菩萨兵说课稿

第 1 页 共 7 页 菩萨兵说课稿菩萨兵说课稿 今天 我说课的内容是苏教版国标本小学语文三 年级下册的一篇课文 课文讲述了在长征途中 朱德总 司令带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种 以实际行 动使藏族同胞返回了自己的家园 赢得了藏族同胞的 信任与感激 课文语言朴实 却字字包含真情 是训练 学生朗读 激发学生想像 培养学生情感 态度 价值观 的好教材 由于故事发生在红军长征途中 离学生的生活较 远 对红军与藏族同胞之间的深情 学生又缺乏一定的 生活和情感基础 因此 理解当时情况下 红军的想法 与做法将会有一定的困难 基于以上的教材简析和学生的实际情况 我依据 知识与能力 过程与目标 情感与态度三个纬度制定如 下教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 练习复述故 事 2 培养学生主动识字的愿望 学会本课 10 个生 字 两条绿线内的 3 个字只识不写 认识一格多音字 理解有生字组成的词语 会用 尽心尽力 造句 第 2 页 共 7 页 3 通过对语言文字的朗读 体会朱总司令和红军 战士对藏族同胞的关心与爱护 感悟军民之间的鱼水 深情 其中目标 1 和目标 2 是本课教学的重点 目标 3 既是教学的重点 也是教学的难点 为达到以上教学目标 我打算分两课时进行教学 第一课时 一 谈话导入 上课伊始 我向学生介绍红军长征的历程 随后 引出课题 引导学生读题质疑 并带着问题进入新课的 学习 二 初读指导 我指导学生先自学生字 然后自由 放声地朗读 课文 做到字字读准 句句读通 在此基础上读通全文 三 检查初读情况 我先引导学生认读本课的生字新词 适当正音 特别提醒学生 菩萨 糟蹋 糊涂 中的第二个字都 念轻声 挨 在课文中读第二声 指导学生读好比较难 读的句子 接着我引导学生分段朗读课文 通过指名读 小 组读 分角色朗读 教师范读 学生齐读等各种读书形 式指导读好重点段落 整体感知课文的内容 为第二课 时的学习打好基础 第 3 页 共 7 页 四 学习生字 指导学生在田字格中正确规范地书写生字 我先 引导学生仔细观察生字的结构 说说记忆的方法以及 书写时的注意点 考虑到学生 翻译 的 译 右边部分 易加一撇 因此我借助媒体出示并范红右边部分 我准 备留五分钟给学生当堂练习 第二课时 下面 我主要说说第二课时的教学设计 本课时我打算分 复习导入 朗读感悟 深入学文 总 结课文 三个环节进行教学 一 复习导入 上课伊始 我引导学生复习上节课学习的生字新 词 随后紧扣课文的最后一句 理解课题中的 菩萨 并质疑 让学生带着 为什么藏胞称红军为菩萨兵呢 这个问题进入第二环节的学习 二 朗读感悟 深入学文 本课有 9 个自然段 第一自然段介绍了藏族同胞听说又有部队开进 自己居住区 便躲进深山不敢露面的原因 考虑到学生 已具备了一定的阅读能力 因此在学生自读的情况下 我引导学生想像藏胞们吃尽的苦头 使藏胞一见红军 就跑 躲得情景印入学生的脑海 重点指导学生读好本 第 4 页 共 7 页 节的最后一句话 突出朱总司令的 急 接着课文重点描写朱总司令的着急与担心 以及 他带领红军帮助藏民春耕的事 这是本课的重点 也是 教学的难点 为了完成这部分的教学 我打算分三个步 骤进行 1 紧扣朱德司令的话 引导体会他对藏民的关心 课文的 2 5 小节同过对话的形式写了朱德总司 令的着急与担心 教学时 我先引导学生带着问题自由 朗读 2 5 小节 组织学生交流阅读感受 