小学英语课堂教学情境设计的调查分析报告

1 4 小学英语课堂教学情境设计的调查分析报告 一 调查目的 小学英语 是一门新兴课程 小学生学习英语 一开始都怀着 强烈的好奇心 喜欢模拟和表现自我 表现出较强的爱好 但同时 英语又作为一门重要的考查科目 挤身于语文与数学之间 难免受 到应试教育的影响 给学生过早打上英语学习要死记硬背的烙印 不利于学生今后的英语学习 这是目前小学英语教学中存在的首要 问题 其次 从小学生的学习时间来看 每周二课时 接触运用英 语的时间实在是十分有限 再次 由于小学生的年龄特点和认知特 点 学习英语往往凭着一时的热情和爱好 学得快忘得快 一旦碰 到挫折 那他们的热情和爱好就会很快消退 所以 我们要为学生 创设学习的情境 让学生把自己所学习的英语知识加以实践运用 从而能比较轻松地达到内化的目的 为了了解我校英语课堂教学情 境设计所产生的效应以及学生的反应 我通过随堂听课和对学生不 记名的问卷调查的形式展开调查 二 调查对象 本校三 五 六年级英语教师以及三 五 六年级的学生 三 调查形式 1 随堂听课 2 对学生的问卷调查 四 调查结果和分析 2 4 从调查结果看 98 的学生都喜欢教师在英语课堂中设计各种情境学 习英语知识 认为这样有趣 易于学习 这就达到了激发学生学习 爱好这一目的 而学生学习英语往往凭着一时的热情和爱好 学得 快也忘得快 从随堂听课中也发现了这个问题 我觉得这主要是教 师在课堂中设计教学情境时存在几个问题 1 过于追求 乐 针对小学生的特点 教师在创设情境时更加追求趣味性 因为这样 更能激发学生的爱好 吸引学生的留意力 所以教师在创设情境时 会更多地采用一些比赛 游戏或唱歌等比较活泼的手段来创设情境 在创设这些情境活动的时候过于追求 乐 因为我们知道在这些 趣味性较强的活动中 虽说学生的情绪调动起来了 但也往往轻易 让学生情绪失控 甚至课堂上出现 一团乱 的现象 这样 这些 活动不但没有帮助我们更好的教学 反而破坏了我们的课堂秩序 2 过于追求 新 随着社会的发展 我们已经进入了数字化时代 于是 计算机多媒 体也引入英语课堂教学 利用多媒体创设情景 不但可以使情景更 形象生动 还可以更加快捷有效地帮助我们实现教学任务 的确让 老师省心不少 所以 这一新型教学手段更是获得了不少教师的青 睐 但同时也出现了一些教师在课堂中几乎完全依靠多媒体的现象 不管是 视 听 说 还是课文中情景的创设 都依靠多媒体来完 成 教师只要动动鼠标而已 虽然英语学科的多媒体课件是有声动画 3 4 的制作 它集动画和声音于一体 通过把教材中的素材通过动画片 的形式展示给学生 增加学生的视觉感官效果 较生动形象地展示 教材中的语言素材 学生的视听效果得到强化 起到了帮助学生理 解文章 或对话 内容的作用 但是 不容忽视的一个问题是 这 些文章或对话素材在多媒体课件中的展示 仅仅是把文中情景和有 声语言展示给学生 它代替不了学生思维 代替不了学生在教师创 设的情景中运用英语进行交际的操练 更不能使这种操练在适时的 情景中随时的变化 因为毕竟电脑只是一台机器 一种工具 它根 本不可能代替教师的作用 3 过于 重情节 而 轻环节 我们在创设情景时都会留意要贴近生活 让学生感觉故事仿佛就在 身边 因此 教师在设计情景的时候都很注重情景的情节性和完整 性 但是 我们却往往轻易忽视情节与环节的衔接 比如在我们设 计新课导入环节的情景时 有些教师为了故事的完整性 在情景对 话中出现了不少的生词和新句 而使学生理解困难 感觉一上来就 闷了 不但没有很好地导出新课 反而使学生失去了爱好 五 初步探索的策略 在小学英语课堂教学情境的创设中 我觉得要从以下几方面努力 一 情境导趣 以趣激学 小学生是否对英语产生爱好 英语教师起着要害的作用 首先 教 师要努力使课堂教学形式多样化 让学生在课堂中感到新鲜 轻松 4 4 使学生喜欢英语课 喜欢学习英语 其次 教师在课堂教学中应满 怀激情 以丰富的体态语言与面部表情 调动学生学习的热情 在 教单词或句型时 老师可以带领学生做相应的动作 即使是夸张的 动作或朗读语调 孩子们也会特殊喜欢 总之 教师可以根据孩子 的心理 努力创设英语活动情境 动静穿插 集中活动与分散活动 穿插 吸引学生的留意力 让学生在轻松愉快的学习氛围中学会自 主学习 二 情境内化 激活知识 优质的英语课堂不能单以教师传授给学生有效信息的多少来衡量 还要注重学生信息内化及运用能力的培养 教师要创设轻松活泼的 教学情境 在情境中呈现新内容 引导学生在情境中自然地实现语 言的感知 理解 内化 运用 并能因材施教 开发学生学习潜能 使其获取成功的体验 三 情境迁移 学以致用 英语教学时必须把学习迁移拓展到生活中 教师要设法增加学 生的语言实践机会 帮助学生在实际生活中创造英语环境 鼓励学 生大胆开口 敢于大声和教师用英语打招呼 交谈 鼓励他们尽量 用所学的常用表达方式和同学相互问候 对话 也可以开展各类