如“恭恭敬”；三是换为完全不同的另一个词，如“冥昏暗”。不要把文言文里的两个单音词误认为现代汉语的一个双音词，有时文言文里的两个单音词连用和现代汉语里的一个双音词词形相同，往往容易被误认为是一个双音词。如果用现代词义去解释，结果就歪曲了原意。如“今齐地方千里”中的“地方”是两个词，“地土地”“方方圆”，故诵读时的语音应间隔开，应读作“今齐地/方千里”，而不能读作“今齐/地方千里”。由于语言在发展中，词义或扩大，或缩小，或转移，因此，阅读文言文时，必须注意古今词汇中意义区别较大的词。古今异义是高考常设的考点之一。典例3下列文段中加点的词语在文中的意思与现代汉语相同的一项是()楚人隐形楚人贫居，读淮南方，得“螳螂伺蝉自障叶可以隐形”，遂于树下仰取叶螳螂执叶伺蝉，以摘之。叶落树下，树下先有落叶，不能复分别。扫取数斗归，一一以叶自障，问其妻曰：“汝见我不？”妻始时恒答言“见”，经日，乃厌倦不堪，绐云“不见”。嘿然大喜，赍叶入市，对面取人物。吏遂缚诣县。A不能复分别 B乃厌倦不堪C对面取人物 D对面取人物答案B解析本题考查辨别古今异义的能力。古汉语以单音词为主，现代汉语以双音词为主。试题中出现的单音词，可以联想双音词来推断。A项“分别”在文中是“分辨”的意思，而现在多是“各自”“分离”的意思。C项“对面”在文中是“当面”的意思，而现在多是“正前方”“对过”的意思。D项“人物”在文中是“别人的物品”，而现在多是“人”的意思。参考译文有一个楚国人生活贫困，读淮南方，读到“螳螂窥伺蝉时用树叶遮蔽自己，这样可以隐藏起身体”，于是到树下仰头摘取树叶螳螂捕蝉时借以隐形的那片树叶，把它摘下来。树叶落到树下，树下原先有落叶，他不能够再分辨出来了。他就扫了几斗回去，一片一片地拿树叶遮蔽自己，问他的妻子说：“你能看见我吗？”妻子开始时一直回答“能看见”，楚人整天这样问，妻子于是厌倦到不能忍受，就骗他说“看不见”。楚人沉默不出声，心中大喜，带着树叶来到市场，当面拿人家的物品。吏卒于是绑着他去县衙。命题法4同义复词和偏义复词古代汉语以单音节词为主，一般是一个字一个词；现代汉语以双音节词(合成词)为主，两个字一个词。但古代汉语中也有特殊现象，存有少量双音节词(即复词)，同义复词和偏义复词就是较典型的两类词。同义复词，是指构成合成词的两个语素的意义相同。如“根本”中“根”“本”都是指“植物长在土里的部分”，“谤讥”中“谤”“讥”都是“批评”的意思。偏义复词，是指由两个意义相近或相对的语素构成，而词义却偏在其中一个语素上，另一个语素只起陪衬作用。虽然它在古汉语中很少，但如果不了解、掌握它，就会成为阅读的障碍。如何掌握呢？一要弄清两个语素的构成方式意义上相近或相对，二要结合语境加以揣摩、判断。如“沛公则置车骑，脱身独骑”中的“车骑”，结合下句则可知偏在“车”义。偏义复词具有临时、动态、借用的性质，一定要借助语境判断。须要注意的是：同义词连用与偏义复词很相似，而考生要善于把二者区分开来。同义词连用时，其中的每一个实词的意义都有所保留；而偏义复词，是在某一语境下，其中一个语素的意义失去了。如“无毛羽以御寒暑”(汉书刑法志)与“寒暑易节，始一反焉”(愚公移山)两个句子相比较，前一句中的“寒暑”是偏义复词，偏在“寒”义；后一句中的“寒暑”是两个单音节词，兼有“寒”“暑”的意思，是两词连用。典例4下列句子中，加点词不是偏义复词的一项是()A我有亲父母，逼迫兼弟兄B便可白公姥，及时相遣归C而世之奇伟、瑰怪、非常之观D缘溪行，忘路之远近答案C解析A项，父母：偏义在“母”，“父”是衬字。B项，公姥：偏义在“姥”，“公”是衬字。C项，非常：古今异义，不同寻常。D项，远近：偏义在“远”，“近”是衬字。