Unit10Canyouplaytheguitar

Unit10 Can you play the guitar 本单元的语言目标是让学生学会谈论能力 按照一般惯例或在过去教学中 我们在讲 can 这个词时 首先说 can 是一个情态动词 表示 能 会 它的陈述形式是 can 动词原 形 它的否定形式是 can not 动词原性 它的疑问句形式是 Can you 讲完之后在进行 问答式训练 新课程的教学改变以往的方式 它不直接讲 can 的用法 而是通过一系列的活动完成 第一步展示一张图 上面画有许多俱乐部在招收学员 有艺术俱乐部 运动俱乐部 音乐 俱乐部 棋类俱乐部和英语俱乐部 教学步骤 一 把句型 I want to join club 写在黑板上 学生用这个句型说出自己要参加的俱 乐部 教师再用 Can you 的句型提问学生有什么特长 例如 S I want to join the music club T Can you S Yes I can No I can t 通过大量问与答的练习后 学生对这种句型有了感性的理解 二 小组活动 用 I can He She can 的句型谈论自己或他人有什么能 力 学生们 很愿意在别人面前表现自己 三 前面做了铺垫后 给学生下达任务 把学生分成五个俱乐部的五组招聘人员和五 组面试人员 招聘组讨论自己俱乐部招收人员所应具有的素质 例如 音乐俱乐部的人应 该至少会一种乐器或会唱歌跳舞等 面试组的人员也要做好充分的准备 在招聘会上 同 学们使用了以下句型 What club do you want to join I want to join the club What can you do I can Can you Yes I can No I can t 通过对话练习学生们能准确地用英文询问或回答自己想做或能做的事 四 为了使自己的俱乐部能够吸引同学们的关注 就要展示自己的招聘广告 广告中 不光要夸自己 还要确定对面试者的要求 人数限制 人员素质等 学生们仿照 P 63 的 3a 和 3b 部分 写出一则招聘广告 这样把所学的语言落实在笔头了 整个过程完成了听 说 读 写的语言目标 新目标英语 Go for it 的教材选材非常贴近学生的生活实际 每学完一个单元学生就能 用英语进行简单的交流 充分体现了学以致用的教学原则 学生已经从死背语法知识 机 械模仿句型为主的学习方式过渡到 做中学 的活学活用阶段 学生的学习积极性大大提 高 课堂气氛也更加活跃 课堂上把时间还给学生 让每个学生都动起来 学生通过讨论 交流和合作方式展示他们丰富的想象力和创造力 教师应为学生创设宽松 和谐 民主的 学习气氛 设计多种合作方式或活动内容 多思考导入的途径和技巧 怎样让每个孩子都 说话 每个任务都有话说 Unit 11 What time do you go to school Topic Unit 11 What time do you go to school the second period Aims Language To teach verbs describing everyday actions To teach certain verb collocations To teach present tense in what time questions and narrative forms including the present single tense To give practice in speaking and listening in the context of talking about one s daily routine Ability Students can tell about their own daily routine Students can ask about times and tell different times Students can make a timetable by themselves Target language What time do your get up I get up at six o clock What time does Rick get up He gets up at six o clock Key words get up run take a shower go to school eat breakfast go home do homework go to bed o clock what time Functions To express different times correctly To narrative daily routine clearly Teaching steps Warmer Put students in pairs Students tell each other the things they do every day Students try to find the same things they do Ask one or two pairs to report Lead in 1 Match the words with the pictures 2 What time do you do these things Step One Section A 1 1b Ask students to listen and match the times and actions After listening check the answers 2 1c Ask students to do pair work One is Rick and the other is the interviewer 3 Ask students to talk about Rick s daily activities Step Two Play a game There re many kinds of fruit on the blackboard Students are encouraged to get them by answering the questions on the back of the fruits The ways to answer them can be different Step Three Listening and speaking practice 1 Ask students to see a video and fill in the missing information about David s daily routine David s daily routine Activity Time gets up 6 00 a m has breakfast 7 00 a m 7 30 a m gets to school 11 30 a m goes home 4 30 p m gets home has dinner 10 00 p m 2 Ask some students to say about David s daily routine Step Four Fill in a form Ask students to write down the information of their own Ask students to do pair work and fill in their partners information Ask some students to say two or three sentences about themselves and two or three sentences about their partners Time yourself Activities Time your partner get up have breakfast go to school have lunch do homework take a shower have dinner go to bed Step Five Written practice I usually at six o clock I have milk and bread for breakfast After breakfast I home and then I school by bus I get to school at seven thirty I have five classes in the morning And then I have lunch at In the afternoon I have two classes I go home at four I get home at 4 30p m I at about seven After dinner I homework I at nine thirty My life isn t exciting Step Six Summary Summarize the structures learned this class Step Seven Homework You are free this Saturday Please arrange it as you like it to be 课堂教学设计说明 这个单元主要学习谈论日常作息活动及时间的表述法 学习用英语描述不同的时间是 一个难点 并且只有学习了时间表示法后 才能自如地谈论日常活动 因此在第一课时中 主要讲解了时间的表述方法 为第二课时谈论日常活动做好了准备 这节课是第二课时 整节课的活动都紧紧围绕基本句型展开 层层铺垫 层层推进 课堂设计基本上是以学生 活动为主体 下面是具体的课堂设计思路 这节课 我首先设置了一个热身活动 让同学两人一组谈论一下他们知道的有关日常 活动的词 然后让几个同学起来汇报一下 这样 基本上把有关 daily activities 的词都出 来了 然后让他们作一个看图识字 巩固并加深对这些词语的认识 既然这些是 daily activities 每天都要做 这样就可以很自然地问 what time do you do these things 这样 就引出了新句型 然后提问几组同学 关于他们的日常活动及时间 让他们有个模糊的印 象 然后利用书上 65 页第一部分的图片及听力给学生一个完整的关于询问和回答日常活动 的模式 运用书本上的东西落实新句型 同时把第三人称单数很自然地呈现在学生面前 接着为了巩固和运用新学的句型 课堂上设计了一个摘水果游戏 每个水果的后面都 有一个问题 这样学生要想得到他所喜欢的水果 必须完成回答问题任务 学生参与活动 的热情很高 非常乐意去完成这个任务和挑战 并没有把它当作学习的压力 学生在非常 轻松愉快的心情下和环境中完成了句型的学习 并且还达到了运用英语交际的目的 在这节课中又设置了一个录像片段 让学生可以根据所听到的内容获取所需信息 从 而完成填写表格的任务 通过这个活动 学生加强了听力练习 并且在表格中非常清楚地 把几个动词的第三人称单数显示出来 这样就把难点突出了出来 紧接着是一个调查表 调查表中需要学生填写两栏的内容 首先 写出自己日常活动 的时间 然后二个同学之间运用所学句型做问答练习 然后把所听到的时间写下来 通过 这个活动可以练习学生的听力 也起到了巩固新句型的目的 做完调查表之后 由学生起 来讲述有关他本人和他的同伴的一些日常活动 这个活动让学生对整个学习目标有一个清 楚的认识 调查表之后设计了一个写作 这样又把有关日常活动的词语做了巩固练习 课堂最后做了一个小结 告诉同学这节课所做的任何活动和任务都是为了学习和运用 这些句