高中语文教学实习报告

1 / 42高中语文教学实习报告实实习内容：实习形式：学生姓名：学 号：专业班级：实习单位：实习时间： 习 报 告 认识实习 教学实习 毕业实习 集中 分散 江西省瑞昌市第一中学 2016-3-12016-4-272016 年 5 月 10 日一、 实习目的1、熟悉学校环境2、学习如何进行语文教学2 / 423、学习如何管理班级，做好一名班主任。4、锻炼自己的胆量，增强自信心二、实习内容引言3 月，我在洪岭中学门口徘徊着，犹豫着要不要尝试着去向这所学校请求在该校进行实习。在这里，我一个人都不认识，我该找谁，我该如何让校方接受我的请求。终于，我鼓起勇气，向校方推荐自己，他们接受了我，安排我跟初一语文组主任詹老师带初一语文。这是胆小的我走出自己的第一步。“无论学校接受不接受，也只有两种结果，拒绝或接受。我怕什么呢？”我明白只要有勇气，可以去尝试许多事情，畏畏缩缩是什么事都干不成的。很遗憾，在洪岭中学没呆几天，瑞昌一中的老师就打电话来叫我到高中去实习。带着对指导老师的愧疚，对那些带3 / 42着期盼眼光的学生的愧疚，我转到了县城高中。乡下初中和县城高中两种不同的学校氛围让我由得感慨一番。农村中学是一片祥和而慵懒的气氛，高中是紧张忙碌而充满着激烈的竞争氛围。在瑞昌一中，我跟指导老师邓老师学习语文教学和实习班主任工作，负责两个班的语文教学，一个是高一部班，一个是高一部班，兼做 5 班的实习班主任。在一中的一个多月里，我见到了很多，收获了很多，遗憾也很多。以下就从四个方面来介绍我的实习生涯。学校大环境篇我所在的办公室是高一部团委办公室，这是王老师的办公室。他专门负责学生的政教工作。在这里，我见到了许多令老师头疼的学生，见证了老师的日常工作，认识到了做老师的辛苦，尤其是做一名班主任的不容易，还见到了一些家长。首先谈谈学生，尤其是一些男生，好冲动，容易参与打架，4 / 42更有甚者，纠集社会青年参与打群架。一有打架事件发生，学校政教处，年级部，班主任全体都忙碌起来。我见到管学生工作的王老师一有打架事件发生，就得从早忙到晚。一些学生非常狡猾，老师非得有相当的威严，还得有有适当的技巧逼着学生讲出实话，有时甚至像审问犯人一样，及时抓住漏洞。这是一类学生。还有个别学生因为学习紧张出现晕倒，神经性癔症等症状，最后不得不休学。而这个别学生往往还是成绩非常优异的学生。其次讲讲班主任。班主任的压力非常大，是一个班集体的家长，他得对学校，家长和学生负责，至少得对学生的人身安全负责。学生一有事，首先就得找班主任。一些班主任和学生的沟通状况并不理想，班主任苦口婆心的说了一大堆，学生低着头却只当作耳旁风。一些学生低着头并不代表他就认识到了自己的错误，他是做做样子给老师看看而已，同时也是慑于老师的威严。学生的复杂性，班主任工作的辛苦与效率的不成正比。怎样有效的实现老师和学生的沟通，这是一个很大的问题。如果我有机会做一名教师，这方面得认认真真的学习。5 / 42最后，稍微提提教师的职业道德问题。教师是担任着教书育人的职责。教师不仅仅要教好书，也要在做人上给学生树立一个良好的榜样。所以教师在为人方面要注重自身素养的提高，不能做一些败坏师德的事情，更不能做一些伤害学生，违反道德和法律的事情。以上所提到的都是我所见到的学校所存在的问题。当然，学校总体上师生关系还是很融洽的，绝大部分教师素养都还不错。因为身处在管理政教的办公室，多是见证学校问题的所在地。语文教学篇作为一名非师范类的毕业生，除了拥有专业知识方面的储备外，对教学工作实在不甚了解。去实习时，除了做好了心理上的准备外，教学上几乎没有做任何准备工作。下面从三个方面概括一下我的语文教学的实习。1、如何听课在实习初期，什么都不懂。跟随指导老师听课，只靠自己6 / 42一点简单的悟性，知道要看教师如何组织教学。随着听课次数的增多，自己也有种内在欲求，想要知道应该怎样听课，听课应该听些什么。自己上网查有关听课资料进行学习，后来听课就更具有目的性，收获的就多了。听课的学问很大，首先要学会“听” ，教师的教学流程，教师课堂用语，教师课堂提问，教师板书，教师姿态，教师每个教学环节如何转换，学生的活动情况等等，都要听。其次要学会做听课笔记。我用一个专门的教师听课本，记录指导老师和其他老师的课堂教学情况。听课笔记也不是面面俱到，简单记录教师的教学程序，板书情况，各个教学环节的教学时间，最重要的是教师的闪光点。听课不仅要听，要记，还要反思。我经常都会听完课后反思，想想指导老师的课哪些地方我应该向他学习的。