九年级语文上册 第6单元 21《陈涉世家》（第2课时）教案 新人教版.doc

陈涉世家教学内容陈涉世家备课时间总课时数总第2课时备注教学设计与过程第二课时一、新课导入1.复习上节课的文言词汇：(1)实词总结：为：作，当。“若为佣耕”；担任。“为屯长”；是。“号为张楚”；作为。“为天下唱”；制，建造。“为坛而盟”。行：()行列。“皆次当行”；做，进行。“乃行卜”；行进，行军。“行收兵”。次：编列。“皆次当行”；停留，驻扎。“又间令吴广之次所旁丛祠中”。当：值，承担。“皆次当行”；应该。“不当立”；在，正当。“当此时”。举：起事，发动。“举大计”；立。“死即举大名耳”。(2)虚词总结：之：往。“辍耕之垄上”；助词。“怅恨久之”；的。“鸿鹄之志”；代词。“二世杀之。”(代人)“然足下卜之鬼乎！”(代事)“皆下之”。(代地方)以：因为。“扶苏以数谏故”；认为。“或以为死”；把。“今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕”；用。“以激怒其众”；表界限。“徇蕲以东”；已经。“固以怪之矣”。也：表判断。“吾闻二世少子也”；表诘问。“何富贵也？”乃：于是，就。“陈胜吴广乃谋曰”；是。“当立者乃公子扶苏”。固：本来。“固以怪之矣”；必定。“而戍死者固十六七”。而：表前后两部分是转折关系。“而戍死者固十六七”；表前后是承接关系。“夺而杀尉”；表前后是方式与目的关系；“为坛而盟”；表前后部分在时间上有先有后。“收而攻蕲”。2引入新课。二、自学指导合作与探究（一）文本探究在上一节课疏通文意的基础上，再读课文，整体感知内容，解决下列问题：1.陈胜、吴广发动起义的直接原因是什么？农民起义的根本原因是什么？【交流点拨】直接原因：会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。根本原因：天下苦秦久矣。2.陈胜为起义制定的策略是什么？【交流点拨】诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱。3.“燕雀” “鸿鹄”各比喻什么？文中哪句话表现了陈涉强烈要求改变自己地位的愿望呢？【交流点拨】燕雀：比喻见识短浅的人。鸿鹄：比喻有远大抱负的人。苟富贵，无相忘。4.陈涉对当时的形势作了怎样的分析和估计？【交流点拨】“天下苦秦久矣”是起义可以利用的有利条件。假借扶苏、项燕的名义，“为天下唱”，以顺应民心，义旗一举，“宜多应者”。5.陈胜、吴广指出的众士面临的绝境是什么？【交流点拨】公等遇雨，皆已失期，失期当斩。借第令毋斩，而戍死者固十六七。6.陈胜在发动起义前所做的“威众”准备是什么？这样做的效果是什么？【交流点拨】准备：鱼腹藏书，篝火狐鸣。效果：卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。7.陈胜在动员起义时，最具有鼓舞性，气魄雄伟、扣人心弦的一句话是？【交流点拨】王侯将相宁有种乎！8.为起义作舆论准备的办法是什么？【交流点拨】丹书鱼腹；篝火狐鸣。9.文中哪些词语表现了起义军的胜利进军情况？结尾一句有什么作用？【交流点拨】“攻”、“下”、“收”、“皆下”等动词，表明陈涉、吴广起义势如破竹、所向披靡。结尾一句进一步反映起义的影响、号召力之大，农民起义风暴席卷各地，猛烈地动摇了秦王朝统治。同时也告诉人们，这场农民运动的爆发是历史的必然。（二）人物赏析(学生四人一组讨论交流，老师巡视各组，参与学生讨论。)1.在发动起义、胜利进军和建立政权的过程中，如何体现出陈胜的领导才能？【交流点拨】发动起义：“广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。”反映出陈的机智、果敢；“召令徒属，揭露苛政，以利害告之”，再以“死即举大名耳”的宏图大志与“王侯将相宁有种乎”的口号来鼓动，坚定了士兵的起义信念。这反映出陈胜卓越的鼓动、宣传能力。胜利进军：起义形势迅猛发展的原因“从民欲也”，体现了陈胜的军事才能。建立政权：入陈后，又“号令召三老、豪杰与皆来会计事”，出谋划策具有非凡才略的成熟的农民起义的领导者和组织者。2.找出文中陈涉富有个性化的语言，然后分析作者通过个性化的语言刻画了人物怎样的性格？【交流点拨】个性化的语言：“苟富贵，无相忘。”“燕雀安知鸿鹄之志哉！”“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？且壮士不死即已，死即举大名耳！”“王侯将相宁有种乎？”“天下苦秦久矣。”通过个性化语言可以看出陈涉要求摆脱贫困，不甘于安贫守命的反抗精神。陈涉少有雄心壮志。既显示陈涉的抱负、反抗决心和叛逆性格，又具有号召力和鼓动性，表现其卓越的领导才能。三、板书设计 直接：失期，法皆斩原因 陈 根本：天下苦秦已久 谋划起义 策略 立公子扶苏；楚人怜楚将项燕涉 舆论 鱼腹藏书世 篝火狐鸣 并杀两尉家 起义开始时的情形 召令徒属 为坛而盟 发动起义 起义初期的迅猛发展和陈胜立国的经过 概述此后诸郡县反秦斗争的情形四、拓展延伸1.前面我们介绍了史记的体例，“世家”是记王侯的，因为王侯是一个地区的实际统治者，世代保有其国，对全国的政局有一定的影响，故其传记称为“世家”。陈涉并非王侯，司马迁为什么把陈涉归为“世家”？【交流】史记中人物传记分为三类，“本记”记帝王，“世家”记王侯，“列传”记人臣，但这只是一个大略的划分，对于某些历史人物，作者有他特殊的考虑。陈涉就是一个特例。他出身低微，起义后虽自立为王，但为时仅六个月。之所以列入世家，是因为在秦王朝的严密统治下首先发难，的确是非常之功。司马迁在这篇传记的最后写道：“陈胜虽已死，其所置遣侯王相卒亡秦，由涉首事也。”可见司马迁看重的是功业，而不以成败论英雄。类似的例子有项羽，他并未统一称帝，但作者高度评价了他在反秦斗争中的领导作用，把他列入“本记”。 2.课外研读一两篇史记里的文章。教学反思与改进整体感知理清文章的结构，并归纳段意。【交流点拨】第一段：叙述陈涉年轻时的佣耕生活，表现了他素怀大志，有反抗精神。第二段：写起义的筹划过程，表现了陈胜、吴广的斗争决心和政治远见。第三段：写陈胜、吴广发动起义，胜利进军及建立政权的经过，昭示了农民起义的伟大力量和历史意义。通过对话描写来刻画人物。【交流点拨】全文共写了三次对话：第一段陈胜与同伴们的对