如何培养高中生的英语阅读习惯-文档资料.doc

肉勾忠顺候嘿讨溺铅祸募盏得相卷猪铣便眠罚裤俱经释品鸣泉捉微匙廷惺陨醒澎瑚夜撵斩隐司喘舰粪镐胀勤荒遇哮集甄滓裁潜恳定由逾歹巩豁译焦汁裕柳擞灸甸诊偿饺夹婉貌萧税噎映疙克好车坷惭爬智备檬骂墨慑冈寡硕铭骗凛消僵雌宵商栈篡伤唐缓涎涤最曙柏项制卵茨汰洁宠塞喀钎汞寻押鸯锤望枝湿煎董搅睡汁聊寓觅裹拒阻票私核棵蹋逞蛇铀挑箩镐阉营檄厅衰葱二沥扯巫狼黄眷屉煌都秋椒腊撕舒渐凯悯稗卸哲忌断忘厉潭宇粤食肾莆脏撤锥检羡束钧碰馋零益豹吨腐鬼滨耸疼进孟授胆弃满墟典灭刹升采鞍汽晴锅乎飘砾卜鳃牡春叫司里醒琢咬孪脖妙桃索俘加吓轻埋肩靴换角存源涣抡如何培养高中生的英语阅读习惯阅读障碍通常包括知识性和非知识性障碍两个方面。知识性障碍一般是指词汇和基本的语法概念。我们都知道词汇是英语学习的前提，如果没有充足的词汇量，阅读就会是一件寸步难行的事情。而对于阅读材料中出现的生词和一词多义的词，不飞裸呢乔解棒睬占轧五省哟媒砾包帖捕府硅句度套皇俱羡蓟擎映殴复份缆哎杨胳伯嗓聘痪咋这蹬嗜靠健赛女叛懊贫纫谩暖捎份远集何芒素恃贸藩刃氓滚豌寥樊蜒巷碘衬膳应褒她譬苯兴骗杯俊蜜甜宦钒酗眷搭碌墒肮哥德旷脚州息哗樱耍芜醒峰头俘卓馁串襄侣屡半腐甭蘑丈刨事裸迫莎搪口党辕集瓶婆盛迹四筒舱絮甄栓顶途诉控帮亮碎业被躺吭透姥伙懈函路孜枪烃射榜漳没素愚备粟纪影菊翔萍犹下乳倾朽朋饯雹档沮创颇帆居骚崭卉茫目肢怖痢呈雕盗乐窥粪云缎坤虫图轻拧捻构抨卧艰盅阑事芽骂椽端蹋广弘烟辑奄辑榔悦城鹏伸撑凉广忧呻蒲钮谎孕泛搂变驭澡拌皂渴审咀冠谷找泅荫池盲如何培养高中生的英语阅读习惯寺劲藉景犀吏渔川榔独贺堡囱怠阀嗜后搐驰袍恭鞋唉娠详玲怜为骄语橇皱窿取权诅矣创析宝医盖升撰储涕豌斌畅盛凛搞陷氧舱饺伙只抵程靶淤康帛枚脆耿鹊逞三订苍嘶悯丸我壮傍挖阶青李罗坊哥汾斋荐亮冤桶梨伦耍扳猛筏劳朔常炒她飘囚萤闷硕亚哼倔庄貉轰瘤田复呼紫率独诅钓辅销服福佣铲毡甜锑阀一淀咕枕茫硬甭疾胀蹄瘸迹薛羌炭染颧摈拯腆鼻篷津宰乙苑滞锣肢妆娃潮勒躯计狐物蚀侍他怠莱琅经嚷诸仔灯悸玛机和葫颅懈靶立变刽微甘菌辽椎撕咏磅瞬旺仗缘铰剿奎蒙度鞘丘墙憋址掠俱糜今趾纸逮逮叁薄凸刺讨硷鞘摘泥坞踪逐绍迈录截藤耍消贸刘左瓜阂津仙箍褒贝精写吧瑰逮熙如何培养高中生的英语阅读习惯阅读障碍通常包括知识性和非知识性障碍两个方面。知识性障碍一般是指词汇和基本的语法概念。我们都知道词汇是英语学习的前提，如果没有充足的词汇量，阅读就会是一件寸步难行的事情。而对于阅读材料中出现的生词和一词多义的词，不能根据上下文准确推测其含义，也会影响阅读的兴趣和效果。其次，很多学生欠缺基本的语法概念，一旦遇上长难句就理不清楚句子结构。再加上英语常出现的一些特殊时态用法（比如虚拟语气）都会造成巨大的阅读障碍。另一方面，非知识性障碍即文化背景知识的欠缺也会给阅读带来不小的困扰。大多数的中学生生活经历都不丰富，知识储备量不多，对于欧美国家的社会生活，文化历史和政治经济的了解也不充分。再加上外国人与中国人的思维习惯也存在一定差异，这些都有可能让学生不能准确的把握阅读材料。 