智慧在优效教育追寻之路上.doc

智慧在优效教育追寻之路上 东山实验小学20122013学年第二学期工作总结紧张而又愉悦的一学期教育教学工作即将告一段落。一学期来,我们面对着新校建设工程的推进，毕业班学生等教育教学质量的提升，教师专业发展教育活动，我们以健康的思维方式，快乐的投入行为，幸福的付出享受，用心职业工作，自觉事业行走，以高昂的激情和生命的活力，面对着生活、工作和事业，让我们的理想和梦想奔向成真。一、我们珍惜着拥有。195年的办学历史，江苏省首批实验小学，江苏省首批模范学校，名师培养的摇篮学校等地位，使我们站在了同行、社会、上级及政府领导的关注视野。作为内涵、底蕴深厚的学校，在省内外享有一定知名度的学校，我们回望过去，展望未来，力为当下，珍惜着拥有，表达着责任，寻找着我们的精、气、神。值得欣慰的是，我们的学校，我们的教师，珍惜着过去的精彩，展望着美好的未来，倾情、倾力着现在。二、我们塑新着形象。我们有优势，有特点，但也有不利和不足。必须智慧应对“经费保障条件、生源提供条件、教师引进条件”相对困难等客观问题，去付出我们的力量。一学期来，我们分析和思考着学校所承载的希望和压力，所面对的机遇和挑战，所拥有的优势和劣态，思考着学校的“已有”、“没有”、“想有”和“能有”。 努力发挥校长之力、班子之力、教师职工之力，紧紧依靠学校每个团队成员，带着信心和希望，带着追求和挑战，带着智慧和力量，去承传东小精神，去发展东小教育，去超越东小事业，去攀升东小新高。学校资源和教师资源、领导资源和社会资源的智慧把握与开发，为我们成就学校和教师更大、更亮、更美的发展愿景奠定了基础。一学期来，团队心力的凝聚，使我们快乐地奔走在学校、教师和学生发展与超越的崭新事业之路上。共同的倾心、倾情和倾力，使我们每个成员能自主地用精神奋斗，用智慧创造,追寻、走向、走近、走进着我们共同想要的，能要的“新”学校。三、我们正视着质量。教育就是一种交流。面对当今社会、家长对学校教育评价的态度与方式，面对当下“前有尖兵，中有新兵，后有追兵”的学校竞争环境，我们分析着当下的教育和教师，学生和家长的现状，找寻着存在问题和需要改变的现象，积极行为着“向教育的更优处漫溯”的行动策略。扎实课堂，丰富课外，养成习惯，激发兴趣，做强教师，优质教学，是我们提升教育质量的目标与行为概念。一学期来，我们求真，我们务实，我们开拓，我们创新，正视着学校想要、教师想要、家长想要和学生想要的质量。四、我们智慧着行为。做一个有良心的教师，有爱心的教师，德高艺强的教师，进取向上的教师，让教师生活更“教师化”，能把学习、研究、探索、发现和超越，成为生活的重要内容和职业兴奋点，是我们本学期初所提出和为之积极行为的“教师职业德性、德行”加亮的策略；怎样“上班”、怎样“备课”、怎样“上课”、怎样“作业”、怎样“辅导”、怎样“教研”、怎样“科研”、怎样“积累”、怎样“展示”等，是我们本学期初所提出和积极行为的“教师工作规范”信守的思问和解答；“真投教师精力，真做学生教育，真为职业追求，真优质量管理”，是我们本学期初所提出和积极行为的职业承诺；“以德为首，以业为重，以能为先”是我们本学期初所提出和积极行为的师资建设的价值标准和取向；拥有八种意识和八种能力，做到六个“心里明白”、七个“心中有数”、八个“时刻关注”和九个“全面提升”，是我们本学期初所提出和积极行为的教师成稳、成长、成熟、成功和成就的智慧与坚持。幸福不只是过去的精彩，而是现在与未来的光辉。幸福，来自聪慧的人生经营。做教师就要有一种进取与向好心态和激情，努力将自己“知化”和“智化”、“优化”和“名化”、“大化”和“远化”，使职业工作所产出的利益最大化。