一个多月下来，我在这方面做得还很不够。我很遗憾自己没有多听听其他老师的课，向不同的老师借鉴经验。如何听课都是我自己慢慢摸索的。指导老师并没有教我，也没有提醒我应该怎样听课。我意识到自己应该独立的去完成一些事情。在摸索着怎样去听课的过程中，我意识到自学的重要性，人就应该不断的主动的去学习，去完善自7 / 42己。这样主动的要求去学习的意识和行动在我备课过程中起到了非常大的作用。2、批改作业我协助指导老师改了大量的作业。两个班 120 多份的作业，包括默写，作文，课外辅导书，阅读札记，试卷，我都批改过。一大堆去了又来了一大堆，很辛苦。但在这辛苦中，我学到了不少东西。一是在批改作业的过程中我培养了自己的耐心。普通班的不少学生学习态度不认真，许多同学字迹潦草，重复的错误一再出现，而且是很简单的错误，刚开始我对这些学生失望之极，自己一个人生着闷气，甚至没有继续改下去的力气。渐渐地，我就正视了这样情况，调整了心态。自己做学生时也常常不认真完成作业肯定也会让老师很失望。只有做了老师才知道学生不认真的个中滋味。二是在批改作业中我熟悉了高一语文的教学情况，了解了学生学习情况，反观了自己的不足，意识到自己要学习的东西还很多。各种不同类型的作业，都是为了训练学生的各种能力。通过批改各种不同类型的作业，我逐渐熟悉了8 / 42学生应该学习的内容。每次批改作业后，我都会简单的写一份批改作业情况报告，把学生学习情况反映给指导老师。通过批改作业发现学生学习中存在的问题，我都会及时寻找恰当时间，如晚读，到班上进行讲解，提醒学生注意。这里尤其值得一提的是批改作文。刚开始时我是从总体上评价学生的作文，后来经指导老师提醒，才明白改作文得有侧重点。因为学生还是高一，作文能力老师是从各个不同侧面进行训练已达到提高的。批改作文也得适应学生目前的水平。无论做什么，都得有重点的进行，事情是不可能一蹴而就的。在批改作文的过程中，我发现有些东西我不懂，比如说作文中的“题记” 。不懂得就要了解。所以我后来就查有关的资料，了解题记的作用，题记应该如何写。而且，批改作业的评语也很重要。教师的评语会直接影响到学生的学习积极性。3、备课和课堂教学备课第一次做一份属于自己的教案困难重重，很是痛苦。尽管有了听课的基础，对课堂教学有了一定的了解。但是要让自己真正去进行课堂教学，还是有很大的困难的。首先如9 / 42何备课，我一点儿都不懂。一切得从头开始学。读了许多优秀教案，这才真正的实际接触到教学的实质内容。优秀教案仅仅只给我提供一个教案的基本框架，具有一定的参考和模仿作用。我自己的教案如何安排，得自己去考虑。分析教材是基础。在分析教材的过程中，我感到读书和教书的巨大差别，大学学的专业知识和高中学生要学的知识之间的区别。读书只需要自己有个大概的心得体会就行啦，甚至不求甚解，而教书必须真正的读懂它，且要从细节上去把握，而且能够用语言清晰的表达出来。自己懂是一回事，如何教又是另外一回事。教案的大的框架好写，但每个教学环节之间如何自然的过度又得费一番思索，具体教学过程的落实又是一件困难的事情。新教师最容易出现的问题就是满堂灌和不会把握教学时间。尽管我知道自己第一次讲课不可能做得很完美，但做得更好是我的追求。借助帮指导老师上网学习新课程标准的机会，我阅读了浏览了新课标的内容。根据新课标的要求，要使学生动起来。所以我就考虑用提问的方式让学生参与到课堂中来。如何提问，提问的原则，如何评价学生的回答，这些都是要关注的问题。在备课过程中，我反思了自己专业知识的学习，也明白了要做好一个好的语文老师，还得学会一些技能，比如说朗诵。当看到自己的第一份教案被打印出来的时候，10 / 42我大大的松了一口气。而在指导老师那里很容易的就通过了，没有什么大问题，这让我体会到工作被肯定的成就感。我的教案是我独立完成的，期间遇到有困难时才与指导老师交流一下。指导老师简单的几句言语的点拨，我牢记在心。课堂教学在一中第一次上讲台是讲试卷，我惊讶于一向胆小自卑的我竟然一点儿都不紧张。试卷是我自己批改我自己打分自己作试卷分析。指导老师在教室后面听我讲课，课后给我指出了几个重要的问题，声音太小，要用丹田发声，写板书时身体应离黑板远一点，好让学生看到，还有一些具体细节问题。我在规定的一节课内完成了教学任务，这点让指导老师比较满意。在一中第一次讲新课，由于有了讲试卷平时讲练习的多次上讲台的经验，我在课堂上更自如了，与学生的互动进行得比较顺利。我提问，学生回答问题，请其他学生评价然后我自己进行评价。