初中物理教学论文 浅谈初中物理复习方法和策略

用心 爱心 专心1 浅谈初中物理复习方法和策略浅谈初中物理复习方法和策略 本学期新课即将结束 大家都将面临本学期的复习工作 下面就物理复习的相关问题与大 家共同进行切磋交流 物理复习是物理教学中十分重要的一个环节 是系统总结前期所学 内容的必要方法之一 如何指导学生进行知识调理 建立知识网络或框架 进一步理解和 掌握知识之间的联系 是复习的宗旨所在 为了使大家能够在有限的时间内做好复习工作 做到针对性强 复习效率高 结合我区物理教学现状现 我来谈谈做好复习工作的几点建 议 仅供各位教师进行参考 一 落实新理念精神 体现学生的主体地位 改进传统复习模式 学生是学习的主体 我们教学的目的就是要让学生不仅要掌握科学知识 还要学会学习方 法 所以 要以学生为复习教学的 中心 在复习的过程中 凡是学生能够做到的 就尽 量让学生完成 要从学生不会走路 逐渐学会走路 最终放开手 让学生走在我们的前 面 因此 学生自己能够整理的知识 让学生自己归纳总结 从而形成知识结构 学生自 己能够搞清的例题 让学生学会理解 分析 学会解题的方法 学生能够讲解的作业 可 以开展学生互讲互评 展开讨论 进行合作交流学习 让学生在辨析的过程中学会运用研 究讨论的方法 形成良好的学习氛围 培养学生的团队精神 在整个教学过程中 教师是 主导地位 要充分发挥教师的积极引导作用 只是在学生遇到不能解决的问题时我们再出 手引导 帮助 从而形成学生主动 教师引导的复习模式 因此 作为教师应不断学习课 标 研究中考说明 准确把握教材 注重基础知识 加强能力训练 明确指导方向 做好 指导工作 具体做法如下 一 复习要有 纲 纲举目张 课标就是 纲 教材就是 本 正确把握复习 的方向 无论是常规课堂教学 还是阶段性复习 课标就是 纲 是我们的教学目标 教材是内容 是依据 所以要做好物理课堂复习 就要要立足根本 依据教材 有目的性的进行复习 以我省 06 年所确定的 稳中求变 的大方向至今 现在我们的中考试题难度比例为 3 3 3 1 难题只占整套试题的 10 容易题 中等题和较难题各占 30 这就已经指明 了教学的方向性 也就是复习的方向 所有试题都来源于生活实际 都是以教材为根本 以课标要求依据 因此 物理课堂复习就要把握这一正确地方向 把主要精力放在教材上 对教材进行挖掘 决不可舍本逐木 好高骛远 把精力花在偏 难 怪的试题上 二 找准切入点 对教材进行重新整合 复习要以教材为本 但绝不是常规教学内容的简单重复 现行物理教材按照 先现象后本 质 先宏观后微观 先部分后整体 先特殊后一般 的结构形式编写的 重视实验 探究方法的学习 强调学生能力的培养 虽没有象老教材那样重视知识的系统性 却符合 学生的认知认知规律和心理特征 便于新课教学 但是 在复习阶段 我们应当找准切入 点 重视知识的归纳总结 从知识的整体性 系统性方面来下功夫 对所学内容做一次大 盘点 进行必要的知识梳理 归纳 简化教学内容 减轻学生记忆的负担 可以找一条主 线 如现象 概念 公式 定律 实验等角度将知识串接起来进行复习 也可以按照常规 将内容分为力 热 声 光 电 磁等方面进行复习 总之 法无定法 结合学生的实际 情况 那种方法最有效 那种方法就是最好的方法 这样的做法对我们一线教师的要求高 了些 要能对教材进行重新整合 对新教师的难度可能大了些 所以要不断向老教师学习经验 三 充分联系现实生活 注重培养学生能力的培养 新课标注重学生能力的培养 如何培养学生的观察 分析 思维 动手操作 创新等能力 就要坚持 从生活走向物理 从物理走向社会 的基本理念 以科学知识为载体 充分联 用心 爱心 专心2 系现实生活 学以致用 应用所学知识解决日常生活中的物理问题 如厨房中的物理等现 实问题 近年来所有中考试题都能在现实生活中找到原型 也为我们指明的方向 所以 在复习时要加强基础知识知道 理解和应用要求 可以从以下两方面具体操作 1 重视过程和方法的学习 三维目标中明确提出 要重视过程和方法 所谓过程就是科学 知识的产生过程 学生获取知识的形成过程 方法就是科学家根据自然现象 发现自然规 律的方法 学生解决问题的方法 在复习时 只重视科学知识的掌握 不重视科学方法 的学习 背离了新课标的精神 我们要在概念建立 实验探究方面从源头开始 把知识的 内涵和外延进行挖掘和拓展 让学生学会自主学习的方法 2 重视能力培养 培养学生能力 不只是为了应试 不只是简单的强化训练 对于课堂 复习 教师要选讲例题 教师所选例题不在多 而在精 所将的例题要有梯度 要能做到 举一反三 要从学生所掌握的基本的基本知识的开始 不断变换条件 逐渐深入 将所学 内容逐渐联系进来 