命题法5词类活用词类活用是指某些文言实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能，而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断时要参照现代汉语的一般用法推断。具体而言，它包括：名词的活用，动词的活用，形容词的活用，数词的活用等。1名词的活用(1)名词活用作状语。在现代汉语中，名词一般是不直接用作状语的，有些名词在文言文中却经常用作状语，在句中起修饰作用。如：臣不胜犬马怖惧之情(陈情表)(犬马：像犬马一样)；而相如廷叱之(廉颇蔺相如列传)(廷：在朝廷)；君子博学而日参省乎己(劝学)(日：每天)(2)名词活用作动词。现代汉语中，名词是不会直接带宾语的，但文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词活用作动词。活用以后，名词变成相关的动词的用法。如：籍吏民，封府库(鸿门宴)(籍：登记)；沛公欲王关中(鸿门宴)(王：称王)；假舟楫者，非能水也，而绝江河(劝学)(水：游泳)(3)名词的使动用法。在文言文中，有些名词带宾语之后，表示使宾语怎么样的意思。如：生死而肉骨(左传襄公二十二年)(生：使生，使复活；肉：使长肉)；先破秦入咸阳者王之(鸿门宴)(王：让称王)(4)名词的意动用法。在文言文中，有些名词带上宾语后，表示主语把宾语当作是什么。如：稍稍宾客其父(伤仲永)(宾客：把当作宾客)；后人哀之而不鉴之(阿房宫赋)(鉴：以为鉴)2动词的活用(1)动词活用作名词。在文言文中，动词有时用作句子的主语或宾语，有时又受“其”“之”等词语修饰限制，这使之具有名词的特点。如：盖其又深，则其至又加少矣(游褒禅山记)(至：到达的人)；殚其地之出，竭其庐之入(捕蛇者说)(出、入：产出、收入)；古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得(游褒禅山记)(得：收获、心得)(2)动词的使动用法。在文言文中，有些动词所表示的动作，其发出者是后面的宾语所表示的人或物，这就是动词的使动用法。如：项伯杀人，臣活之(鸿门宴)(活：使活命)；卒廷见相如，毕礼而归之(廉颇蔺相如列传)(归：使回去)(3)动词的为动用法。在文言文中，有些动词所表示的动作，是主语表示的人为了(因为)宾语所表示的人或物而怎么样。如：今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎(陈涉世家)(死：为而死)；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也(阿房宫赋)(哀：为哀叹)3形容词的活用(1)形容词活用作名词。在文言文中，当形容词担任主语或宾语时，它已不再表示事物的性质或特征，而是表示具有某种性质或特征的人或事物。如：将军身被坚执锐(陈涉世家)(坚：坚固的铠甲；锐：锐利的兵器)；秦孝公据崤函之固(过秦论)(固：险要的地势)；知否，知否，应是绿肥红瘦(李清照如梦令)(绿：绿叶；红：红花)(2)形容词活用作动词。在文言文中，有时候形容词不再表示事物性质，而是表示相应的动作行为或变化发展。如：其好游者不能穷也(游褒禅山记)(穷：走到尽头)；此诚雕虫之戏，不足为多也(白居易与元九书)(多：推崇，赞许)(3)形容词的使动用法。在文言文中，当形容词带宾语时，它表示附加某种特征于宾语所表示的事物上，这种活用方式，就是形容词的使动用法。如：春风又绿江南岸，明月何时照我还(王安石泊船瓜洲)(绿：使变绿)；诸侯恐惧，会盟而谋弱秦(过秦论)(弱：使削弱)(4)形容词的意动用法。在文言文中，当形容词带上宾语时，它表示主语所表示的人或物认为宾语所表示的人或物具有某种性质或特征。