语文教师工作总结_1

第 1 页 共 13 页 语文教师工作总结语文教师工作总结 本学期 我遵照新时期教学工作的要求 认真学 习教育局倡导的生命化育人理论 结合本校的实际条 件和学生的实际情况 勤勤恳恳 兢兢业业 使教学 工作有计划有组织有步骤地开展 立足现在 放眼未 来 为使今后的工作取得更大的进步 现对本学期教 学工作作出总结 发扬优点 克服不足 总结检验教 训 以使教学工作更上一层楼 一 认真备课 不但备学生而且备教材备教法 根据教材内容及学生的实际 设计课的类型 拟 定采用的教学方法 并对教学过程的程序及时间安排 都作了详细的记录 认真写好教案 每一课都做到 有备而来 每堂课都在课前做好充分的准备 课 后及时对该课作出总结 写好教学后记 并认真搜集 每课书的知识要点 归纳成集 二 增强上课技能 提高教学质量 使讲解清晰 化 条理化 准确化 情感化 生动化 做到线索清 晰 层次分明 言简意赅 深入浅出 在课堂上特别 注意调动学生的积极性 加强师生交流 充分体现学 生的主作用 让学生学得容易 学得轻松 学得愉快 第 2 页 共 13 页 注意精讲精练 在课堂上老师讲得尽量少 学生动口 动手动脑尽量多 同时在每一堂课上都充分考虑每一 个层次的学生学习需求和学习能力 让各个层次的学 生都得到提高 现在学生普遍反映喜欢上语文课 就 连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了 三 虚心请教其他老师 在教学上 有疑必问 在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见 学 习他们的方法 同时 多听老师的课 做到边听边讲 学习别人的优点 克服自己的不足 并常常邀请其他 老师来听课 征求他们的意见 改进工作 四 真批改作业 布置作业做到精读精练 有针 对性 有层次性 为了做到这点 我常常到各大书店 去搜集资料 对各种辅助资料进行筛选 力求每一次 练习都起到最大的效果 同时对学生的作业批改及时 认真 分析并记录学生的作业情况 将他们在作业过 程出现的问题作出分类总结 进行透切的评讲 并针 对有关情况及时改进教学方法 做到有的放矢 五 做好课后辅导工作 注意分层教学 在课后 为不同层次的学生进行相应的辅导 以满足不同层次 的学生的需求 避免了一刀切的弊端 同时加大了后 进生的辅导力度 对后进生的辅导 并不限于学习知 识性的辅导 更重要的是学习思想的辅导 要提高后 第 3 页 共 13 页 进生的成绩 首先要解决他们心结 让他们意识到学 习的重要性和必要性 使之对学习萌发兴趣 要通过 各种途径激发他们的求知欲和上进心 让他们意识到 学习并不是一项任务 也不是一件痛苦的事情 而是 充满乐趣的 从而自觉的把身心投放到学习中去 这 样 后进生的转化 就由原来的简单粗暴 强制学习 转化到自觉的求知上来 使学习成为他们自我意识力 度一部分 在此基础上 再教给他们学习的方法 提 高他们的技能 并认真细致地做好查漏补缺工作 后 进生通常存在很多知识断层 这些都是后进生转化过 程中的拌脚石 在做好后进生的转化工作时 要特别 注意给他们补课 把他们以前学习的知识断层补充完 整 这样 他们就会学得轻松 进步也快 兴趣和求 知欲也会随之增加 六 积极推进素质教育 目前的考试模式仍然比 较传统 这决定了教师的教学模式要停留在应试教育 的层次上 为此 我在教学工作中注意了学生能力的 培养 把传受知识 技能和发展智力 能力结合起来 在知识层面上注入了思想情感教育的因素 发挥学生 的创新意识和创新能力 让学生的各种素质都得到有 效的培养 七 狠抓学风 我所教的两个班 狠抓学风 在 第 4 页 共 13 页 班级里提倡一种认真 求实的学风 严厉批评抄袭作 业的行为 与此同时 为了提高同学的学习积极性 开展了学习竞赛活动 在学生中兴起一种你追我赶的 学习风气 今年我任教毕业班 感觉自己肩上挑了千斤重担 但是 学生呢 他们的目光定格在哪里 我们应该意 识到 毕业班的语文教学工作的主体是学生 如果我 们的学生没有意识到自己将毕业 今后的学习更艰难 那么 我们做得再多又能怎样 因此 我的观点是 情感链接 启迪智慧 教学 工作面临的是一群适逢青春期的少年儿童 要想真正 提高教学质量 老师们首先应思考 如何建立友好融 洽的师生情感 充分调动学生的学习积极性 发挥他 们的智慧潜能 