如动能与势能的转换内容 可以从基本的实验 滚摆实验开始 认识 什么是动能和势能 接着联系现实生活 选择乒乓球落地又弹起的现象 分析什么时候动 能最大 下落过程 与地面接触下落 与地面接触上升 离开地面上升过程 达 到理解掌握的课标要求 实现教学目标的达成 3 适当加强学科联系 淡化学科界限 摆在我们面前的大自然本来就是一个 由于我们 审视大自然的角度不同 也是为了研究问题的需要 我们将一个大自然从不同角度进行分 类 从而分离出多个自然科学门类 所以自然科学自身只有一个 所以在内容的复习过程 中 牵连到其它学科 我们也要能进行简单的复习指导 从而培养学生的兴趣 提高复习 的效果 四 结合学科特点重视实验在复习中的地位 物理学是一门以实验为基础的学科 它的产生 发展过程就是一个不断实验探究 完善和 理论提升的过程 从新课标的分类中将物理教学内容分为科学知识和实验探究两大部分 其中中考试题中实验探究占总分 70 分的 25 左右 由此可见 科学实验也是教学内容必不 可少的一个重要组成部分 对于实验探究要从实验探究的七个要素着手 结合教材中的学 生实验 演示实验 小实验和小制作及现实生活 有重点的进行部分要素的训练 不要求 过分强调实验探究要素的完整性 如实验探究的中发现问题可以结合提出问题 设计实验 还可以结合所需实验设计 强调所也可以由提出问题进行实验来强调仪器的使用等等 其 中中考中基本仪器的使用 如何读数近年来呈现较多 是实验探究的重中之重 五 面向全体学生 重视临界生的转化 各校对每科教学质量都有明确的要求 要提高平均成绩 单靠部分学生远远不能达到我们 的既定目标 实际上一个成绩较好学生要想再提高成绩 难度较大 这好比我们拉车上坡 越是上的高其潜能发挥的限度越小 而提高一个成绩不太突出的学生成绩 只要我们少下 功夫就能达到目的 所以在复习过程中要重视这部分学生 可以开展学生结对子的方法进 行 一帮一 活动 定期检查 及时通报表扬 激励学生 这样对成绩较高的学生本身就 是一个不断复习巩固提高的过程 千万不要把成绩较低的学生当成负担 累赘而抛弃 二 制定计划 讲求复习策略 坚持由易到难 由简到繁的方法 分阶段进行复习 在复习前 一定要制定复习计划 这个计划可以从时间上进行合理的安排 对内容可以结 合学生平时出现的问题做相关调整 做到突出重点 具有针对性 复习的过程可以结合实 际采用两轮或三轮复习法 对于三轮复习 一般是 1 巩固基础 2 专项训练 3 查漏补缺 1 巩固基础阶段 这一阶段所要达到的目的是复习基础的知识 要求面要全 从面上发 现常规教学中的遗留问题并解决之 重点就是基础 就是概念 学生由于初次学习中没有 用心 爱心 专心3 完全理解的概念 再次呈现在学生面前时而被发现 而而被解决 对学生有那些容易混淆 的相关 相近或相似的概念 通过列表类比的方法加以区分 对不同概念的不同表达式 找出相似的规律 增强记忆 从公式中各量的物理意义和公式的推导过程两个方面进行分 析比较 对物理定律 定理和物理规律 要从内容的表述 表达式的物理意义和运用条件 几个方面进行说明 在这个阶段的复习中 课内习题的处理尽量用内容提要带例题分析 这些例题要我们根据 教材特点 重点 难点和疑问点精心设置编拟的题型多样 新颖 富有启发性的习题或是 根据课本中的例题 习题变形拓宽而来的 在课后的作业处理中要打破原来传统的复习一 节课给学生布置几道作业的格局 过去学生做作业 由于时间紧 可能出现抄袭以应付完 成任务的现象或者学生课后只顾做作业书都不大看 这样所复习的内容得不到消化 问题 仍然积压在那里 鉴于这种情况 我们建议对学生进行单元复习时 对同一物理问题从不 同角度以程序式的方法一步步诱导学生复习巩固 使学生在基本概念上得到加强 在解题 技巧上得到启迪 2 专项训练阶段 这一阶段所要达到的目的是根据第一阶段中比较重要的学生出错多的 问题 通过概括 归纳和总结 进行强化训练 选择典型的习题 创设一定的问题情景 将学生容易出现的问题再次呈现 进行讲评 找出解决问题的思路和技巧 将知识转化成 能力 从而提高学生的认知和应试能力 这个阶段主要采取 练 评 讲 的复习方法 坚持以学生综合练习为主体的原则 充分调动学生的思维 按知识系统划分 学生的综合练习可分为三级 一级以几个知识点 配以小综合练习 使点连成线 形成一个小单元 二级以几个小单元配以较大范围的综合 训练 使点形成面 三级以几个大单元配以大范围的综合练习 使面形成体 从而达到知 识点立体化的境界 在讲评中 我们要把功夫花在物理过程的分析上 应用一题多解培养学生发散思维能力 注重一题多变培养学生变试能力 应用一题多联培养学生联想迁移概括归纳能力 教师通 过学生的综合练习 获得学生知识 盲区 的信息 在