如：登泰山而小天下(孟子尽心上)(小：认为小)；予怪而问之(卖柑者言)(怪：认为怪)；患志之不立(中论治学)(患：以为忧患)4数词的活用在文言文中，数词有时用来充当谓语，陈说事情的状况，或表示具有某个数量的事物。(1)数词活用作动词。如：六王毕，四海一(阿房宫赋)(一：统一)；以其无礼于晋，且贰于楚也(烛之武退秦师)(贰：背离)(2)数词活用作形容词。如：予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖(岳阳楼记)(一：全、满)；蚓无爪牙之利用心一也(劝学)(一：专一)典例5阅读下面的文字，完成后面的题目。顾佐，字礼卿，太康人。建文二年进士。除庄浪知县。端阳日，守将集官僚校射。以佐文士，难之。持弓矢一发而中，守将大服。永乐初，入为御史。七年，成祖在北京，命吏部选御史之才者赴行在，佐预焉。奉命招庆远蛮，督采木四川。从北征，巡视关隘。迁江西按察副使，召为应天尹。刚直不挠，吏民畏服，人比之包孝肃。北京建，改尹顺天。权贵人多不便之，出为贵州按察使。洪熙元年召为通政使。(节选自明史顾佐传)下列句子中加点的词，解释不正确的一项是()A端阳日，守将集官僚校射 校：比较B以佐文士，难之 难：刁难C命吏部选御史之才者赴行在 赴：前往D权贵人多不便之 便：方便答案D解析此题考查文言实词中的词类活用现象。A项，“校”后面有“射”，可以判断为动词，解释为“比较”正确。B项，“难”，形容词活用为动词，解释为“刁难”正确。C项，“赴”，解释为“前往”正确。D项，“便”，根据语境可知，应是形容词的意动用法。参考译文顾佐，字礼卿，太康县人。建文二年考中进士。授任庄浪知县。端阳节这天，当地守将召集官员较量射箭。因为顾佐是文官，(守将)故意为难他。顾佐拿起弓箭一箭射中靶心，守将非常佩服。永乐初年，入朝做御史。永乐七年，成祖在北京，命令吏部选拔御史中有才干的人前往行在所，顾佐参与了这件事。顾佐奉命招安庆远地区的蛮人，在四川监督采伐树木。跟从皇帝北征，巡视关口要地。升任江西按察副使，召入担任应天尹。顾佐性格刚强正直不屈服，官吏百姓都害怕并佩服他，人们把他比作包孝肃。北京城建立，改任顺天尹。有权势的人多因他感到不方便，他被外调做了贵州按察使。洪熙元年召任通政使。解题法文言实词含义推断八法(1)代入检验法把释义放到原句中，把整个句子翻译一下，如译得通顺，初步说明这个解释是正确的，反之就是错的。当然，有时译得通顺，还是不能断定解释是对是错，在这种情况下，还可以把整个句子放到原文中，结合上下文的语境进行判断。如全活甚众全：全部首先，将释义代入句中，判断是否合理。将“全”解释为“全部”，“全活甚众”即意为“全部活下来很多”，粗看似乎合理，再仔细看，“全部”与“甚众”有矛盾。结合语境，“全”应为“使保全”之意，形容词用作动词。(2)结构分析法根据古汉语结构多对称的特点(位置对称的词语一般词性相同，词义相近或相反)，通过对已知词语的词义、词性的分析，可以推知未知词语的词义、词性。如皆竞秀献状秀：开花从结构对称的角度看，“竞秀献状”为并列式词组，“状”为名词，“秀”也应该是名词，不能解释为“开花”；此处“秀”指山峰之秀美。(3)语法判断法词语在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如在句中充当主语、宾语的常常是名词、代词，充当谓语的大多是动词、形容词，充当状语的大多是副词。如古人常有是训矣训：斥责“训”前为代词“是”，“是训”共同构成“有”的宾语，“训”应当解释成名词“训诫”。(4)课内迁移法即根据学过的知识推断词义。高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到语例。