有时学生由于预习工作做得不够好，11 / 42一时回答不出来，我就试着进行引导回答，用鼓励性的语言。在教学准备中，我事先了解了两个班不同的情况，两个班的教学我稍微区别对待。我还尝试着去调节活跃课堂的氛围，课堂导入是用与讲课内容有关的一首歌的形式，课堂小结以一首高中生都比较喜欢的诗歌结束。当然总体来讲第一次讲新课是比较失败的，尤其在普通班。课堂氛围大大不如重点班。课堂时间没有把握好，教学任务没有在规定时间内完成。我深深地体会到了理论和实践的差距。我花了大量心思写的教案，当我在课堂上进行运用时，我发现我难以按部就班的进行下去。在重点班讲课时，我利用课间几分钟时间马上做了一些调整。当然最大的问题，就是细节没有很好的落实到位。我所讲的学生未必都非常好的消化吸收啦。这与我备课工作做得不够好有关。中学语文教育教学实习报告党田龙一、实习概况时光荏苒，两年半的电大学习马上就要结束了，学校为了检验我们对所学的知识的应用,加强我们对理论与实践相结12 / 42合的能力,使我们更加了解和熟悉教师工作,培养我们的综合能力，训练我们掌握语文教学的基本规律和方法，增强我们从事语文教学的能力与信心，使我们当一名合格的教师，特地为我们安排了一个月的教育教学实习活动，让我们每个学生都要登上讲台，完成这仅仅一个月的实习时间，体会体会老师的艰辛。我这次实习是在我的母校东升中学完成。我是 2016 年 8 月31 日报的到，报到时校长就给我安排了七年级三班的语文教育教学工作及本班的班主任工作。9 月 1 日正式实习，实习期间，我首先解了学校的基本情况：东升中学现有教师 63 人，其中高级职称 5 人，中级职称 21人。本科学历 36 人。学历达标率 100%。现有教学班 21 个，共计 1489 个学生。其次，了解了班级学生情况：七年级三班有学生 72 人，其中女生 33 人。班上有四分之一的学生智力比较好，有五分之一的学生智力比较差，其余学生智力一般。但是这个班有四名学生的智力是特别好的。班上也没有坏学生，班级比较好管理。13 / 42再次，我听课三十节以上，听课科目除了语文之外，还有历史、数学、生物、化学、体育和心理。我发现不同的科目教学方法差异相当大，如果善于学习的话，能达到取长补短的作用，例如数学的故意出错法和体育课的趣味竞赛教学法都是语文课所缺乏的。单语文一科，我就听过七年级五位语文老师的课，他们的课各有特色，其中三位老师的课给我留下了深刻的印象。第一位老师是我的指导老师张老师，她并未严格按照教材安排上课，而是自己对教材进行了处理，删减了个别课文篇目，或略讲讲读课文，反而经常从练习册中挑选个别精彩文章作为新课认真教授。这些文章并不是随意挑选的，而是结合课程要求，就其突出之处进行筛选，每一篇都是整个课程设计中的一环。第二位老师是一班的李老师。他上课时声情并茂，感情充沛，并且采用学生指定学生回答问题的方式，从而调动了课堂气氛活跃。他另一突出之处在于，他不统一问题的答案，而是提供种种信息之后让学生自行取舍，充分尊重学生的个性解读。第三位老师是四班的马老师。他是年轻有为的青年老师，喜欢用课件，而且课件制作得很精美、内容很充实。每次讲解课文之前，他都会让学生进行小型的知识竞赛，以达到积累文学常识的目的。讲解课文的过程中，他又充分利用了课件信息量大的优势，让14 / 42学生们在短短的四十分钟内学习尽可能多的内容。上他的课，感觉就像享受文化大餐一样舒服。开学一个月之内，他班上的学生就以小组合作的方式自行设计、出版了好几本精美的诗集。第四，试讲。我 9 月 17 日上午第二节课进行了试讲，试讲的是朱自清的散文背影 。试讲前指导老师认真审阅了我的试讲教案。在上课时，我采用了“情境导入整体感知精读品析欣赏体味拓展迁移”的教学模式。试讲后指导老师根据我的试讲情况进行了具体的指导。第五，上课。我认为要上好一堂课，必须得备好一堂课。因此，在上课之前，我先认真阅读一些参考资料，钻研教材，直到把教材中的每一句话都琢磨透了，才撰写教案。并拿给辅导老师审阅，直到教案没有问题我才去上课。9 月 30 日，实习结束。二、实习体会岁月如梭，一个月一眨眼功夫就完了，在这一个月里有苦，有累，有欢乐，有悲伤?总之这一个月过的非常充实。15 / 42一个月的朝夕相处，使我与指导老师以及七年级三班的七十二位同学建立了深厚的感情。这一份感情因其单纯与真挚而弥足珍贵，是实习结束时让我最为恋恋不舍的，也因为这一点，实习过后我更加确定了自己当老师的意愿。