我在教学工作中注重从以下几个方面 着手 一 关注学生 链接情感 1 心理辅导 缓解考试压力 毕业班学生学习 任务重 他们面临着升学 承受的心理压力特别重 这压力有来自于教师 家长的期盼 也有来自于自身 的考试焦虑 如果不重视对他们的心理健康教育 就 可能造成事倍功半的效果 作为语文教师 我注重对 学生进行心理健康教育 一旦发现学生心理存在问题 第 5 页 共 13 页 及时找学生进行细致的谈心 分析问题 也可以与家 长沟通 共同解决存在问题 2 制定目标 激励不断进步 在复习期间 我 们还要帮助学生根据自己的学习现状 制定出适合的 短期和长期学习目标 在六年级 每一个学生都有两 个目标分 一个是最低目标分 一个是最高目标分 实际操作表明 目标分制度对学生的考试有很大的促 进作用 学生的心里有了这样两个目标分 就等于是 有了很明确的目标 只要学生平时作业能基本完成 考试时认真答卷 考到最低目标分是相对容易的事情 至于最高目标分 就需要一番努力才能达到 这样做 可以充分激发每一个学生的积极性 认真对待每一次 平时测验 而且每个人的目标分都是量身定做的 便 于自我比较 3 有的放矢 帮助差生脱困 班级中差生的学 习水平明显低于其他学生 老师应当怎样做才能有效 缩短差生与其他人的差异 我认为首先要把差生进行 分类 大致可以分成两类 一类是思想差 这类差生 学习能力并不差 但是他们缺乏学习兴趣 学习表现 差 这样的学生 教师更重要的是解决其思想问题 另一类是学习基础比较差 学习能力弱 这样的差生 重在补习 使其逐渐跟上班级其他学生的学习节奏 第 6 页 共 13 页 无论是哪一类型的差生 我认为在补差过程中都要怀 着一份爱心 做到耐心细致 循循善诱 不断反复努 力 这期间教师要使用 哄 骗 等各种手段 取得 学生的信任 让他们愿意听老师的话 愿意学习 再 逐步进行常规补习 二 关注课堂 启迪智慧 1 教材处理 使之适合班级实际 内容含量大 系统性强 教材力图通过这样的复习 达到巩固知识 熟练技能 进一步提高学生综合运用语文知识的能力 和解决实际问题的能力 2 习题设计 巩固知识的最佳途径 3 教学预案 寻找个人特色的教学模式 复习 课内容缺乏新授知识的新鲜感 学生容易注意力分散 我采用富有个人特色的教学模式 用竞赛 积分换奖 品方式重新唤起学生的学习热情 三 关注作业 提高复习效率 2 课外作业 分层练习 复习期间的课外作业 是复习质量的重要保证 是复习过程的继续延续 如 果学生能真正独立完成所有课外作业 应该说他的复 习得到了最有效的保证 老师不必担心这个学生的成 绩上不去 3 平时检测 重在分析 尽管六年级学生面临 第 7 页 共 13 页 的是升学 我还是强调淡化考试 平时检测 我公布 的都是综合得分 作业分 考试成绩 先按班级整体 水平划分优良及等次 再两项等次合并得出一个综合 得分 一旦考得不理想 还可以拿手头的红卡给自己 加分 这样一来 分数就显得不是那么重要了 但是我更强调的是答卷的认真与书写的规范 我 要求学生卷面书写必须字迹清楚 端正整齐 还要求 学生答卷时统一把答案书写左边对齐 我认为保持卷 面的整洁有利于思维的顺畅 也有利于自我检查 更 有利于试卷批改 不至于因为字迹不清而丢失应得的 分数 分析试卷原来也可以放手给 用学生来教学生 也是一种很好的教学方法 四 联系家长 保证复习质量 其实学生家长的作用不容小觑 我们在教室里苦 口婆心的说教 整日的规劝 学生不一定能听得进去 有时候 连我自己也怀疑 我是不是话太多了 但是 如果我们能合理利用家长这一资源 无疑是给我们的 复习工作找到了另一个保障机制 望子成龙 望女成凤是每个家长心里的美好愿望 如何激发他们的这一欲望 需要我们采取一定的手段 对待不同类型的家长 我们要采用不同的说法 但是 有一个原则 我以为不论学生多么差 我们都不能在 第 8 页 共 13 页 他的父母面前一次把缺点讲完 其实家长比我们更了 解自己的孩子 我的做法是先扬后贬 把连家长都忽 略掉的优点逐一说出来 尤其是一些学习成绩比较差 的学生 我们更要如此 让他认识到孩子是不错的 值得激励的 然后再挑最迫切的问题说一两点不足之 处 这么一来 家长会赞同我们的观点 只要帮助孩 子克服这一两点不足就可以了 让家长对孩子充满信 心 千万别让家长听我们一古脑的埋怨 埋怨只会让 家长对孩子失去信心 而我们也将一无所获 如果我 