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第 1 页 共 3 页 穷人穷人 教学反思教学反思 穷人 是俄国作家列夫 托尔斯泰的作品 课 文讲的是渔夫和桑娜在邻居西蒙死后 主动收养她的 两个孩子的故事 真实地反映了沙皇专治制度统治下 的社会现实 表现了桑娜和渔夫勤劳 善良 宁可自 己受苦 也要帮助别人的美好品质 课文用朴实准确 的语言 表达了真情实感 读来使人深受感动 在本课教学中 我引导学生自主学习课文 采用 抓重点词语进行品析 指导朗读来解决重难点 启发 学生在弄清主要人物性格特点 思想品质及故事情节 的基础上 进行合理想象 通过学生的自读自悟 质 疑问难 使学生进一步领悟到主人公美好心灵 学生 的主体地位得到了体现 一 突出主体 注重层次 课堂教学的过程是在教师指导下学生自已学习的 过程 教师在教学中要力求让学生 自主学习 自得 学习 在阅读中要注重层次性 即引导学生一层深 一层地理解课文 在教学 1 2 节时 让学生自读课文 找出描写 穷 的语句及关键的词语 谈谈自己的感 受 然后指导朗读 采取从 感知 到 揣摩 再 到 吟诵 由浅入深 层层递进的阅读过程 引导 第 2 页 共 3 页 学生沿着这条思维途径 一步一步地阅读理解 二 语言训练要落到实处 在整个教学过程中 不能丢开课文语言搞腾云驾 雾式的内容分析 也不能脱离内容搞支离破碎的语言 训练 而是有机地把两者统一起来 如在学习课文第 一段中 研究 温暖 舒适 这两个词语 首先 让学生联系生活理解 温暖 舒适 然后再看图 从图上看出桑娜家的 温暖 舒适 最后回到课文 从文中进一步体会 温暖 指什么 舒适 指什么 此时 学生的回答中已不仅仅是孤零零的描写小屋的 语言文字了 还有描写小屋外的呼啸怒吼的寒风 汹 涌澎湃的大海的语言文字 还有对在这两种不同的环 境中的人的处境和感受的联想 从而使学生深刻地认 识到桑娜的勤劳能干 这样 词义的内涵拓展了 学 生的联想空间扩大了 看问题的视野也开阔了 三 提倡多角度 有创意的阅读 语文课程标准 中说 阅读是学生的个性行 为 要珍视学生的独特感受 体验和理解 尊重学生 对文本的个性化解读 在教学中 教师要努力创设 一个民主 平等 宽松 和谐的教学气氛 本文着重 让学生体会 忐忑不安 这一段的心理描写 采用各 种形式 让学生充分地读 通过自己的情感体验 交 第 3 页 共 3 页 流感受 读出感受 学生用心读文 把握朗读时的感 情语气 有的说桑娜怕丈夫回来 要读得非常紧张 有的说桑娜怕丈夫回来责怪 要读得害怕 担心 学生从读中体会到桑娜的善良 达到情感陶治
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