情感的充盈是额外的收获，我实习的主要任务是语文教学和班主任工作。在实习期间，我为兼顾二者付出了自己 120%的努力。幸运的是，这两方面的收获与感悟给我的教育生涯奠定了坚实的基础。下面，我把我的一些想法与体会与大家一起交流一下。教学方面这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读；另一方面我也深深地体会到，要想成为一名优秀的教师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等也都是要有讲究的。每上完一节课后我最大的感受就是：当好一名老师真不容易啊！在教学中，如果我们仅仅只懂得书本上的知识的话，那是远远不够的。俗话说的好“要给学生一碗水,自己就要有一16 / 42桶水” 。上好一堂课不仅要求我们能够旁征博引，而且平时学生也会提一些书上没有涉及到的知识，这时候你不仅要自己对这些知识点有所了解，而且更为重要的是你要能够以学生容易理解的平实的语言将它表达出来。这一点我深有体会，例如我在平时跟班时，学生向我问的有的问题，我一看很简单，还说这么简单的问题都不会做，但让我给学生讲我还不能用简单的语言给学生讲明白。通过这次的实习，我深深地感受到不能用自己的思维来揣度学生的思维，自己认为很简单的问题，对于学生来说很可能就会是一个无法理解的地方，这时候，我们以何种方式将此知识点向他们表达清楚就显得犹为重要了。因此，在以后的备课过程中，我就不在象以前一样只要自己弄清楚了就了事，而是更加侧重于如何将知识的来龙去脉向学生表达清楚。我的这一举措果然收到了良好的效果，学生听完课后普遍都说我讲得较清楚。这让我感到很欣慰。班主任工作报到那天，校长告诉我要我兼任七年级三班班主任工作，17 / 42当时我心中满是新奇和期待。但真正开始实习班主任工作时，我才发现班主任工作虽是一些琐碎的事情但任重道远，因为班主任是班级的领导者、组织者，班级管理的好坏，决定着这个班教育教学的成败。要想管好一个班级，首先要了解这个班级。了解他们的最好办法就是和他们多接触。作为班主任，每天要查早晚自习，早操，课间操，活动课情况。除此之外，班里的卫生情况，纪律情况都要有所了解。还有班里学生的共性与特性，他们的学习情况和身心健康都要关心。由于没有工作经验，我就尽量多到班里去，希望能与学生彼此熟悉。通过与一些学生的交流，我恍然大悟：整天和他们在一起不代表了解他们，只有走入他们的内心才能和他们做真正的朋友。于是，我让学生把自己的想法写在纸条上交给我，希望以此了解他们的真实想法。渐渐地，我发现，真心付出，一定能得到学生的理解和认可。当你真正登上三尺讲台时，才能知道当老师的艰辛。作为实习班主任，更是让我体会到做学生的知心朋友和人生道路的指引者的不易。要想做好一名好班主任，必须要在加强自身业务的同时，还要学会如何领导和管理，如何进行人力资源管理分配，如何与不同背景、不同性格的学生交18 / 42流谈心，如何在遵守规章制度又不乏人情味的情况下照顾到学生的感受等等。比如说我和我们班上一位同学谈心的时候，她告诉我她读小学时成绩很好，几乎每次考试都是班上数一数二的学生，并且数学成绩还犹为突出，用她自己的话说就是“那时侯学数学简直就是一种乐趣” ，但是现在情况就完全不同了，不仅其他科目成绩一般，就连自己的强项数学也到了岌岌可危的地步。当我问她其中的原因时，她告诉我，由于在小考中的失误，让她进入初中后失去了信心，再加上初中一下课程比小学多了许多，还比小学难，使她的成绩就后退了，以至于现在对读书失去了信心。而这些她都没有和原班主任说过，原因是班主任“太凶了” 。我听了之后并没有直接反对她的观点，而是从客观条件、学习条件以及以后的前途等方面跟她分析了她的这种想法，从而引导她重新树立了学习的自信心，并这一个月她在学习上有很大的进步。通过当实习班主任，确实让我受益不浅。比如让我懂得了如何与学生谈心，如何帮助后进生转化成为先进生等等，并为我以后从事教育工作奠定了基础。19 / 42总之在本次实习中，我深刻地体会了“教学是一门不无遗憾的艺术”这句话，也明白了教育更是如此，惟有不懈的努力才可以尽可能减少遗憾，也才可以尽可能多地看到“那些花儿朵朵向阳！”即使遇到再大的困难我也希望自己能够坚持下去，为了那一片灿烂，为了那一寸寸生机，我愿付出我一生的努力。高中语文教学方法研究实践报告高中语文教学方法研究实践报告一、文本分析虞美人是高中二年级选修教材中诗歌鉴赏单元中的篇目，也是古典诗词中具有代表性的名家名篇。