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，推断词义。如时邑多盗，群丐间作侦探间：间或“间”修饰“作侦探”，但解释为“间或”不合语境；联系“又间令吴广之次所旁丛祠中”(陈涉世家)一句中的“间”字，可推断此处宜解释为“暗中，偷偷地”。(5)成语印证法即借助熟知的成语推断词义。成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。如绳吏之法尤峻绳：捆绑“绳”在句中作动词，但解释为“捆绑”并不合语境；联系成语“绳之以法”中的“绳”，可推断此处应解释为“约束，制裁”。(6)音形替代法在某个具体的句子中，如果按照这个字的本义或常用义去解释，语句不合事理，这种情况下可能存在通假现象。这时，就可以考虑用同音字、近音字或添加偏旁部首形成的字，来替代此字，进而推断词义。如昏礼宜昏昏：结婚“昏”与“礼”搭配，可从通假的角度理解“昏”，即加个形旁“女”，“昏礼”即“婚礼”。(7)邻字推断法文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。偏义复词，意义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词就是同义复用。对于这类词，我们可以根据旁边的字推断词义。如分遣二子断遏水陆津要遏：禁绝“断遏”连用，从邻字判断，“遏”即为“断”，符合语境；而解释为“禁绝”则是一种强力限制，不合语境。(8)字形推断法汉字是一种表意文字，古代汉字主要有四种造字法，即象形、会意、指事、形声。对生僻的文言字词，可以根据字形进行合理的推断，如：带“阝”的多与地名有关；带“求”的多与毛皮有关；带“隹(zhu)”的多与鸟雀有关；带“纟”的多与丝织品有关；带“歹”的多与死亡有关；带“月”的多与肉有关；带“攴(p)”的多与敲击有关。又如：“籴”，上“入”下“米”，意思为买入粮食；“”，左“目”右“间”，意为从门缝中看，窥视。如翻译：污者洁之，堙者疏之，缺者补之。“堙”是此句中的一个生僻字，根据形旁“土”字可推断，其词义与“土”有关；再联系后面的“疏”字，可推断其含义应与“疏”相反，是用土堵住的意思。整句话可译作：肮脏的清扫它，堵塞的疏通它，缺失的补上它。一、阅读下面的文言文，完成问题。御史梁晳次先生传清王士禛先生姓梁氏，讳熙，字曰缉，晳次其别号也。先生生世族，幼不喜纨绔之习，读书好古，视声利蔑如也。于诗嗜陶渊明，少得句云：“明月生东隅，清辉照北床。”长老惊异。十三岁补诸生第一，文名籍甚。举顺治三年乡试，又十年成进士。出知西安之咸宁，誓于神，不以一钱自污。视民如子，治行冠三辅。官咸宁半载，入为云南道监察御史。是时，世祖章皇帝方重言路，台省官皆矫尾厉角，务毛挚搏击为名高。先生独淡泊宁静，下直辄焚香扫地，晏坐终日，如退院僧。暇即与其友汪琬、刘体仁、董文骥、王士禛辈出游丰台、草桥诸胜地，或会食浮屠、老子之宫。诸子酒酣耳热，辨难蜂起，各负气不肯相下。先生默坐，或微笑不发一语。偶出一语，则人人自失，觉我言为烦。先生固耽内典注，于三藏十二部之书无不研究，而于楞严尤了悟初因证果大旨。每过其居邸，绳床药灶外，惟经论数卷而已。先生尝巡视茶马于秦，不名一钱。或以为言，则笑曰：“吾筹之熟矣。居官而谋利，为子孙计耳。子孙不肖而居厚实，三蠹将至，曰盗贼，曰博徒，曰倡优。吾惧夫三蠹之为子孙忧也，故不取也。”在京师，日怀归田之思，属长洲文点画江村读书图以见志，予辈皆为赋诗。未几，谢病归。淄川高侍郎念东赠诗云：“燕台襆被亲相送，一个嵩丘行脚僧。”盖纪实云。归田后，尤孤介自持，不接当事。同年王中丞巡抚河南，馈问亟至，一无所受。