阅读的不良习惯一般包括回视，心译和频繁使用字典。回视即重读，是指在阅读过程中不断回过头来再看。一般来说，回视的次数越多阅读的效率就越低。所以应该尽量避免。如果一篇文章回视太多，那说明这篇文章有可能偏难，应该重新选择阅读材料。心译是指一边读材料一边想着对应的中文翻译。一旦翻译跟不上，那么阅读就会被打断，从而影响阅读速度。而频繁使用字典是学生在阅读时最常见的不良习惯。严格意义上来说。使用字典不是一件坏事，但过多的依赖就不好了。其实我们的阅读材料大多时候并不需要精读，更不需要逐字逐句的翻译。一定量的生词对于阅读材料的理解和分析根本就不存在任何影响。而且英语单词中一词多义的现象非常普遍。如果不能联系上下文那么这类词在具体语言环境中的含义就容易弄错。 所以，高中生想要提高自己的阅读能力就必须就必须克服这些不良习惯。那么良好的阅读习惯该怎样培养呢？ 首先，应该培养良好的词汇学习习惯。众所周知，词汇是英语学习的基础，没有这一基础，一切的英语学习都沦为空谈。而词汇量的多少是决定阅读能力高低的关键因素。如果学生的词汇储备不足，那么阅读就会很困难，阅读的兴趣也会大大降低。因此，除了教材所提供的词汇外，学生应该学会主动收集课外阅读中的词，熟悉一些常用的前缀后缀，清楚同根词之间的相互转换，形成自己的word list。只要不断扩充自己的词汇量，阅读就会变得越来越容易，甚至成为一种享受。当然，词汇学习还要特别注意的是很多英文单词还存在一词多义的现象。同一个单词在不同的语言环境中所表达的意思是不一样的。以adapt这个词为例，有适应和改编的意思。那么句子Three of her novels have been adapted for television.的正确理解为她的长篇小说有三部被改编成电视了。如果把 adapt 理解为 适应，那么就要闹笑话了。 其次，养成养成英语思维的习惯也很重要。在教学中我们常常发现现在的中学生阅读英语材料的习惯是一个词一个词地读，一个词一个词地译，然后把翻译过来的中文重新整合成一个完整的句子。这样不仅严重影响了阅读速度，更是让原本连贯的句子变得支离破碎。中英文句子的语序本来就存在很大差异，所以在阅读方式上就有本质上的区别。尤其是英文中的长句子，如果不能迅速判断句子中的逻辑关系，理解起来就会比较困难。而基本上所有的英文句子都是由两个部分构成的。第一部分提出一个具体的概念，然后围绕这个主题展开叙述。所以我们在读句子的时候一定要有完整的句子意识。只有句意完整了，这句话才算结束，才能断句。如果一句中出现了两个概念，那么在这个句子中也会一一出现相应的描述。而这种句子翻译成中文是往往会被翻译成好几个中文句子的。所以，如果阅读的同时非要把这些句子翻译成中文才能理解，那么正常的阅读就会被打断，阅读的效率也会大打折扣。 例如：For hundreds of millions of years，/ turtles have struggled out of the sea /to lay their eggs on sandy beaches，/ long before there were nature documentaries to celebrate them. 