作者李煜本人及其创作对宋词的影响是极其巨大的。而虞美人一词，篇幅虽然短小，但其思想内容、表现手法和优美语言都具有强烈的艺术感染力。二、设计目的在本单元其他诗词的学习基础之上，本次课堂设计突出以20 / 42学生为主体、教师为引导的教学思路。1、加大诵读的力度，通过读准音、读懂意、读出情、读出美四个步骤，由浅入深，逐渐透过字词深入到词作的思想内容和意蕴意境之中。同时，采取集体朗读、个人配乐诵读等方式，让学生反复体会“诗读百遍、其义自现”的诗词传统学习方法。2、开展合作探究，通过小组组合，围绕品味关键词、欣赏名句、体味情感几个问题，相互交流探讨，并最终派代表发言，完成对诗歌的鉴赏。3、开展对比阅读，体会同一作者同一主题的不同表现手法和情感，进而扩展课堂容量，进一步激发学生渴望未知领域的求知欲。4、仿写练笔。对高二学生来讲，已经具备了一定的诗歌学习知识，学以致用，尝试填词，对其古典文化底蕴的提升，作文能力的培养等方面都有重要的作用。三、设计反思21 / 42上完虞美人之后，感到有成功之处，就是诗歌教学朗诵、吟诵是一个非常重要和有效的教学内容和教学手段，学生当堂就能完成识记和背诵要求。对比阅读对增添课堂容量是有好处的，只是自主探究部分花费时间较长，使得这一环节有些急迫和仓促。 不足之处是，课后词作仿写本是一个很好的教学方法，但是由于平时缺少这方面的训练，作业检查时，只有个别学生能完成这一教学任务。四、附：虞美人教学设计教学目标：1、知识与能力：了解李煜与其创作。2、过程与方法：反复诵读吟咏诗词，体味意境与音韵美。3、情感与价值观：理解词人怀念故国的感情，感悟作者历尽繁华与屈辱后纯真、率直、自然的情感流露。教学重点：反复诵读，整体感知的基础上，体会词作家凄凉悲壮、寄情深远的风格。 教学难点：总结声韵规律的基础上，尝试填词。22 / 42教学方法：诵读法 探究法教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、歌曲虞美人导入。二、整体感知：1、词牌虞美人来历：楚汉相争，西楚霸王兵败乌江，后人钦佩美人虞姬节烈可嘉，创作词曲。启发学生感受，李煜用虞美人作词牌的用意奠定凄凉悲婉的感情基调。2、学生诵读，教师点拨。读准音：要求读得字准句清，音正腔圆，语调控制得体。23 / 42读懂意：要在读书声中见人物，读书语气中见事态，读书语调中见变通。读出情：词作字字含情，句句融情，篇中洋溢着词人浓烈的情感，要以一己之情与作者之情共振、共鸣。读出美：吟诵诗词，要读出形象美、形式美、韵律美、情趣美。3、提问：根据平时积累和课前预习，你在本首词中读出了什么？你认为作者要表达什么？他通过什么方式表达出来的？你目前了解到的李煜是什么样的人？4、知人论世：李景，李煜之父，无论身世、性格还是创作，对李煜有直接影响。但他本人又不想履行当皇帝的职责，见另一个兄弟景达很像父亲，在嗣位前执意要出让皇位，酿成了自己的长子弘冀毒杀叔父的事件。而李煜从小接受父亲、文臣24 / 42对他的潜移默化，目睹了宫廷变故的他怕招祸，有意躲避政事，以读书自娱，几个哥哥相继亡故后才做了君主。5、置身诗境，问题探究：春花秋月是美景，李煜为什么要追问“何时了”？点拨：从李煜的身份变化入手，由君王变成了阶下囚，美景对他而言已经没有意义。一年一度的春花如期开放，一岁又一岁的高悬碧空的明月，只不过意味着他囚徒的生活无限延续罢了。明月依旧，而自己失去自由和往西美好的一切，是为美景写哀情。提问：前六句哪一个字是关键，两条线索是什么，三次诘问是什么？点拨：一个字“改” ，改了朱颜、地位、心情；两条线索，一是亘古不变，一是人生无常；三次诘问，问天、问人、问己。名句赏析：李煜用“一江春水向东流”来比喻他的愁，那么他是为什么而愁？请结合全词内容和李煜身世分析。25 / 42点拨：“东流”有可能是双关，可能是泛指水流向东，也或者是指水流向东南方向南唐故都金陵。该词是李煜在汴京被拘禁中写的，他看不到长江，长江成为他怀念故国的一部分。词人为亡国之痛而愁。作为帝王不能保住国家的后悔自责，沦为阶下囚的痛苦，对自由尊严和安逸生活的留恋，人生前途绝望的心灰意冷?亡国之君所特有的感情，比普通人的愁更丰富，更深远。王国维曾说：“尼采谓：一切文学，余爱以血书者。 后主之词，真所谓以血书者也。 ”联系作者与词作内容，谈谈你对这种评价的理解。以情入境，设想自己就是李煜，饱含感情地诵读词作。三、课堂拓展1、对比阅读李煜浪淘沙 。