九年级语文下册 《得道多助失道寡助》教学设计 人教新课标版

1 得道多助 失道寡助得道多助 失道寡助 教学设计教学设计 一 教学目标 一 教学目标 1 知识目标 1 通过整体感知课文内容 让学生初步了解文章大意 2 用认读 译读 思读 悟读四种方式教学 让学生掌握生动形象的语言 把握文章的内容 3 积累重要文言词语 并把握其词义 如 郭 夫 委 去 域 兵革 亲戚等 4 结合注释 借助工具书或网上查阅资料能自己释义 翻译这篇文言文 2 能力目标 1 通过学习本文 让学生懂得战争中 人和 的重要作用 2 强调师生互动 生生交流 创设问题情景 3 学习古人的论证方法 3 德育目标 1 强调 人和 的作用 引导学生学习做人的道理 2 让学生认识孟子超人的智慧和对国家作出的贡献 增强学生的民族自尊心和自豪感 3 通过思读 悟读 让学生开阔视野 陶冶情操 二 教学重难点 二 教学重难点 1 重点 文言知识的掌握 如何理清文章思路 正确把握作者观点 2 难点 论证结构的把握 学习古人说理论证的方法 3 重难点突破 采用认读 译读 思读 悟读相结合的方法来引导学生理清文章结构 通过注释 相关资料掌 握文言知识 鼓励学生展开讨论 自主 合作 探究性学习 理清思路 把握观点 教师适当 作点拨 分析 突破重难点 四 教学方法 四 教学方法 以读为核心 讨论点拨 师生互动 自主学习 合作探究 五 教具准备 五 教具准备 多媒体 示范朗读带 六 课时安排 六 课时安排 1 课时 七 教学过程 七 教学过程 教教 学学 板板 块块 教师活动教师活动学生活动学生活动 估计估计 时间时间 第 一 板 块 认认 一 一 情景导入情景导入 中国有句俗话 得民心者得天下 在中国历史上 得民心者得天下的 君主同学们能列举出几位呢 孟子一生满腹经纶 不在其位而谋 仁政 展现出他以天下为己任的博大胸怀 今天 让我们一起来学习孟子的 得 道多助 失道寡助 这篇文章 让大家了解一种能够克敌制胜的方法 二 二 资料助读 多媒体展示 资料助读 多媒体展示 孟子 公元前 372 公元前 289 名轲 字子舆 邹 现在山东邹城市 人中国古代战国时期的思想家 教育家 是著名儒家代表人物之一 与孔 1 学生分组讨论 作出回答 2 学生听讲 思考 究竟是什么方法 1 分钟 2 读读子合称 孔孟 并有 亚圣 之称 孟子 是儒家学派的经典著作之一 记述了孟子的言行 政治主张 哲 学主张及哲学 伦理 教育思想等学术问题的论争 全书共七篇 分 梁 惠王 公孙丑 滕文公 离娄 万章 告子 尽心 7 篇 计 261 章 约 35000 字 孟子 在先秦诸子散文中独具风格 对后世散文的发 展有着很大的影响 三 三 在教师的指导下朗读课文 在教师的指导下朗读课文 1 初读课文 读准字音 教师播放本课泛读带 多媒体展示一些字词读 音 郭 gu 粟 s 亲戚 q ng qi 2 复读课文 注意读出语句的停顿 3 教师指导学生分角色赛读课文 教师评点 3 找一名普通话比 较标准的学生朗读 其他人听读 了解记 忆对孟子的简单介绍 4 学生听读课文 标画出不认识的字音 和不会读的断句 5 学生按要求齐读 课文 6 学生赛读 读得 好的 加以鼓励 3 分钟 3 分钟 2 分钟 3 分 钟 第 二 板 块 译译 读读 四 整体把握文意 译读课文 四 整体把握文意 译读课文 1 学生再读课文 要求读得流畅 能圈点勾画 标示出疑难词句 2 对抗赛 规则 本次比赛分两轮进行 两人 同桌 为一组 底分为 100 分 每发 现一处错误扣 5 分 直到扣完为止 1 第一轮 翻译全文 看谁又对又快 分组分别翻译课文 相互质疑 解疑 扣分 2 第二轮 文言知识大比拼 多媒体展示 通假字 寡助之至 亲戚畔之 古今异义词 三里之城 七里之郭 委而去之 亲戚畔之 池非不深也 一词多义 域民不以封疆之界 三里之城 环而攻之而不胜 以天下之所顺 多助之至 天下顺之 兵革非不坚利也 环而攻之而不胜 天时不如地利 然而不胜者 词类活用 7 学生自读课文 完成老师对自己的要 求 8 学生留心听 规则 9 学生参照课文注 释 查阅工具书 再 加上平时知识的积累 翻译全文 10 