追寻李白教学设计

1 7 追追寻寻李白李白 教学教学设计设计 教材理解教材理解 本本单单元元题题目目为为 追追寻寻李白李白 意在使学生通 意在使学生通过过本本单单元的学元的学习习 比比较较系系统统地了解被誉地了解被誉为为 诗诗仙仙 的我国唐代著名的我国唐代著名诗诗人李白的人生人李白的人生经历经历和和 诗诗歌作品 了解影响我国乃至世界的李白文化的相关信息 并开展有歌作品 了解影响我国乃至世界的李白文化的相关信息 并开展有 关李白的文化活关李白的文化活动动 所 所谓谓 追追寻寻 体体现现了主了主动动探究的意探究的意识识 也反 也反应应出本出本 单单元教材是按照一定的元教材是按照一定的线线索来整体索来整体谋谋划的 划的 本本单单元教材不同于一般教材 打破了以元教材不同于一般教材 打破了以 单单元元 为为整体 以整体 以 课课 为为 单单位的呈位的呈现现方式 整个方式 整个单单元是一个元是一个综综合性的系列学合性的系列学习习活活动动 是一个 是一个线线 索清晰的整体 索清晰的整体 本本节课节课就是从李白的游就是从李白的游历历生涯入手 生涯入手 综综合学合学习习 了解 走近李白 了解 走近李白 设计设计理念理念 将将选选取的代表李白写作特点 性格特点的十首取的代表李白写作特点 性格特点的十首诗诗共分成了共分成了 三个部分 山水篇 友情篇 理想篇 从而三个部分 山水篇 友情篇 理想篇 从而让让学学习习者由浅入深 循序者由浅入深 循序渐进渐进 地了解李白 地了解李白 亲亲近李白 追近李白 追寻寻到李白不朽的魂 山水到李白不朽的魂 山水诗诗篇中篇中让让我我们们感受感受 到的是一个寄情山水到的是一个寄情山水间潇间潇洒豪放 喜好游洒豪放 喜好游历历的李白 的李白 大大鹏鹏一日同一日同风风起 扶起 扶摇摇直上九万里直上九万里 围绕这围绕这句句牵牵引学生追引学生追寻寻李白之李白之 魂的魂的总领总领句 重新去品句 重新去品读读山水山水诗诗就会与李白的性情 追求 人生就会与李白的性情 追求 人生经历经历息息 息相关起来 从而真正追息相关起来 从而真正追寻寻到一个有血有肉的李白 将其作品到一个有血有肉的李白 将其作品艺术艺术成成 就 人格魅力融入到学生自己的生命就 人格魅力融入到学生自己的生命认识认识当中 当中 学情学情简简介介 有有这样这样一句歌一句歌词词 其其实实你不懂我的心你不懂我的心 作 作为为老老师师 我 我们们懂懂 得每一个孩子的心得每一个孩子的心吗吗 这这里的里的 心心 简单简单地地说说就是就是 学情学情 前 前苏联苏联的的 一位心理学家指出 学生的一位心理学家指出 学生的发发展有两种水平 第一种称展有两种水平 第一种称为现为现有有发发展水平 展水平 2 7 表表现为现为学生运用已有知学生运用已有知识经验识经验独立完成任独立完成任务务 第二种称 第二种称为为最近最近发发展区 展区 是一种准是一种准备备水平 表水平 表现为现为学生学生还还不能自行完成任不能自行完成任务务 需要老 需要老师师的帮助 的帮助 但是但是经过经过启启发发也也许许明天会独立完成任明天会独立完成任务务 教学就是要把最近 教学就是要把最近发发展区水展区水 平平转转化化为现为现有有发发展水平 随着教学要求的不断提高 知展水平 随着教学要求的不断提高 知识识的的进进一步深一步深 化 又化 又产产生新的最近生新的最近发发展区 展区 这样这样循循环环往复 