2、依照词的韵律特点，尝试填词虞美人或菩萨蛮 、26 / 42长相思 忆江南等。3、唱词，进一步体会词作的音韵美。四、课堂小结：李煜没有用他的文韬武略来照耀帝王史，但以他的才华照耀了文学史。司马迁说：“屈原放逐，乃成离骚；左丘失明，厥有国语” 。我们也可以说：李煜亡国，乃成词宗。可谓“文章憎命达” ， “国家不幸诗家幸” 。五、作业布置1、继续填词虞美人 ，或将这首词改写成优美的散文。2、熟练诵读，准确默写虞美人 。板书设计：课件展示去国之思 失国之悲 亡国之恨 朱颜 流落天涯兼风吹雨打 改 地位 一国之君沦为阶下囚 心情 尊荣显贵到忍辱蒙羞 27 / 42愁 江山易主 物是人非 春水教育实习个人总结转眼间已经到了大三实习的时候了，我选择分散实习。回到我的高中母校进行了实习。来到母校枣庄二中在 2 月 13号，那时学校语文正在全面进行苏教版的唐宋八大家散文选读的教学工作。我和同学都被分到相应的实习班级进行实习教学。当时我接手的是高二七班，完完全全的扮演了一个正儿八经的高中语文老师角色。在实习这段时间，无论是教学工作还是成长心得，我都收获颇多。一、 教学工作：进行趣味教学，引导学生进行教学因为是完全接管一个班级的语文教学工作，所以无论是备课、授课、布置作业、批改作业、纠正错误，还是学习知识落实各方面我都走的仔仔细细，不敢有丝毫松懈马虎。当吴家栋老师笑着给我说：那你替我给七班上课吧。我听到周围的老师在那里感叹：七班可不是一个老师的班级，调皮捣乱的可不少，还不如八班呢。我随即轻松一笑：七上八下，七班的孩子应该也不差。可实际上我的心里却画了一个大大的问号，而且是一个无比沉重地问号。这个问28 / 42号是问我有没有把握，还是问七班真的那么差么？我自己也不知道。跟着吴老师去听了他的一堂课，亲眼见过之后，感觉这七班的名声实在不是虚的，和我想象中的反差太大。全班六十六个同学一节课之后睡着的接近十个，期间还有上厕所的或者玩手机的。不过比较直接可以肯定的是他们还算乖，因为他们不打扰其他人学习，不是那种自己不学还要拉着别人一起捣乱的学生。其实课上睡觉也不能全怪他们。毕竟文言文本身就有一定的枯燥晦涩，而且他们每天的语文课在这漫长的两个多月全是文言文。为了提高课堂趣味，我在备课的时候注意留心一些小典故之类的，在备课时看到后赤壁赋 黄州快哉亭记时留意到他们的写作背景都与乌台诗案有关，所以在讲述课文之前先用个简明的线索将乌台诗案、苏轼被贬、苏辙、黄州连成一个小故事。在讲述故事之前，先给他们介绍了一下：乌台。乌台指的是御史台，汉代时御史台外柏树上有很多乌鸦，所以人称御史台为乌台，也戏指御史们都是乌鸦嘴。听完这个小故事，她们倒是面带喜庆之色，往前探了探身子，一副兴致勃勃认真听课的样子。我随即由绘声绘色的给她们把文章的背景故事讲述一遍。又比如在讲述王安石的答司马谏议书我让学生大声的说一下文章题目，我转身在黑板上写下题目。写到“谏”29 / 42时，我故意停顿。然后转过来问学生：是司马谏/议书,还是司马/谏议书?并在这里特别的强调一下谏议是官名，古代通常会将人的姓氏和官职联系在一起进行称呼，比如杜甫因担任工部尚书，被称为杜工部，当然我们今天也会用的，比如我们称呼我们的吴家栋老师为？学生大声的回答吴主任！虽然拿老师长辈开玩笑有点不地道，但是这就是学生的心理，他们喜欢，也许正因为这样我和他们的距离拉近了，他们认为我是和她们一伙的。我说的话讲的课他们乐意去听，他们尊重我，他们会认真背诵课文，写完课下作业。 二，不戴有色眼镜去看学生，注重后进生的学习作为老师，虽然我只是一个实习老师，我注意去公平对待学生。用一般人的观点上课的时候只要去提问那些成绩好的学生就可以了。因为优秀生可以回答得很出色，而且不浪费课堂时间，老师在提问优秀生时心情也会很舒畅。我并没有那样做，在实习的这段日子里，我把班里的每个同学都提问到了。而且多半提问的并不是优秀生，而是那些后进生。虽然有时候他们的回答很吃力，课下还要额外抽取时间来检查他们的背诵之类的。但我并不觉得这是给自己找罪受。因为我也是从学生时代过来的，有的学生会因为老30 / 42师的忽视而自暴自弃，有的学生却会因为老师的一个眼神而力争上游。优秀生本身就具有力争上游等较优秀的心理素质，老师偶尔几次不提问对他们影响不大，可是后进生呢，你只要偶尔的提问他一次，在他没回答出来时，耐心的鼓励一句，他会因为我们老师的这一句鼓励兴奋好几天。班里的后进生基本上每天晚自习都会有几个去我办公室背诵课文的，当时有一个在大家的眼里是差生的孩子说了几句话我很感动。