们调动了家长的积极性 就等于把对学生的辅导延伸 了一倍甚至更多 同样道理 优等生 中等生的家长 如果也开始重视孩子的学习 采取适当的措施 那么 教学将不再是我们一个老师的事情了 那么多的学生 家长援助到我们的教学工作中 学习的质量还会上不 去吗 但是 说归说 要实现这一理想目标 还需要坚 持不懈的努力 这是出成绩见效果的一学期 也是师生拼搏的苦 战的一学期 在上好新课的基础上 稳定和鼓励学生 依据计划有目的的进行了艰苦的强化训练 进行了四 次较大规模的模拟考 从基础知识 古诗文默写 阅 读 写作等方面作了系统的训练 复习和巩固了所学 第 9 页 共 13 页 知识 一 联系教材 研究课标 教材的版本虽不同 但都是围绕 课程标准 来 编定的 自然考试也是紧扣 课程标准 来命题的 在 20 年命题指导 中强调 语文试题应体现语文 学科工具性与人文性相统一的基本特征 符合学生生 活和社会发展的实际情况 与学生的已有经验和身心 发展水平相适应 就明确了试题要严格遵循 课程标 准 来命题 体现语文学科的性质 符合学生的认知 水平 集中测试学生的语文素养 课程标准 规定 语文素养的考查包括识字与写字 阅读 写作 口语 交际和语文综合性学习五个方面 每个方面的考查又 涉及到学生知识与能力 过程与方法 情感态度与价 值观三维目标的发展状况 自然试题中会重视语文积 累和运用的考查 重视语言文字独特的人文价值 关 注学生在语文学习过程中的感悟 体验和审美活动 尊重学生在发展过程中的个体差异 题目不会难 但 会很灵活 会有多层次的考查 如测试语文积累与运 用中 既有测试记忆 也有测试学生的理解水平 还 有测试其运用能力等 另外通过研究 课程标准 就 明确了复习的范围 如 49 篇古诗文以及 2 部课外读 物 而这些都在课文中出现过 联系教材 只需作好 第 10 页 共 13 页 重点内容的巩固就行 二 大刀阔斧 对各知识块进行定性 定量 20 年命题指导 中提出 重视挖掘客观题 考查学生分析问题和解决问题的功能 发挥主观题考 查学生探究能力和综合素养的作用 因而可对整份 试题定性 即主观题占 80 90 一份试题一般是 由 积累与运用 阅读 写作 三大板块构成的 而对于每块知识就要大刀阔斧的定量 以便精讲精练 积累与运用 这一知识块中 只需抓好优秀诗文的 默写 其它的音 字名著以及口语交际 是靠平时的 积累 无需多练 在 阅读 块中 侧重于课外文章 的分析训练 在古文的阅读中 课内古文侧重于 四 记一讽一表一战 序 的复习训练 现代文阅读中则 要着重在对文章的整体感悟能力 对信息的筛选能力 对文章内容的深入探究能力以及读书方法和语文学习 习惯的培养上 阅读的文章要选取那些思想性 人文 性 时代性并且密切联系学生生活实际的材料来训练 在 写作 块中 今年命题指导明确指出材料作文是 必考题型 因此审题的训练是最重要的 但也要明确 淡化文体 的要求 并不是可写 四不像 的文章 因而训练中要先分文体 明确各种文体的要求后 在 固定时间内灵活运用各种文体 集中训练几次 第 11 页 共 13 页 三 善于取舍 精选精练 进入复习阶段 各种资料和试题会很快堆满案头 都拿来用 拿给学生练是不会取得好效果的 只会把 师生拖入让人疲倦的题海中不能自拔 使了很大的力 气 收效却甚微 因此 我们要在所选定的命题方向 和范围的基础上 斟酌各种资料 勇于取舍 把符合 要求的题目筛选出来 组合为各训练块 在我们复习 巩固好教材上该知识块的要点后 及时训练 强化知 识点 在此基础上 再把各知识块中最具 课标 精 神的题目 组合 编制成侧重点各不同的三四份试题 如在现代文阅读中 一份侧重于说明文和记叙性美文 的阅读考查 那么另一份就要侧重于议论文与记叙性 美文的阅读考查 像这样地进行有目标的精练 在各 知识块的定量后 要列出考查的明细表 依据明细表 师生共同设计题目进行训练 这是通过师生的交流合 作 帮助学生从更高更理性的角度去把握所学知识 四 针对学生复习实际 及时反刍 反复训练 复习中每次小的测试后 都要分析学生试卷 称 量学生对哪些知识掌握牢了 哪些知识未掌握 尚需 训练 强化 在不增加学生负担的情况下 再次及时 精练 因为我们的记忆有先快后慢的特点 特别是对 理解性的诗词文默写 同一答案却有不同的提问方法 第 12 页 共 13 页 就要反复训练 针对后进生则要个别指导 帮助他们 分析每次的测试卷 找出自