答书曰：“生有癖性，酷爱古帖，亦昔人玩龙团、饮廷珪墨之意也。闻宋仲温书兰亭十三跋摹于松江府亭，赵子昂书铁佛嶴钟铭在鹤沙报恩忏院，倘各损惠一通，敬拜赐矣。”其雅操如此。先生于古文不多作，其有作，必合古人矩度，而于禅悦文字尤善。先生生明天启壬戌，卒康熙壬申，年七十一。(选自钱仲联主编广清碑传集，有删节)注内典：佛经。对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()A晏坐终日 晏：平静B子孙不肖而居厚实 居：积储C不接当事 当事：权要D必合古人矩度 矩度：气度答案D解析“矩度”应该是“规矩法度”的意思。参考译文先生姓梁，名熙，字缉，晳次是他的别号。先生出生在世族，幼年时就不喜欢富家子弟的习气，喜欢读古代的书，认为名利不值一提。在诗歌上特别喜欢陶渊明，年少时曾写出诗句：“明月生东隅，清辉照北床。”年纪大的人都(对此)感到诧异。他十三岁填补空缺成为秀才中的第一名，善于写文章的名声很大。参加顺治三年的乡试考中，又考中顺治十年的进士。(梁熙)出任西安府咸宁知县，向神灵发誓，不会因一文钱而玷污自己。他看待老百姓如子，政绩在三辅地区位居第一。在咸宁做官半年，入朝任云南道监察御史。这时，世祖章皇帝正推崇臣子向朝廷进言，台省一类的官员都逞强好胜、趾高气扬，像猛禽一样凶狠残暴来博取名声。只有先生一人淡泊宁静，在宫中当值结束就焚香扫地，整天安安静静坐着，如同一个远离寺院的僧人。闲暇的时候，他就和朋友汪琬、刘体仁、董文骥、王士禛这些人出游丰台、草桥这些圣地，有时在寺庙、道观之中聚会吃饭。众人酒兴正浓时，辩驳问难纷然并起，人人凭恃意气不肯服输。先生默默坐在那里，有时微笑却一语不发。偶尔说一句，人人就感觉若有所失，觉得自己的话语是多余的。先生本来就沉迷佛经，对三藏十二部这类书无不研究，而对楞严尤其领悟初因证果的要义。我每次拜访他的住处，除了绳床药灶外，只有数卷经论罢了。先生曾经到秦地巡视茶马互市，不私自占有一文钱。有的人用这个来说他，他就笑着说：“我仔细地筹划过了。当官谋利，是为子孙考虑。(如果)子孙没有才能而家里却积储丰厚，三蠹就会来了，(分别)是盗贼、赌徒、倡优。我担心这三蠹成为子孙后代的祸患，所以不敢啊。”他在京城，每天都有回归田园的想法。嘱托长洲的文点画江村读书图来表明志向，我们这些人都为画赋诗。不久，因病辞官回乡。淄川高侍郎念东赠诗说：“燕台襆被亲相送，一个嵩丘行脚僧。”大概记录的就是他的实际情况。他回乡后，性情特别孤介自我克制，不和权要交往。这一年王中丞巡视河南，多次馈赠慰问他，他都不接受。他以书信答复说：“我生来就有癖好习性，酷爱古帖，也如同古人赏玩龙团茶、廷珪墨的乐趣。听说宋仲温的兰亭十三跋的摹本在松江府亭，赵子昂的铁佛嶴钟铭在鹤沙报恩忏院，如果能馈赠给我看一遍，我非常感激。”他高雅的情操就是这样。先生在古文方面没有写很多，但如果有写出来的，一定合乎古人的规矩法度，他在禅悦文字上特别擅长。先生生于明朝天启壬戌年，死于康熙壬申年，年纪七十一岁。二、阅读下面的文言文，完成13题。马文升，字负图，貌瑰奇多力。登景泰二年进士，授御史。历按山西、湖广，风裁甚著。成化初，召为南京大理卿。满四之乱，录功进左副都御史。振巩昌、临洮饥民，抚安流移，绩甚著。是时败寇黑水口，又败之汤羊岭，勒石纪之而还。进右都御史，总督漕运。淮、徐、和饥，移江南粮十万石、盐价银五万两振之。孝宗即位，召拜左都御史。弘治元年上言十五事，悉议行。帝耕藉田，教坊以杂戏进。文升正色曰：“新天子当使知稼穑艰难，此何为者？”即斥去。明年，为兵部尚书，督团营如故。承平既久，兵政废弛，西北部落时伺塞下。文升严核诸将校，黜贪懦者三十余人。奸人大怨，夜持弓矢伺其门，或作谤书射入东长安门内。