从学校层面讲，我们一用政策和制度确保着教育质量的提升，二用机制和环境提高着教师队伍的质量，三用规定和规范提升着教师专业发展的质量，四用实化和精化提升着教师教学工作的质量，五用机会和机遇速化着教师名化工作的质量。共同的追求与奋斗，使我们的学校有了新的气色、气象和气场，有了新的进步、发展和超越，有了新的出彩、神采和精彩，有了新的启发、启迪和口碑。丰厚人脉：区委区政府、镇党委政府、教育局领导十分期望、看好和关心着我们的学校。新校的建设规格、品位的高标准定位及投入，“六一”俞杏楠书记等四套班子领导的来校走访，社会各界人士的评价改变，家长对学校和老师的信心和信任，教育主管部门对学校和教师的认可等，必将激励我们行为、行好明天事业的心志。完善管理:本学期，我们结合教育部颁发的中小学幼儿园教师专业发展标准，结合学校师资队伍建设的需要，出台了东山实验小学教师职业修养规程、东山实验小学集体荣誉计奖条例、东山实验小学教师岗位工作、职业道德月考核条例、调整了东山实验小学教师教育教学成果奖考评条例，创生了“教职工全员校园安全护导值日机制”、“教师出勤门卫登记考勤制度”等，为有序管理、规范管理、有情管理、优效管理，提供了可操作的路径。拓展教育:本学期，我们进一步调整了作息时间，调整了学生早读组织方式（自主管理），加强了学生文明礼仪教育、组织纪律教育、行为习惯教育、学习兴趣教育、阅读写字教育。创建了三年级及以上数学、英语等兴趣小组，组织200多名学生参加了江苏省书法登级考试，继续开展了英语节英语阅读活动，调整了学生“创先争优机制”（六一开展了“十星少年” 评比活动。即：礼仪、孝敬、阅读、数学、英语、才艺、科技、创新、健体、劳技之星），创生了学生年级集体晨会教育机制，毕业班学生校长交心教育机制，毕业班学生毕业典礼活动，激活了“家长学校”家校教育联动机制（本学期举行了幼儿园小、中、大班，小学大班幼小衔接、二年级学生家长），开展了江苏电视台“安全教育校园行”活动等，努力使我们的教育走向全面的教育和教育的全面，走向教育的素质和素质的教育。强化教师：本学期，我们启动了“教师专业发展指导组”教师教育发展新机制（由教科室俞霞芳主任具体负责），进一步完善了青年教师“师徒结对”带教机制，组织教师参加了江苏省书法登级考试（60多位教师参考）。我们致力创生机遇和机会，让教师在展示中成熟、成长与成功（钮健省数学评优课、盛晓雯区市基本功能力竞赛、蒋燕衔市品社研讨活动教学展示、张英市劳技教学公开教学，夏洪林、马小英、花建新等四位教师等参加了区名师课堂教学展示活动，47位教师区级语、数、英解题能力竞赛活动，五年内教师参加了区“说课”比赛，还有多名教师在校际教学联盟活动中公开教学，等等）。一学期来，教师主动、自动和互动，自觉、自主和自能，努力走向有专业、有学科、有教学技能、思想和主张的教师，素质全面的教师，专业发展力强劲的教师。着实教科：我们关注着教师日常的教学随笔、教学反思，关注着教师笔耕、每月博客。青指组教科研成长管理机制的运作，“十二五”主课题“菜单式”教师校本培训模式的实践研究课题的升级，“微型”课题片内分组互动机制的创建，教师论文参赛费用学校承担等机制，借此来引领教师走向有想法的教师，有研究的教师，有理论的教师，有主张的教师，有思想的教师。本学期，教科室等组织数十篇教师论文参赛，到目前为止有46人次的教师论文在区级及以上论文评比中获奖。灵动教研：有研究的教学，才是有发展的教学。有思考的教师，才是有长进的教师。