两人独自完成文 言知识练习 并相互 对照看 进行讨论分 3 分 钟 0 5 分钟 5 分 钟 7 分 钟 3 域民不以封疆之界 固国不以山溪之险 威天下不以兵革之利 翻译句子 天时不如地利 地利不如人和 得道者多助 失道者寡助 夫环而攻之 必有得天时者矣 然而不胜者 是天时不如地利也 以天下之所顺 攻亲戚之所畔 故君子有不战 战必胜矣 3 教师点拨 多媒体展示 第一轮略 第二轮 畔 畔通 叛 背叛 郭 外城 今义 姓氏 委 放弃 今义 委任 去 离开 今义 往 到 亲戚 亲戚朋友 包括父母兄弟 今指跟自己家庭有婚姻关系的家庭或它 的成员 池 护城河 今指水塘 凭 用 的 代词 到 精良 有利 顺接连词可不译 转折连词 译为却 域 名词用作动词 限制 固 形容词用作动词 使 巩固 威 形容词用作动词 威慑 有利于作战的天气 时令 比不上有利于作战的地理形势 有利于作战 的地理形势 比不上作战中的人心所向 内部团结 施行 仁政 的君主会得到众人的帮助 不施行 仁政 的君主受到帮助 的人就不多 包围起来攻打它 一定有得到天气时令的原因 可是这样却不能够取胜 这是因为有利的天气时令比不上有利的地理形势呀 凭着天下归顺这一点 去攻打那连亲戚都背叛的寡助之君 所以 君子不 战则已 战就一定胜利 析 找出错误之处 评分 11 学生根据教师所 点拨的内容 作出最 后的判定 得出分数 并把错误的地方订正 2 分钟 第 三 板 块 思思 读读 五 五 1 1 理清文章思路 把握作者观点 理清文章思路 把握作者观点 多媒体展示相关题目多媒体展示相关题目 1 本文的中心论点是什么 2 本篇在论证方面的特点是什么 3 人和 与下文所说的 道 是什么关系 4 本文反应了作者什么样的政治思想 5 本文主要是谈战争还是政治 为什么 教师最后明确 1 中心论点是 天时不如地利 地利不如人和 2 本篇论证的主要特点是采取 总 分 总 的论证结构 先提出中 心论点 天时不如地利 地利不如人和 然后再分别举例论证 天时不 12 学生边读边思考 共同合作讨论 交流 并作出发言 7 分 钟 4 如地利 地利不如人和 最后再从道理上论证中心论点 3 道 即指仁政 得道 就是施行仁政 施行仁政则 多助 多助 则 天下顺之 这就是 人和 即得到人民的支持和拥护 4 民贵君轻 的政治思想 5 借战争谈政治 孟子想借战争的取胜条件来谈他的政治主张 他主 张国君施行仁政 才会得到多助 才会天下顺之 国家才会治理好 13 引导学生分析问 题 并解决问题 3 分 钟 第 四 板 块 悟悟 读读 六 六 自主探究自主探究 读中悟理读中悟理 扩展思维 扩展思维 1 有人认为 战争胜负取决于战争性质和人心向背 威天下 不能靠 天时 地利 而只能靠 人和 的理论只能适用于科学不发达的古代 社会 在高科技发展的今天 要想打胜仗 就必须有最先进的武器 其余 都是次要的 对于这种说法你有何想法 2 本文属论说文 提出 天时不如地利 地利不如人和 这个中心论 点 说明 人和 在战争中占有及其重要的地位 在历史上或现实中依靠 人和 占尽先机的例子不胜枚举 请你结合生活实际谈谈你的理解 教师总结 同学们 你们能通过合作交流 共同探讨 且又贴近生活 切 合实际 拓展自己的思维 使情感受到熏陶 获得思想启迪 享受审美情 趣 自能学习 自主发展 四人一组 学生实行 分组讨论 相互补充 然后在班上发表各组 意见 5 分 钟 第 五 板 块 作作 业业 七 作业布置七 作业布置 1 背诵全文 2 在这篇文章中 以你感受最深的语句为话题 发表简短的演讲 下 节课完成 学生课下独立完成 0 5 分钟 5 教教 学学 反反 思思 在古文教学中 怎样进行教学设计 课堂教学才有鲜活力 凝聚力 怎样才能使学生自主 合作 探究性 学习 获得属于自己的东西 我在本课教学中 立足于师生互动 生生交流 以读为核心 采用认读 译 读 思读 悟读的教学方式 给学生创设问题情景 开阔视野 陶冶情操 让学生能自主 合作 探究性 学习 在本课的教学设计中 有其优点 也有不足之处 1 网上帮助学生选择适合学生学情的资料 汲取精华 弃其糟粕 给学生搭建自主合作的桥梁 完 成教学的目的