这是一个长相十分清秀的男孩子，他眨着清澈有神的大眼睛十分诚恳地对我说:“老师，给你说句实话吧。从初中到现在你是第一个提问我的老师，看你还挺好的，我会好好学的。 ”有时课间去教室走动，确实看到他不太打闹了，要么静静地呆在自己的位子看单词，要么在优秀生那里问题。在这个教室里，我收到了信任与尊重。某天早晨一早起来看晨读，从宿舍走出来碰到了两个急着去买饭的学生，他们边跑边问：老师吃饭了吗？“我下了晨读再吃”我笑着看他们跑远。可是当我到办公室时，他们已经给我送来了热气腾腾的鸡蛋豆芽夹饼，很感动。每次我去看自习，他们总是争先恐后的给我的杯子倒水，那些后进生尤其热情。某次下课我坐在下面和学生聊天，一个其他班的女生来玩也参与到了我们的聊天。最后当听到我们班一学生叫我老31 / 42师时，她很惊讶说：我还以为她是你同桌呢！确实。混在学生堆里。高中的孩子无论是个头还是打扮都趋向成年人了。而我是一个穿平底鞋不化妆不打扮的老师，只是像高中女生那样梳着高高的马尾。能和他们像同龄人一样交谈，像老师一样获得威严与尊重，我很幸运。三、 教学，没有想象中的轻松在文言文的备课过程中，实词、虚词、句式、活用，无一不需要仔细推敲。整个语文的人在一起推敲，生怕哪里出错会误导了学生。有时一整天都准备不了一篇文言文的备课，比如韩愈的进学解 ，而且在教授的过程中还要融会贯通，学以致用，将学过的知识与现学的知识归纳总结。备课深刻理解到了“台上一分钟，台下十年功” 。批改作文也是一件要命的事情，由于高中写作阶段以及学生事业思维的局限，作文内容枯燥，有时甚至千篇一律或者漏洞百出，每当改作文，办公室就会想起：上辈子杀了人，这辈子教语文。以前总认为老师一天两节课，讲完课回到办公室喝喝茶聊聊天，十分惬意。现在真正当了老师，而且只是短短的一阵子实习老师，已经颠覆了我对教师这一职业的认识，再一次提升了我对老师的敬仰与崇敬之情32 / 42实习结束后，学生给我写了一本留言寄语。她们说我是一个爱笑的老师，很阳光。她们喜欢会笑的老师，而不是一节课板着脸的老师。翻着她们的留言寄语很欣慰，我也算是一个合格的实习老师吧。希望我的学生们都有一个美好的未来，正如我的某些学生寄语的最后写道：云姐，我的字迹珍藏吧，将来会很贵的。喜欢这次实习，我很充实很幸福！坐在阜阳一中语文组教师办公室里写自己的实习总结，开始感觉原来正如实习离校时刘老师说的那样，我们是出征上沙场的“战士” ，告别这对我来说既是舞台又是“沙场”的校园时，感触颇多。时间过得真快，短短的一个月的实习生活即将结束了。回想当初，我满怀激情与斗志，为实习做准备，找课件、准备教案、练习普通话等等，于 9 月 20 日奔赴阜阳一中，心中非常激动与兴奋，但也有一丝的紧张与不安我能否完满结束教育实习。事实证明，尽管当中有苦有累，但我能为我的教育实习画上了一个完满的感叹号。教育实习是一次累与快乐交织着的实践。我始终相信“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”这一诗句，要想得到很33 / 42好的锻炼，就必须有百折不挠、锲而不舍的精神。然而正因为苦，才会有更多的收获，才会有更大的乐趣。从教学工作到班主任工作，从熬夜奋战到课外活动，无不体现着累与快乐交织着。下面将从教学工作和班主任工作这两方面做总结。教学工作篇实习期间，我担任高一六班的语文实习老师。通过指导老师，我了解这个班的基本情况以及先前的教学进度等。以下是我在教学工作方面的一些经验和感想。1、多听课且听好每一节课实习的第一周是我们听课的时间。我尽可能多听课，听不同老师的课，了解中学课堂的基本环节、常规的教学方法，以及了解学生，观察学生学习语文的情况，分析学生对知识理解情况、接受知识的能力，为语文教学做准备。每个老师都有自己的独特风格，我从中受益匪浅。有的老师给人一种稳重的感觉，上课慢条斯理、有条不紊；有的老师语速很快很流畅，跳跃性很大；有的老师以传统的教学模34 / 42式授课，而有的老师在尝试着新课标?然而，这期间主要的还是听我的指导老师巩建国老师的课。现在的听课，除了了解课文知识外，还要求以老师的身份去听，更加关注老师上课的语言、形式、技巧和学生的反应等。巩老师知识渊博，教学经验很丰富。从巩老师身上，我学到了很多东西。他转变了传统的“灌输式”的教学方式，而是实施以学生为主体、教师为主导的这一教学理念。一个好老师，除了要有扎实的基本功和广博得知识，更重要的是把这些转化成你的个人魅力，以此来影响学生，吸引学生。