全国xx杯说课大赛德育类一等奖作品教学设计从校园到职场

2015年广东省中等职业学校德育课“创新杯”教学设计和说课大赛从校园到职场做好由“学校人”到“职业人”的角色转换教学设计说课教师：任杰从校园到职场做好由“学校人”到“职业人”的角色转换教学设计方案（中山市沙溪理工学校 任杰）教学流程图创境激趣播放视频学习探讨践学导行视频展示视频制作预习铺垫课前课中课后成长-责任个性-团队思维-行为小结归纳活动交流课外自省落实行动总结归纳师生讨论引思明理提炼升华强化提升智力-品德【教材分析】（包括教材名称、出版社）教材名称：职业生涯规划（修订版）；蒋乃平主编出版社：高等教育出版社本课选自高等教育出版社出版的由蒋乃平老师主编的中等职业教育课程改革国家规划新教材职业生涯规划(修订版)中的第四单元第二课做好就业准备的第1课时做好由“学校人”到“职业人“的角色转换。第四单元的核心内容是做好就业准备。本课内容针对“学校人”到“职业人”的角色转换，让学生明确角色转换分两步走，并且要掌握角色转换的四个重点。【学情分析】本课的教学对象是14汽车维修4班，全班共有48名学生，42名男生，6名女生，女生数量明显较少，汽车维修专业的学生实操能力比较强，也对自己动手的操作比较感兴趣，在课堂教学的过程中要利用好汽修同学重实践、爱实践的特点，让他们动起来，不仅在课堂教学中动起来，也要在课前准备中和课后拓展中发挥自己的主观能动性。汽修专业的学生虽然喜欢实操，但是文化课的学习动力不强，有个别同学表现出不太感兴趣，这不仅需要在教学形式上充分调动他们的积极性，也要让他们从情感态度上认识到角色转换的重要性，掌握角色转换的四个重点，并把它们积极的落在实处。【教学目标】认知目标：理解由“学校人”到“职业人”角色转换的重要性，理解角色转换的四个重点，掌握角色转换的导向。情感态度目标：做好角色转换的心理准备，树立转换角色的意识，做好从“学校人”向“职业人”角色转换的心理准备，认识到在校准备的重要性，调整心态，改变自己，尽快融入社会，适应社会，为社会的发展做出自己应有的贡献。能力目标：提高学生的自我角色转换意识，使他们自觉地培养责任感，增强团队合作精神，重视实践，用良好的道德品质来规范自己，并能落实到行动中去。【重难点】重点：理解由“学校人”到“职业人”角色转换的重要性，理解角色转换的四个重点。难点：树立转换角色的意识，提高学生的自我角色转换意识，使他们自觉地培养责任感，增强团队合作精神，重视实践，用良好的道德品质来规范自己，并能落实到行动中去。关键点：让学生认识到在校准备的重要性，提出在校准备的建议。【教学方法】本课采用了项目教学法、案例教学法、探究教学法等相结合的教学方法。在课程内容的学习中采用了课件、视频、漫画、案例等方式来展示各种教学资料，并且在教学过程中开展主题讨论，小组活动来引导学生讨论和进行自我探究。在课前将学生分组，来进行分组资料收集进行课堂分享，起到了促进学生自主学习、自觉探索的教学目的。【教学时长】45分钟【教学过程】教学环节教学内容教学时长教师活动学生活动设计意图课前准备（课前准备）：学生分组拍摄、制作视频1由第一、二组的学生自主拍摄小视频，以你是否已经具备了成为职业人的能力在学校里随机采访同学。（“如果现在就让你入职成为一名职业人，你觉得自己准备好了吗？”）2由第三、四组学生拍摄视频纪录专业课时的实操情况，并对精彩环节进行剪辑。3由第五、六组学生采访校企合作的老板，并进行剪辑，协助老师制作微课，用于课堂教学。提前两周分组布置任务，指导学生拍摄和剪辑。积极参与各组的视频制作任务，充分调动自己对本课内容的学习兴趣。充分发挥学生的主观能动性，调动学生的自主参与，利用学生的信息化媒介素养来提高教学内容的针对性与实效性。多方面培养学生的素质。创境激趣一、视频导入1看一看 小视频你准备好了吗？2教师提问：同学们，你们准备好了吗？成为职业人与学校人之间有什么区别呢?3师生共同总结“学校人”与“职业人”的区别。