在两种往复 在两种发发展水平的矛盾运展水平的矛盾运 动动中 不断地推中 不断地推动动着学生向新的更高的着学生向新的更高的发发展水平展水平发发展 本展 本节课节课就是在就是在 学生学生对对李白有了模糊的印象的基李白有了模糊的印象的基础础上引上引导导其更深一步地追其更深一步地追寻寻李白 走李白 走 近李白 由以前近李白 由以前对对李白的李白的 不关心不关心 转变为转变为主主动动地去接近 去探究 地去接近 去探究 教学目教学目标标 知知识识目目标标 多 多层层次的朗次的朗读读 吟 吟诵诵三首三首诗诗 体会 体会诗诗人在不同人在不同时时期寄情山期寄情山 水的心境 感受水的心境 感受诗诗人寄情山水的那份洒脱 爽朗与豪情 以此来了人寄情山水的那份洒脱 爽朗与豪情 以此来了 解李白的性格 解李白的性格 能力目能力目标标 教会学生如何 教会学生如何赏赏析古析古诗诗 借以提高学生欣 借以提高学生欣赏赏和运用和运用语语言言 文字的能力 学生通文字的能力 学生通过过自主探究 互相合作 知道李白的生平 李白自主探究 互相合作 知道李白的生平 李白 的的诗诗 提高学生的 提高学生的综综合学合学习习能力 能力 情感目情感目标标 通 通过过本本课课的学的学习习 开始追 开始追寻寻 诗诗仙仙 李白的旅程 激李白的旅程 激发发学生学生 的学的学习兴习兴趣和主趣和主动动探究学探究学习习的意的意识识 教学重点教学重点 自自读读自悟 学会自悟 学会赏赏析析诗诗歌 通歌 通过诗风过诗风来了解李白 走来了解李白 走进进李李 白 白 教学教学难难点点 通通过诵读过诵读作品 感受作品 感受诗诗人的情感 人的情感 教学方法教学方法 教教师创设师创设情境 学生自情境 学生自读读自悟 自悟 3 7 教学准教学准备备 1 搜集李白的有关知搜集李白的有关知识识及及优优秀作品秀作品 2 课课件件 课时课时安排安排 本本单单元共安排元共安排 12 课时课时 十首古 十首古诗诗的的简单讲简单讲解用解用 5 课时课时 本 本 课课是第六是第六课时课时 教学教学过过程程 一 幻灯出示一 幻灯出示对联对联 导导入新入新课课 1 盛唐盛唐诗诗酒无双士酒无双士 青青莲莲文苑第一家文苑第一家 对联对联中描写的是我国中描写的是我国历历史上哪位著名的史上哪位著名的诗诗人 从哪里看出来 人 从哪里看出来 2 根据学生的回答适根据学生的回答适时时出示李白的出示李白的图图片及片及资资料 料 幻灯 幻灯 3 指名吟指名吟诵诵以前学以前学过过的李白的的李白的诗诗句 句 适 适时时点点拨拨 你看到了一个什么 你看到了一个什么样样的的 李白 李白 例 桃花潭水深千尺 不及汪例 桃花潭水深千尺 不及汪论论送我情 送我情 注重友情的李白 注重友情的李白 飞飞流直下三千尺 疑是流直下三千尺 疑是银银河落九天 河落九天 寄情山水的李白寄情山水的李白 小小时时不不识识月 呼作白玉月 呼作白玉盘盘 天真 天真烂烂漫的李白 漫的李白 举头举头望明月 低望明月 低头头思故思故乡乡 思念故土的李白 思念故土的李白 同学同学们对们对李白已李白已经经有了一些模糊的印象和零散的有了一些模糊的印象和零散的记忆记忆 现现在就在就让让 我我们们再去追再去追寻诗寻诗仙李白的足迹 更多地了解他 更好地仙李白的足迹 更多地了解他 更好地亲亲近他 近他 让让我我们们 一起追一起追寻寻李白 李白 板 板书课题书课题 二 多二 多维维突破 