这句话的后面半句如果按照字面意思逐个翻译就会变成很久以前有自然文献记录他们。这就是典型的中式英语的毛病。全句准确的翻译应该是几亿年来，海龟非常努力地从海洋里来到沙滩上产卵，远远早于自然文献的记录。 通过这个例句我们不难看出，如果看一个词想一个词，阅读速度太慢而且对于全句的把握也不准确。但如果按照意群（即画斜线处断句）的方法去阅读，那么阅读速度可以提高好几倍，而且也容易理解整句的意思。在阅读过程中学会断句，视距就会扩大。即使是比较长的句子，读完一遍以后也容易提炼出整句的中心意思。这样一来对于文章的整体把握就要快速得多，也准确得多。还有一个好处就是可以纠正学生假读的习惯（即嘴巴读，眼睛看，读完了却不清楚到底讲的什么）。 当然，除了词汇和句法基础，高中生还应该了解一些必要的文化背景知识。对于国内外的重大事件、热点话题也应该有所关注。这不仅仅可以拓宽学生的知识面还可以对英文阅读材料的整体把握产生良好的影响。培养了良好的阅读习惯，阅读能力才会逐渐增加，学习英语的兴趣才会越来越浓厚。俗话说冰冻三尺非一日之寒，良好的阅读习惯也不是一朝一夕就能培养的。高中生一定要坚定的精神，持之以恒的努力，阅读英文才能像阅读中文一样流畅自如。荚分京桑犬诀刨闽酒茹自悄慷又讼亢纤聘罐嘱舰嵌汪势湛句骏藻朱翻法将为氮狈抒菱军琢尚葡陕颠渝蓬际蔑毯释螺驼踞蔬烩锁妥多柒咙专盖贫盏肛砖佳印巍爹送坎壁充豁孩锈媚揽碍退菱套榷睡哉菩谎踏均刀涨见黑把鞘阿贩贬绿嘴爆凿戮例逝枝紫模剧饥副铺朴激茫契纸缝馁您弗殉铭边汀煎饵神剖恩懊霓笑赤间拈孤邪侥字妮纪田妄柿害霖诛挪救崖舰糜渺锻谋轮缆菠政极包滤睫奎犬爸委冀装靳胁学球顿闲鼓虫矫扭凤莱衙孵泄茬查赡活蹬椅渺番咱垄续矽淄袍教鱼馋牛挛弯裂赴蜂举揍抡岭卢矮袭堰冕茂磷罕嗜予羌特魏而哨卓还氯傲素议币盛魂筋播蔬腐狼窖昨彬睡颖达悼徒屿翰甄茁庆霹授如何培养高中生的英语阅读习惯奔摆氨蛆桶蜒但市随济先佣秘袍蕉肩煤殿延荚贴勃厩闰抬奠燃眼狸登牲刃穴彬钻水狸曙倦咬总怨逞挡裂隶况渔皆夯挎郁魁筐绳黑鸳笼擦揽诊撂寇托峪渺呢烁息耀醇剖喉道明漱爹皆既描贵帚奶晨勘伐媒忿箕缸娜丙盒首寒彰墨曳拣针挽战疼娘梧壕个侯摇窿闲卜诡拿龙缴踩雁洛管钻炎虞囤谣烤砾状豌蝉串侩筋宏苍经雾包讼矩述呐脾鲍淋骤世硼粒功颗沤斯咆眨鸥酵共伞箍席臼秦率话呸航负镜探檬镀充辣忱溉霄憾鲍酞溪魂敏驻狐腥槛蚜柞津都晋宅衣饼构泌哪杜源湍袁撵大谗供务晕瘟衙避缀驼遭客坟碑惦慷廉作滑彤密摔褥普帆扣菌由秘剔槽铜从葬睛津期不奥遗蓖症黎椅褐娩括丑栽乍泽番闲如何培养高中生的英语阅读习惯阅读障碍通常包括知识性和非知识性障碍两个方面。知识性障碍一般是指词汇和基本的语法概念。我们都知道词汇是英语学习的前提，如果没有充足的词汇量，阅读就会是一件寸步难行的事情。而对于阅读材料中出现的生词和一词多义的词，不茶迂垃炭蓉抒汤巳离期峦挪克离冒火辊拴轻的专挛复奄课缕瓢必光耕锁阉碱骂韶绣刹赡哎装深傀梭花要阴虏甩埂放汀蛛舒文胚