巩老师正是这样一个以其个人魅力在学生中建立威信的人。我非常欣赏巩老师在课堂上的游刃有余、应对自如的调控能力，忘不了他在课堂上的侃侃而谈、谈笑风生的情景。他生动地讲述身边的故事或例子，加上幽默风趣的语言及夸张的动作，使得课堂气氛很轻松很活跃，想打瞌睡的学生都会被吸引。学生都很喜欢这种授课方式。如何调动课堂的气氛，这都是我要学习的地方。多听课，还要听好每一节课。因此，每听完一节课，我就会跟巩老师讨论一下听课的情况，做一些小结。有时还会把听课过程中吸收到的教学经验与同伴一起分享，进一步巩固听课效果，为下阶段的教学做好准备。35 / 422、认真批改周记、作文和作业除了听课，还要批改高一六班的作文和随堂作业。学生几乎每周都会有作文，每一课结束都会有练习。尽管任务很重，我还是很认真地检查每一位学生的作业，批改每一位学生的作文。我会根据每个学生的情况写上不同的激励评语或者找个别学生谈话，除了找出不足之处，我还尽量发现他们的闪光点。学生受到了鼓励，也会越来越认真地对待作文。3、虚心请教，用心备课正所谓“台上一分钟，台下十年功” 。课堂上老师娴熟自然的语言，随手拈来的广博得知识、自然的过渡等，除了有经验的积累，更重要的是经过了精心的准备。尽管是经验老到的老师，如果要上好一节课，仍需根据学生、新的教育理念去备课，更何况我们这些初次踏上三尺讲台的准教师。只有做好课前的准备工作才能顺利上好每一节课。因此，除了认真批改作业，我会把较多的精力投入到备课当中。36 / 42备课不是单纯地看教材，而是在熟悉教材的基础上梳理教材的内容，深入挖掘教材的各个知识点，紧扣课文的重点难点，结合学生实际来设计教学程序。一节课 40 分钟有限，对于整篇课文的知识点不可能面面俱到，而是要选取重要的典型的来讲。我对此有点难以取舍。这时，我都会虚心请教巩老师。教育界有一句名言“要给学生一杯水，教师要有一桶水” 。这是对老师素质的一种要求。我也很认同。虽然课堂上讲的知识点不多，但是备课时要尽可能从不同角度去考虑。只有这样才能掌握全局，才能更好地处理课堂上突发的提问或意外。此外，我觉得最困难的是如何去引导学生，如何用自己通俗易懂的语言去突破重难点，如何调动学生的积极性。因此，除了请教老师和队友，还参考了很多资料，经过了自己的思考，写出了较为详细的教案，在老师的指导下不断地修改完善。4、把握机会，上好每一节课国庆节后，我开始走上讲台。第一节课我上的是记念刘和珍君 。由于紧张的缘故，整一节课都是我一人在滔滔不绝地讲，课堂很安静，我也不知道学生听明白了多少。课37 / 42间马上请教巩老师，上第二课时就有所进步了。我主要增加了一些互动的环节，时不时提问学生，让学生参与进来，师生共同来解答。这就避免了学生走神和不专心。我主要以学生为主体，教师为主导的教学方式来上课。课堂上时我起的是引导的作用，更多的是以学生朗读与思考回答问题为主，然后由学生充当小教师的角色来点评和补充，或者采取自主、合作、探究式的学习，然后大家共同分享讨论成果。我的教学设计理念和教学方式都很好，但是由于经验不足，收到的效果不太理想。我总结出了三大问题：一是引导能力有待提高；二是预设与生成未能很好地结合；三是激励教育做得不够。面对这些问题，我曾经茫然、灰心丧气，丧失了继续前进的动力。同伴们的鼓励让我重燃斗志，指导老师的殷切期望给予我面对现实的勇气。我重拾信心，更是全身心投入到备课当中，针对自己的不足各个击破。在引导方面，我听课时会更加留心老师的引导方式，此外，我会想方设法去做好引导，或联系学生的生活实际，或补充相关背景资料，或联系以前学过的知识，或补充一些生动有趣的例子等。学生在我的引导之下，思考问题也有了方向，课堂也开始活跃起来了。总之，我会千方百计去引38 / 42导学生，由学生思考生成答案，代替老师的灌输。关于预设与生成之间的矛盾，我也尽力去改进。我一般都是以尽可能有效地逻辑思路来设计教学过程，实际教学时也遵循预设的线性思路，对于突发的提问与意外未能很好地应变处理。巩老师也指出了我的预设与课堂的生成未能很好地结合。或者是刻意引导学生跟着自己的备课思路走，或者忽视学生的回答。巩老师在这方面做的很好，他能合理地、随机性地根据学生的互动来调整教学内容，更多地遵循生成主义的非线性思路，但又不完全是被动地跟着学生的思路天马行空，而是充分利用各种教学资源，能放得开收得拢。老师的高明之处，似乎不在于他的教学设计是如何的完美，而是他对教学过程的有效调控。这是我要学习和努力的方向。 我也努力做好激