步步深入突破 步步深入 一生好入名山游一生好入名山游 的李白 的李白 20 岁时岁时游游历历了巴蜀的名山了巴蜀的名山胜胜水 水 25 岁岁 开始在各地开始在各地长长期漫游 在他的游期漫游 在他的游历历生活中写下了不少有名的山水生活中写下了不少有名的山水诗诗篇 篇 早早发发白帝城白帝城 就是其中的一篇 就是其中的一篇 一 一 赏赏析析 早早发发白帝城白帝城 4 7 1 幻灯出示本幻灯出示本诗诗 指名朗 指名朗读读 2 大家都能做到熟大家都能做到熟读读成成诵诵 但是不是都做到了会 但是不是都做到了会鉴赏鉴赏 师师 诗诗歌歌鉴赏鉴赏一个核心一个核心问题问题就是要理解就是要理解诗诗的情感 体味它的情趣 的情感 体味它的情趣 如果不知道如果不知道这这首首诗诗具体是怎具体是怎样样的情感 就的情感 就谈谈不上不上对诗对诗的的鉴赏鉴赏 那么李 那么李 白的白的这这首首 早早发发白帝城白帝城 你体会到了他当你体会到了他当时时是一种怎是一种怎样样的心情呢 的心情呢 3 学生自学生自读读自悟 初步自悟 初步说说出出 高高兴兴 的心情 的心情 4 为为什么高什么高兴兴呢 呢 师简师简介本首介本首诗诗的写作背景 学生从而又的写作背景 学生从而又读读出了急切出了急切 的心情 的心情 汇报汇报从哪个字 哪个从哪个字 哪个词词悟出的急切与喜悦的心情 悟出的急切与喜悦的心情 5 学生学生带带着着这这种心情朗种心情朗读读本本诗诗 配 配乐乐 春江花月夜 每个学生都能入情 春江花月夜 每个学生都能入情 入境 入境 6 欣欣赏赏古古诗诗范范读读 模仿范模仿范读读 带带着着这这种感情种感情师师生生齐诵齐诵 7 师师重重读读 彩云彩云间间 千里千里 万重山万重山 让让学生体悟一种气学生体悟一种气势势 豪放浪豪放浪 漫 板漫 板书书 二 二 赏赏析析 独坐敬亭山独坐敬亭山 1 出示本出示本诗诗范范读读 提 提问问 你听出了什么意境 板 你听出了什么意境 板书书 孤寂愁苦 孤寂愁苦 2 从哪些字 从哪些字 词词悟出来的 小悟出来的 小组讨论组讨论 汇报汇报 3 怎怎样样理解理解 相看两不相看两不厌厌 教 教师师介介绍绍本本诗诗写作背景 写作背景 4 诵读赏诵读赏析 析 进进入入诗诗的意境 指名朗的意境 指名朗读读 配 配乐乐 寒江残雪 寒江残雪 三 三 赏赏析析 夜宿山寺夜宿山寺 1 出示本出示本诗诗 幻灯 你 幻灯 你觉觉得得这这首首诗诗从哪个角度来从哪个角度来赏赏析合适 板析合适 板书书 夸 夸张张 5 7 2 从哪些地方悟出了山寺之高 从哪些地方悟出了山寺之高 为为什么什么 不敢高声不敢高声语语 板 板书书 想象 想象 3 想象想象诗诗的画面 的画面 边边朗朗诵边诵边做做动动作 作 总结总结 李白把 李白把这这些感情全部用山水之景表达出来 体些感情全部用山水之景表达出来 体现现了他了他诗诗歌的歌的 特点 寄情山水 板特点 寄情山水 板书书 三 感性共三 感性共鸣鸣 激 激发发情感与求知欲情感与求知欲 读读了了这这些些诗诗句 你看到了一位怎句 你看到了一位怎样样的李白的李白 豪放浪漫 孤寂愁苦 豪放浪漫 孤寂愁苦 善于夸善于夸张张与想象的李白与想象的李白 四 四 课课外延伸 加深外延伸 加深对对李白的李白的认识认识 幻灯出示 幻灯出示 豪放浪漫豪放浪漫 天天门门中断楚江开 碧水中断楚江开 碧水东东流至此回 流至此回 孤帆孤帆远远影碧空尽 唯影碧空尽 