五年级下册《珍珠鸟》

珍珠鸟珍珠鸟 教学设计教学设计 教学目标 教学目标 1 快速默读课文 解决生字词 2 正确 流利 有感情地朗读课文 继续练习快速默读课文 3 通过合作学习 体会作者对鸟的真诚 细腻的爱 认识珍珠 鸟在 我 的照料和呵护下从害怕到亲近 到信赖的变化过程 4 读懂课文 理解 信赖 往往创造出美好的境界 的含义 并有自己的理解和体会 教学重难点 教学重难点 引导学生体会作者对鸟的真诚 细腻的爱 认识珍珠鸟在 我 的呵护下由 怕 人到 信赖 人的变化过程 理解含义深刻的句子 信赖 往往创造出美好的境界 教学准备 教学准备 多媒体课件 课时安排 课时安排 1 课时 教学过程 教学过程 一 导入新课一 导入新课 师 同学们 你们喜欢鸟儿吗 都知道哪些鸟儿 谁来给我们 报报鸟名 生 我先来 黄鹂 鹦鹉 百灵鸟 师 大家知道的可真不少 那么大家认识下面这幅图片上的鸟 儿吗 他呢就是珍珠鸟 咱们大家一起来了解一下珍珠鸟 大屏幕出示珍珠鸟简介 珍珠鸟 别名锦花鸟 原体羽灰色 散缀许多小白斑点 因形珍珠鸟 别名锦花鸟 原体羽灰色 散缀许多小白斑点 因形 似珍珠而得名 原产澳洲东部和印尼东部热带森林中 似珍珠而得名 原产澳洲东部和印尼东部热带森林中 珍珠鸟羽毛鲜艳 体态娇小玲珑 动作活泼轻巧 非常可爱 是一珍珠鸟羽毛鲜艳 体态娇小玲珑 动作活泼轻巧 非常可爱 是一 种美丽的观赏鸟 种美丽的观赏鸟 师 真是一种可爱的鸟儿 让我们一起走进课文 走进 珍珠鸟 二 默读课文 解决生字词二 默读课文 解决生字词 师 让我们带着对珍珠鸟的好奇之心快速的走进课文 大屏幕 出示阅读要求 1 边读边划 勾画出不会读或是读不懂的生字词 2 小组合作解决生字词 3 全班交流 解决字词 三 正确 流利 有感情的阅读课文 感悟美好境界 三 正确 流利 有感情的阅读课文 感悟美好境界 1 朗读课文 练习默读速度 熟悉课文 2 再次默读课文思考 作者在文中想给我们一个怎样的启示呢 生自由回答 大屏幕出示答案 信赖 往往能创造出美好的境界 师 课文讲的是谁跟谁之间的信赖呢 生 人与鸟之间的信赖 作者和珍珠鸟之间的信赖 师 你知道信赖是何意吗 不懂可以查字典 生 信任并依赖 3 再次默读课文思考 信赖是相互的 这就需要一段相当长的时间的相处 才能达到信赖是相互的 这就需要一段相当长的时间的相处 才能达到 互相信赖的境界 古语云 互相信赖的境界 古语云 日久见人心日久见人心 欲速则不达欲速则不达 我们一起来学习本文 了解鸟与人之间是如何建立我们一起来学习本文 了解鸟与人之间是如何建立 信赖信赖 这这 种感情的 种感情的 快速阅读 在文中找出快速阅读 在文中找出 我我 对大鸟爱护的语句对大鸟爱护的语句 师指名回答后 大屏幕出示答案 4 了解小鸟的感情变化过程 在文中用符号法划出小鸟活动的范围 小鸟的动作 神态 完成下面的表格 小鸟活动范围动作神态 师 从珍珠鸟的变化中我们可以体会到 正是长久的相处以及作者 的爱护 所以他们的感情才会越来越好 这就是信赖的结果 让我 们一起来朗读那句 信赖 往往能创造出美好的境界 信赖 往往能创造出美好的境界 四 拓展延伸 学习白居易的四 拓展延伸 学习白居易的 鸟鸟 谁道群生性命微 一般骨肉一般皮 劝君莫打枝头鸟 子在巢中望母归 师讲解这首诗的含义 诗人在诗中发出劝戒之声 劝导人们爱惜鸟 类 表现出诗人的善良