4教师总结：我们可以看出，学校人和职业人这两种角色存在着很大的不同，我们今天在学校里的学习与努力，都是在为了将来能够做好职业人这个角色，那么我们具体应该怎样做才能够实现这个重要的角色转换呢？我们今天就来探讨这个主题。5分钟播放视频，与学生一起看视频，提问引发学生思考，并且师生一起总结，引入新课。观看视频，回答老师的提问，思考，并探讨“学校人”与“职业人” 的区别。用学生拍摄并剪辑的视频来引起学生的学习兴趣，让他们看到自己的劳动变成了有趣的成果，师生互动，共同探讨“学校人”与“职业人”的区别。引思明理二：讲授新课：【1】角色转换两步走第一步：在学生时代做好角色转换的心理准备第二步：首次就业后，结合专业特点，在从业实践中锻炼能力教师总结：两步走非常重要，第一步准备的充分，就能缩短第二步的时间，尽快进入“职业人”的角色，让自己的职业生涯有个顺利的开端。8分钟帮助学生理解角色转换两步走的过程，鼓励学生做好心理准备。通过思考与学习引发自己学习的兴趣中职生的职业生涯规划学习其实重在“准备”。学习技能是做好专业的准备，而职业生涯规划的学习更是做好心理准备与品德的准备。这里就是在强化让学生做好角色转换的心理准备。【2】角色转换的四个重点第一：成长导向向责任导向的转变。（基础） 看一看：企业老板的采访视频考核员工的首要内容责任感 每组小讨论之后说说感受10分钟播视频，与学生共同探讨承担角色责任的重要性， 看视频、小组讨论。 利用学生课前任务完成的视频，来进行课堂教学，（解决重点难点）第二：个性导向向团队导向的转变（重要特征）1看汽车团队合作才能为客户服务的视频。2践学导行，通过活动来进行游戏同舟共济，看同学们的团队协作精神。 10分钟播放视频，结合专业分析团队精神的重要性，然后分发报纸，明确游戏规则，口令下达，进行游戏结果的判定。口令下达后坚持10秒钟算过关，过关一次报纸对折继续闯关，最后全组人都成功过关报纸折的最小的组获胜。（获得奖品）利用汽修专业的同学喜欢实践，并且喜欢活动教学的特点，利用这个游戏使他们更加深刻的体会团队精神的重要意义。第三：思维导向向行为导向的转变（基本要求）播放学生的专业课实践视频，播放中山市沙溪理工学校汽修专业的专业视频，明确我校的培养模式“以班为厂”，“师带徒，兵教兵”是充分重视了实践。德国人的职业精神德国人为什么能赢？表明职业精神的重要意义。（进行小组分析，一句话总结）10分钟播放视频，组织讨论，案例阅读引导，分析引导观看视频，认识行为导向的重要意义，重视实践，从专业的角度意识到实践的重要意义，分析案例，进行小组讨论通过案例、视频让学生有非常直观的认识，同时让他们既认识到实践的重要性，又要严格要求自己的行为，现在就开始培养职业精神，落实在行动中。第四：智力导向向品德导向的准备（职业素养）中国留学生在德国由于逃票信用受损找不到工作的案例由“学校人”到“职业人”的角色转换的四个重点师生共同总结：四个重点对于角色转换的重要意义。10分钟案例展示，引导进入情境，分析品德在职业生涯中的重要意义。对重、难点进行总结。分析案例，积极思考，认识到角色转换的四个重点是要从学生时期就开始准备，并落实在日常的行为中。希望通过这种设计使学生深刻地意识到，智力并不能完全决定一个人会不会被用人单位录用，品德才是最被看重的职业素养。总结重点，前后呼应，解决重点与难点的教学。提炼升华微课教学课后拓展利用微课来进行教学看微课，回顾本课内容，内化总结。利用信息化手段微课来进行重点难点的总结，使学生印象更加深刻，对学习内容有了更加系统的认识。作业布置在QQ群中进行交流，看老师的微课，进行复习，并且填写作业做好由“学校人”到“职业人”的角色转换任务表，将本课学习到的角色转换的四个重点落实到日常生活和学习的实际行动中来。课后反思亮点：1凸显专业性，紧密结合专业，利用大量汽修专业的照片，视频，充分利用汽修专业的学生喜爱实践探索的精神，让他们不仅仅学习了职业生涯规划的知识，还对于自己的专业有了更深的认识。 2参与性信息化，充分利用了各种信息化手段