唯见长见长江天江天际际流 流 黄河万里触山黄河万里触山动动 盘涡毂转盘涡毂转秦地雷 秦地雷 山随平野尽 江入大荒流 山随平野尽 江入大荒流 孤寂愁苦孤寂愁苦 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 五花五花马马 千金裘 呼儿将出 千金裘 呼儿将出换换美酒 与美酒 与尔尔同同销销万古愁 万古愁 花花间间一一壶壶酒 独酌无相酒 独酌无相亲亲 抽刀断水水更流 抽刀断水水更流 举举杯消愁愁更愁 杯消愁愁更愁 夸夸张张 燕山雪花大如席燕山雪花大如席 片片吹落片片吹落轩辕轩辕台 台 长风长风几万里几万里 吹度玉吹度玉门门关 关 桃花潭水深千尺桃花潭水深千尺 不及汪不及汪伦伦送我情 送我情 飞飞流直下三千尺流直下三千尺 疑是疑是银银河落九天 河落九天 6 7 分男生 女生 分男生 女生 齐读齐读以上以上诗诗句 句 五 教五 教师总结师总结 李白的李白的诗诗的确令人感到意境美 气的确令人感到意境美 气势势壮 杜甫曾壮 杜甫曾经这样评经这样评价李白价李白 和他的和他的诗诗 笔落惊 笔落惊风风雨 雨 诗诗成泣鬼神 成泣鬼神 这这是是对对李白的最高李白的最高评评价 今天我价 今天我 们们追追寻寻到了一位豪放浪漫 孤寂愁苦而又善于夸到了一位豪放浪漫 孤寂愁苦而又善于夸张张想象的李白 在接想象的李白 在接 下来的下来的课课程中 我程中 我们们将将继续继续沿着李白的足迹 去沿着李白的足迹 去认识认识他广交朋友的坦他广交朋友的坦 诚诚率真 率真 认识认识他关心国家 关心民众的博大胸他关心国家 关心民众的博大胸怀怀 认识认识他他饮饮酒酒赋诗赋诗 纵纵 情情欢乐欢乐的豪情的豪情 六 作六 作业业 1 查查找收集李白描写山水抒情的找收集李白描写山水抒情的诗诗 欣 欣赏赏吟吟诵诵 2 阅读阅读 李太白李太白传传 要 要读读得有耐心呦 得有耐心呦 板板书设计书设计 教学反思教学反思 新新标标准指出 准指出 要要让让学生充分地学生充分地读读 在 在读读中整体感知 在中整体感知 在读读 中有所感悟 在中有所感悟 在读读中培养中培养语语感 在感 在读读中受到情感的熏陶 中受到情感的熏陶 使学生在使学生在诵读诵读 中体会和品味到古中体会和品味到古诗诗所描写的景与情 从而激所描写的景与情 从而激发发学生美的情感 增学生美的情感 增强强 学生美的感受 学生美的感受 发发展学生的朗展学生的朗读读能力和培养学生的能力和培养学生的审审美能力 美能力 为为了更了更 好的理解李白的好的理解李白的诗诗歌 更歌 更进进一步地想象 在此基一步地想象 在此基础础上上对对学生学生进进行朗行朗读读 训练训练 使他 使他们们越越读读越越觉觉得心得心旷旷神怡 不由自主地神怡 不由自主地进进入入诗诗境 在境 在头脑头脑中再中再 豪放浪漫豪放浪漫 孤寂愁苦孤寂愁苦 夸夸张张想象想象 追追 寻寻 李李 白白 寄寄 情情 山山 水水 7 7 现诗现诗中所描中所描绘绘的情景 揣摩作者渗透在字里行的情景 揣摩作者渗透在字里行间间的思想感情 的思想感情 调动调动学学 生主生主观观情感 注意重音 速度 韵味 情感 注意重音 速度 韵味 边读边边读边思考思考诗诗意 意 认认真真读诗读诗 用心 用心 品品诗诗 不再局限于 不再局限于诗诗本身的思想和内容 开始本身的思想和内容 开始寻寻找找诗诗的新的生命 的新的生命 这这已已 是一种高品