为兵部十三年，尽心戎务，于屯田、马政、边备、守御，数条上便宜。国家事当言者，即非职守，亦言无不尽。尝以太子年及四龄，当早谕教，请择醇谨老成知书史者，保抱扶持，凡言语动止悉导之以正。山东久旱，浙江及南畿水灾，文升请命所司振恤，练士卒以备不虞。帝皆深纳之。在班列中最为耆硕，帝亦推心任之，诸大臣莫敢望也。吏部尚书屠滽罢，倪岳代滽，岳卒，以文升代。南京、凤阳大风雨坏屋拔木，文升请帝减膳撤乐，修德省愆，御经筵，绝游宴，停不急务，止额外织造，振饥民，捕盗贼。已，又上吏部职掌十事。帝悉褒纳。正德时，朝政已移于中官，文升老，连疏求去，许之。家居，非事未尝入州城。语及时事，辄颦蹙不答。五年卒，年八十五。文升有文武才，长于应变，朝端大议往往待之决。功在边镇，外国皆闻其名。尤重气节，厉廉隅，直道而行。卒后逾年，大盗至钧州，以文升家在，舍之去。(节选自明史马文升传)1对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是()A登景泰二年进士登：升职B录功进左副都御史 录：记载C振巩昌、临洮饥民 振：救济D勒石纪之而还 勒：铭刻答案A解析登：考中。2对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是()A召拜左都御史 拜：授予官职B振饥民，捕盗贼 捕：捕快C尽心戎务 戎：军务D帝皆深纳之 纳：接纳答案B解析捕：逮捕。3对下列句中加点的词的解释，不正确的一项是()A抚安流移，绩甚著 流移：流民B承平既久，兵政废弛 废弛：废除放松C文升请命所司振恤 振恤：救济抚恤D厉廉隅，直道而行 直道：坚守正道答案B解析废驰：荒废松驰。参考译文马文升，字负图。相貌奇异很有气力。景泰二年，考中进士，授御史职。历任山西、湖广巡按，以风纪严明著称。成化初年，担任南京大理卿。满四之乱中，按功劳提升为左副都御史。救济巩昌、临洮饥民，安抚流民，政绩突出。这时，马文升在黑水口打败入侵之敌，又在汤羊岭打败他们，刻石记功而还。晋升为右都御史，总管漕运。淮安、徐州、和州发生饥荒，马文升从江南调去十万石粮食、盐价银五万两救济。孝宗即位，授马文升左都御史之职。弘治元年，他又上疏谈论十五件事，经过讨论后全部实行。孝宗仿古天子亲耕藉田，教坊进献杂戏。马文升严肃地说：“新任天子应该知道农事的艰难，进献杂戏干什么？”孝宗立即赶走教坊人员。第二年，任兵部尚书，仍督领团营。当时，天下持久太平，兵政荒废松弛，西北部落时时伺机入侵。马文升严格考查诸将校，贬退三十多个贪婪懦弱的人。奸人对他十分怨恨，夜间持弓箭守候在他家门旁，有的写谤书射入东长安门内。马文升在兵部任职十三年，尽心军务，他多次上疏陈述屯田、马政、边备、守御等应办的事。只要是对国家有利的事，即使并非他的本职，也言无不尽。马文升曾经因为太子年已四岁，应该及早进行教育，请求挑选纯朴严谨、老成又熟悉书史的人，教育扶持太子，对太子的言语举止都要正确引导。山东久旱无雨，浙江以及南畿发生水灾，马文升请命有关部门救济抚恤，操练士卒以备不测。奏言都被孝宗接纳。在朝廷官员中最是年高德劭，皇上也诚心诚意任用他，诸位大臣没有人敢望其项背。吏部尚书屠滽被罢免，倪岳代替屠滽任吏部尚书，倪岳死后，朝廷使马文升代替倪岳任吏部尚书。南京、凤阳发生大风雨，房屋被毁坏，树木被拔起，马文升请求孝宗减食撤乐，修德反省过失，开御前讲席，断绝游玩和宴饮，停办非急务之事，停止额外织造，赈济灾民，捕捉盗贼。事后，马文升又奏陈吏部主管的十件事，孝宗全部表示赞赏并采纳。正德年间，朝政已转移到宦官手中，马文升年老，接连上疏要求离职，皇帝答应了。在家闲居，无事从不到州城去。说到当时政事，总是皱着眉头不回答。正德五年去世，终年八十五岁。马文升文武双全，擅长应对事变，朝中大事往往等待他决断。