相信凭着学生 的阅读能力能初步感知朱德司令担心藏胞在深山里会 受不了 担心春耕被耽误 在此基础上 我引导学生再 次走进文本 与文本深入对话 边读边找出体现朱德司 令着急担心的词句 多读读 多品品 揣摩人物的心理 然后组织学生再次交流 当学生交流到第二自然段时 我出示相关的内容 引导学生抓住反问句想象藏民在 深山中的生活 紧扣 这么 还在 怎么受得了呢 朗读体会由于长时间待在深山里 吃住条件十分恶劣 朱德担心藏胞受不了 接着紧扣感叹句 引导学生揣摩 朱德的心理活动 进一步体会朱德司令对藏胞的无比 关切 从而引导学生朗读 通过多种形式的读 读出司 令的着急与担心 当学生交流到第五小节时 我先抓住 怨不得 引导学生朗读体会朱德司令表现出的深深 第 5 页 共 7 页 的体谅 接着紧扣 节气不饶人 赶紧 抢 等词语 引导学生反复朗读 体会朱德司令急藏民所急 想藏民 所想 关心藏胞疾苦的爱民情感 此时 我引导学生说 说朱德是个什么样的司令 继而发问这么好的司令 为 什么藏民一见到就躲进深山呢 再次让学生联系上文交流藏民躲的原因 从而过 渡引出翻译的话 唉 一定是乌云遮住了他们的眼睛 那些藏胞一见到我们就跑 真糊涂哇 引导学生联系 上下文谈谈对乌云遮住眼睛的理解 进一步理解藏胞 是因为不了解红军 把红军当成了反动军队才会躲进 深山 在学生理解的基础上指导读出翻译的无奈 在学 生充分朗读感悟朱德司令的两段话后 我紧扣课题小 结 朱德和他带领的红军关心藏民疾苦 就像菩萨一样 有着救苦救难的心肠 让红军像菩萨一样的为民着想 的形象深入学生的脑海 2 抓住红军帮助藏胞春耕一事 进一步体会红军 对藏胞的关爱 课文的 6 7 小节写了朱德带领红军帮助藏民春 耕 以实际行动关心爱护藏民 教学时 我让学生带着 朱德是这么说的 又是怎么做的呢 这个问题自由朗读课文 试着体会人物的感情 揣摩人物的心情 在学生相互交流的基础上 取长补短 抓 第 6 页 共 7 页 住 像种自己的地一样 尽心尽力 等词句 指导学生 读好朱德司令的第三段话 体会朱德对藏胞的关心和 爱护 接着引导学生联系上下文 朗读理解 要让红军 播下的种子在这里发芽 生根 开花 结果 这句话 进 一步体会朱德要让红军播下的种子在藏民的土地上生 根发芽 要让红军一心为民的形象在藏胞的心中开花 结果 随后我紧扣 热火朝天 引导学生朗读 理解 并 让学生借助图片 展开想像 练习说话 这样既丰富了 课文的内容 也培养了学生的口头表达能力 同时红军 为民着想的形象在学生的脑海中也逐渐高大 丰满 3 深华感情 在学生充分朗读 感悟文本的基础上 我播放音 乐 引导学生感情朗读朱德司令的三段话 使学生进一 步体会朱德和他带领的红军战士像菩萨一样 急藏胞 所急 想藏胞所想 关心藏民疾苦 是一支人民的军队 让红军菩萨一样的一心为民的形象在学生的心中生根 发芽 课文的 8 9 小节写了春耕行动深深感动了藏胞 他们赞颂朱总司令率领的红军是 菩萨兵 教学时 我 先让学生朗读想象藏胞为何会流下感激的泪水 体会 藏胞对红军的感激 然后引导学生紧扣 干干净净 平平展展 借助课文插图 想象藏胞返回家园后和红 第 7 页 共 7 页 军相见时的感人情景 并进行说话训练 在此基础上 引出最后一段 引导学生说说对 菩萨一样的司令 菩 萨一样的兵 的理解与感悟 从而指导学生感情朗读 读出藏胞对红军的感激与信任之情 三 总结课文 在学生深入感悟文本的基础上 我总结 朱德同 志亲自带领红军战士帮助藏胞春耕 以实际的爱民行 动得到了藏胞的信任和感激 怪不得藏胞称他们为菩 萨兵 引导学生回读课题