一学期来，我们在关注教师日常课堂引领的同时，用活、优效“新苗杯”、 “育苗杯”、教研课、师徒结对课、随堂课、办公室点议课等教学研究互动机制。有思有想的教学设计、教学准备，积极主动的听课、议课（听本组、听他组，听本学科、听它学科），情真意切的评课交流，使我们的课堂得到了“开放”，学生得到“放开”，教师得到了长进。一学期来，全校教师人均听课超过20节。智慧学生：“用智慧育人，育智慧之人”是我们教育的出发点、教育的态度及其归宿。“阅读改变人生，知识改变命运，文化改变生活”是我们的教育理念及其态度，“彩绘梦想，放飞童心”是我们的教育方式及其主张。一学期来，从学校层面到教师层面，从德育层面到教学层面，从班级层面到学生层面，营造着健康、阳光，进取、向好的学生教育氛围和成长环境，使学生广知识，宽视野，长能力，生智慧，见世面，开眼界。有效展现了文明礼仪，好学向善，大气灵动的学生精神风貌。本学期，有36位同学获得了区级及以上竞赛奖， 3位同学获得了区学科十佳学生，区科、道德、才艺十佳学生。有16位同学的作文和作品在报刊杂志上发表。美化事业：东山实验小学发展到今天，已经是一所不是我们说了算的学校。是一所社会说了算、百姓说了算、同行说了算、领导说了算、质量说了算的学校。为此，我们致力发挥校长之力、班子之力、教师职工之力，抱团前行，去行为我们把老校做“新”、把名校做“强”、把教师做“亮”、把质量做“硬”、把学生做“优”、把教育做“美”的事业发展攻坚策略。我们致力梦想、发现和实践着教师发展、学生发展、质量发展和学校发展的“优效”教育之路，崭新着学校方方面面的事业。“新”学校,不仅仅是把硬件做新,还有管理的理念之新，教育的思想之新，办学的目标之新，教育的行为之新，教学的策略之新，学生的面貌之新，教师的能力之新，教育的质量之新，学校的品牌之新，社会的声誉之新，团队的地位之新，等等。我们共同想新、向新和行新着。广开宣传：一是利用“家校路路通”向家长传递学校的情感（三八节贺信、日常工作告知），教师的情感（孩子在校情况的交流）；二是适时的“告家长书”友情提醒有关交通安全等事项；三是“六一”向社会各界、家长下发“感谢信”、宣传册；四是制作宣传版面；五是江苏教育研究（教育家）杂志封面学生艺术作品介绍；六是江苏电视台“安全教育校园行”活动等，让社会、让家长、让同行、让政府、让上级“明明白白我们的心、我们的情、我们的行、我们的为”，较好地施展了学校的正能力。直面困难：发展需要天时、地理、人和。东山实小是老牌省实验小学，是省模范学校，但我们身处山村小镇。学生之源，家长之源，经济之源，社会教育资源等，与市区、大镇等实验小学相比，有所差异。从目前来看，我们对一些“身困”、“心困”、“脑困”、“智困”、“情困”、“学困”、“家困”的学生，还没有创制出真正适合他们成长的教育方式、管理方式和学习方式，还只能大同教育，大同管理。然而，我们有关班级的班主任、任课教师，能施展“大爱”，立足家长，换位思考，无怨无悔地，耐心爱心地面对着特殊和特别的学生的特别行为表达，尽一切可能、最大希望，引导、教导着这些特殊的孩子。未来展望：东山实验小学的品牌，是百年的品牌，是不断发展与超越的品牌，是一代代东小人用心、用情、用力、用智慧打拼出来的品牌。只有经历风雨的人，才珍惜彩虹。只有经历打拼的人，才倍加珍惜来之不易的收成，才会真正自觉的投入彩妆所拥有的每一个过程。为此，我们用实际行动，较好地回答期初我们提出的问题：我是谁？我来做什么？我要做什么？我该做什么？我能做什么？我做了什么？我做成了什么？我还能做什么？我还能做成什么？我没做什么？我没做成什么？我必须要去做什么？一学期