建功在边镇，外国都知道他。马文升尤其注重气节，品德端方不苟，一生行正直之道。他死后一年多，一伙强盗来到钧州，因为文升的家在那里，强盗放弃钧州而离去。基础知识链接考试大纲要掌握的120个实词1爱(1)爱其子，择师而教之()(韩愈师说)(2)向使三国各爱其地()(苏洵六国论)(3)不爱珍器重宝肥饶之地()(贾谊过秦论)(4)予独爱莲之出淤泥而不染()(周敦颐爱莲说)(5)见大王爱女牧羊于野()(李朝威柳毅传)(6)爱而不见，搔首踟蹰()(诗经静女)答案(1)动词，爱护(2)动词，爱惜(3)动词，吝惜(4)动词，喜欢，爱好(5)形容词，心爱的(6)通“”，隐藏2安(1)风雨不动安如山()(杜甫茅屋为秋风所破歌)(2)然后得一夕安寝()(苏洵六国论)(3)安在公子能急人之困也！()(司马迁信陵君窃符救赵)(4)君安与项伯有故？()(司马迁鸿门宴)(5)则宜抚安，与结盟好()(司马光赤壁之战)(6)既来之，则安之()(季氏将伐颛臾)答案(1)形容词，安稳(2)形容词，安逸，舒服(3)疑问代词，哪里，什么地方(4)疑问副词，怎么(5)动词，抚慰，安抚(6)使安定3被(1)公虽自信清约，外人颇有公孙布被之讥()(训俭示康)(2)成归，闻妻言，如被冰雪()(蒲松龄促织)(3)秦王复击轲，被八创()(荆轲刺秦王)(4)信而见疑，忠而被谤()(司马迁屈原列传)(5)屈原至于江滨，被发行吟泽畔()(司马迁屈原列传)(6)被明月兮佩宝璐()(屈原涉江)答案(1)名词，被子(2)动词，覆盖(3)动词，蒙受，遭受(4)介词，表被动(5)动词，通“披”，披散(6)动词，通“披”，穿4倍(1)尤倍重于三十年前()(孙中山黄花岗烈士事略序)(2)愿伯具言臣之不敢倍德也()(司马迁鸿门宴)答案(1)加倍(2)动词，通“背”，违背5本(1)自言本是京城女()(白居易琵琶行(并序)(2)父母者，人之本也()(司马迁屈原列传)(3)摇其本以观其疏密()(种树郭橐驼传)(4)今存其本，不忍废()(文天祥指南录后序)(5)贵以贱为本，高以下为基()(孟子离娄上)(6)抑本其成败之迹，而皆自于人欤()(欧阳修伶官传序)答案(1)副词，本来，原来(2)本源(3)树干(4)稿本，诗稿(5)主要的、基础的东西(6)推究本源，考察6鄙(1)孔子鄙其小器()(司马光训俭示康)(2)蜀之鄙有二僧()(为学)(3)人贱物亦鄙，不足迎后人()(孔雀东南飞)(4)先帝不以臣卑鄙()(诸葛亮出师表)(5)越国以鄙远()(烛之武退秦师)答案(1)动词，鄙薄，轻视(2)名词，边远的地方，边疆(3)轻贱(4)浅薄，鄙陋(5)边邑，这里用作意动词，以为边邑7兵(1)可汗大点兵()(木兰诗)(2)斩木为兵，揭竿为旗()(贾谊过秦论)(3)得选兵八万人()(司马迁信陵君窃符救赵)(4)兵旱相乘，天下大屈()(贾谊论积贮疏)8病(1)病万变，药亦万变()(吕氏春秋察今)(2)君子病无能焉，不病人之不己知也()(论语)(3)相如每朝时，常称病()(司马迁廉颇蔺相如列传)(4)向吾不为斯役，则久已病矣()(柳宗元捕蛇者说)9察(1)徐而察之，则山下皆石穴罅()(苏轼石钟山记)(2)向察众人之议，专欲误将军()(赤壁之战)(3)人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎()(司马迁屈原列传)(4)前太守臣逵察臣孝廉()(李密陈情表)(5)明足以察秋毫之末，而不见舆薪()(孟子齐桓晋文之事)答案(1)细看，观察(2)明察，了解(3)洁净(4)考察，举荐(5)看得清10朝(1)于是入朝见威王()(邹忌讽齐王纳谏)(2)三顾频烦天下计，两朝开济老臣心()(杜甫蜀相)(3)朝歌夜弦，为秦宫人()(杜牧阿房宫赋)(4)项羽晨朝上将军宋义()(史记项羽本纪)(5)相如每朝时，常称病()(司马迁廉颇蔺相如列传)答案(1)名词，朝廷(2)名词，朝代，在这里指一代君主统治的时间(3)名词，早晨(4)动词，拜访、拜见(5)动词，上朝，朝见11曾(1)所以动心忍性，曾益其所不能()(孟子生于忧患，死于安乐)(2)同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！