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第 1 页 共 4 页 人教版人教版 将心比心将心比心 教案及课后反思板书教案及课后反思板书 在线在线 将心比心 课后反思 1 经常听到这样的对话 这篇 略读 课文俺用 了两个课时才上完 你呢 一个课时 略读课文 嘛 同学读读说说就行了 俺想 前者是将略读课 文的教学等同于精讲课 后者则是将略读课文忽略了 叶圣陶先生曾经说过 就教学而言 精读是主 体 略读只是补充 略读指导却需要提纲挈领 期其 自得 关于略读课文的教学 教师教学用书 有 明确要求 一是内容上 理解课文的要求要低于精读课文的 教学 一般是 粗知课文大意 只要抓住重点 难 点协助同学理解即可 词句的理解不作为要求 二是方法上 教师要更加放手 要让同学运用在 精读课文中获得的知识与方法 自身把课文读懂 并 在以后的大量阅读中掌握读书方法 提高阅读能力 俺想 编者布置略读课文的教学 目的之一是要 俺们训练同学略读的能力 不要求咬文嚼字 只要求 粗知课文大意 目的之二是让俺们培养同学独立 第 2 页 共 4 页 阅读的能力 自身把课文读懂 在实践中掌握读书方 法 因此 俺这样设计了四年级下册第二单元的第四 篇课文 将心比心 的教学 一 谈话导入 揭示课题 哈默用自身的言行维护了个人的尊严 同时赢得 了人们的尊重 今天 俺们学习 将心比心 能说 说这个词语的意思吗 课文写了哪些将心比心的事情 呢 二 初读课文 感知内容 读通读顺课文 想想课文写了哪两件将心比心的 事 三 细读课文 探究情感 默读记叙这两件事的一 二自然段 想想哪 些地方让你感动 在自学基础上小组互相交流 并有感情地朗 读课文 同学交流读后感受 教师引导重点探究以下 问题 读母亲平静的话 考虑 母亲的 宽容 体现 在哪里 母亲又是怎么鼓励护士的 她为什么能这么 做 有感情地朗读第二自然段 多种方式读课文最后一段 结合生活实际 第 3 页 共 4 页 谈谈自身的理解 有感情地朗读课文 四 拓展延伸 总结专题 创设情景 模拟对话 说明 将心比心 公共汽车上 一位少先队员给老奶奶让座 公路边 你看见一位老爷爷正在植树 对本组内容进行简单回顾 小练笔 写在做人处事上给你启示的一个人或是一件事 课后反思 在教学过程中 俺尽量做到大胆放手 充沛发挥 同学的自主合作能力 用自身最感兴趣 最擅长的方 法学习 通过小组合作 全班交流 来取长补短 达 到整体的完整 其次 重视朗读和读后感受 强化同学对语言的 感悟过程 第三 作为排在本单元最后的略读课文 俺注重 发挥其承上启下的作用 开课时自然地把同学带到本 单元的学习主题中 结束时 又引导同学对整组课文 进行简单回顾 并布置课后练笔 使整 个单元成为 一个有机的整体 当然不同体裁的略读课文有不同的教学方法 就 第 4 页 共 4 页 是同一体裁的略读课文教学方法也有差别
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