()(白居易琵琶行(并序)(3)今吾且死，而侯生曾无一言半辞送我()(司马迁信陵君窃符救赵)(4)以君之力，曾不能损魁父之丘()(愚公移山)答案(1)动词，通“增”，增加(2)副词，曾经(3)副词，竟然(4)用在否定副词“不”前，加强否定语气，可译为“连都”12乘(1)独与迈乘小舟，至绝壁下()(苏轼石钟山记)(2)乘鄂渚而反顾兮，欸秋冬之绪风()(屈原涉江)(3)车六七百乘，骑千余，卒数万人()(史记陈涉世家)(4)因利乘便，宰割天下，分裂山河()(贾谊过秦论)(5)秦师过周北门，左右免胄而下，超乘者三百乘()(殽之战)(6)兵旱相乘，天下大屈()(贾谊论积贮疏)答案(1)动词，乘坐(2)动词，登上(3)量词，辆(4)介词，趁着(5)古代兵车一辆叫一乘，这里用作名词，指兵车(6)动词，相连，相依13诚(1)诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣()(战国策荆轲刺秦王)(2)战败而亡，诚不得已()(苏洵六国论)(3)帝感其诚，命夸娥氏二子负二山()(愚公移山)(4)盖在殷忧，必竭诚以待下()(魏征谏太宗十思疏)答案(1)连词，假如，果真(2)副词，确实，的确(3)形容词，真诚(4)真诚的心意14除(1)扶辇下除，触柱折辕()(班固苏武传)(2)即除魏阉废祠之址以葬之()(张溥五人墓碑记)(3)诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马()(李密陈情表)(4)手长镵，为除不洁者()(方苞左忠毅公逸事)(5)爆竹声中一岁除()(王安石元日)答案(1)名词，台阶(2)动词，修治，整理(3)动词，任命官职(4)动词，清除(5)动词，逝去，过15辞(1)旦辞爷娘去，暮宿黄河边()(木兰诗)(2)大行不顾细谨，大礼不辞小让()(司马迁鸿门宴)(3)秦王恐其破璧，乃辞谢()(司马迁廉颇蔺相如列传)(4)撰长书以为贽，辞甚畅达()(宋濂送东阳马生序)(5)君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞()(季氏将伐颛臾)(6)使皇武子辞焉()(左传殽之战)(7)楚有宋玉、唐勒、景差之徒者，皆好辞而以赋见称()(司马迁屈原列传)(8)归去来兮辞()(9)近者奉辞伐罪，旌麾南指，刘琮束手()(赤壁之战)(10)莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行()(白居易琵琶行(并序)答案(1)动词，告别，辞别(2)动词，计较(3)名词作状语，用委婉的言辞(4)名词，言辞，文辞(5)名词，托辞，说辞(6)动词，告诉(7)名词，文学(8)古代的一种文体(9)名词，命令(10)动词，推辞，拒绝16从(1)犹且从师而问焉()(韩愈师说)(2)弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故()(白居易琵琶行(并序)(3)臣从其计，大王亦幸赦臣()(司马迁廉颇蔺相如列传)(4)于是从散约败，争割地而赂秦()(贾谊过秦论)(5)樊哙从良坐()(司马迁鸿门宴)(6)见渔人，乃大惊，问所从来()(陶渊明桃花源记)(7)