八年级物理《压强》公开课教案沪科版.doc

压强公开课教案 一、教学目标：（1）知识与技能了解压力不同一于重力理解压强的概念理解压力作用效果跟压力大小和受力面积大小有关能用压强公式进行简单的计算了解增大和减少压强的主要方法（2）过程与方法观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。通过探索压力作用效果的影响因素，经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象，获得对压强比较深入的了解，学习使用控制变量法，加强实验能力。了解改变压强的基本方法，通过实际动手，实践如何改变压强提高运用物理知识解决简单问题能力，使物理走向生活。（3）情感态度与价值观经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。通过亲身体验和感悟，使学生获得成功愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。二、教学的重、难点：（1）教学重点：压强概念（2）教学难点：概括实验结论引出压强概念三、教法与学法1、教法：探究式教学、对比法教学中注意学生学法的指导，联系学生的实际，对实验现象的观察，把各知识点涉及的内容、问题展示给学生，以学生讨论、分析解决问题为主。通过学生探究活动，引导学生如何去观察实验，并由学生总结和以现规律，同时注意学生的非智力因素（自信心、毅力、兴趣、动机等）培养，通过手势、眼神、表情等肢体语言来激发学生积极性。2、学法：（1）学会实验探究的方法，用控制变量法设计和动手实验，激发学生兴趣培养学生的合作精神和探索能力。（2）从实验现象的分析讨论中，归纳得出结论。（3）通过对比分析讨论得出结论，培养学生分析、概括能力。（4）联系其它学科，学会学科联系、聚合，培养学生综合能力。（5）把探索到的知识加以应用，解决相关问题。让学生初步建立应用科学知识的意识。四、教学过程设计第一课时（一）复习及引入新课（2分钟）1、复习：力的作用效果及三要素。2、引入新课：学生随堂实验：用拇指和中指按住一端已削的铅笔，让学生感受两手指的感觉，并观察手指凹陷程度。教师说明：压力作用效果使物体发生形变，形变不同说明压力作用效果不同，从而激发学生求知欲望。（二）探究解疑，收获新知1、压力的教学（5分钟）演示：书压在气球问：气球为什么变化？ 引导：这个力的施力物体、受力物体各是什么？力的作用点在哪里？方向如何？从而给出压力的概念。指明：压力作用点在受力面上，方向垂直指向受力面。教师在下列的图中用不同颜色的粉笔分别画出重力和压力的示意图，边画边强调压力作用点及方向。让学生观察并讨论：压力与重力是不同的两种力。2、压强教学（20分钟）衔接：压力的作用就是改变物体形状。物体形状变化越大，说明压力作用效果越明显。提出问题：压力作用效果跟什么因素有关呢？猜想与假设：探究活动的关键在于让学生的质疑并提出猜想，而学生猜想应建立在已有的经验上，为了引导学生提出合理的猜想，设计两个小实验：实验一：书压气球，再压几本书。实验二：用粉笔头、针分别扎气球。问：压力作用效果一样吗？它可能与什么有关？制定计划与设计实验（老师提供器材，让学生讨论自行设计实验）。明确先让学生明确多个因素影响某个物理量变化莫测时应采用控制变量法；沙子铺在桌面要1以上；杯子正反放可改变受力面积；杯子中成反放时杯底加砝码可改变压力大小。教师提供器材：细沙、空玻璃杯、砝码教师可在黑板上板书以下内容：实验一：探究压力作用效果与 的关系，若控制 不变，改变 ，看压力作用效果是否发生变化。实验二：探究压力作用效果与 的关系，应控制 不变，改变 ，看压力作用效果是否发生变化。进行实验得出结论（学生自行讨论，得出结论）。学生可能得出以下结论（若没有，教师可提出）（用小黑板展示）：（1）压力越大，压力作用效果越明显。（2）受力面积越小，压力作用效果越明显。（3）受力面积一定时，重力越大，压力作用效果越明显。（4）重力一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显。让学生讨论，共同分析错误之处。3、压强概念及计算公式（15分钟）衔接：物理上用压强P表示压力的作用效果，那么什么叫压强？回答：时间相同时，比较路程单位时间内通过的路程叫速度对比：要求学生把压强与速度对比，得出概念公式 受力面积相同时比较压力单位面积上受到的压力叫压强衔接：中，F单位是N，s单位是，则P的单位是什么？讲述：物理学中为了纪念帕斯卡，同它的名字命名为压强单位。阅读：引导学生阅读课本信息。联系迁移：帕斯卡简称“帕”，请一学生对“帕”进行注音，从而得到符号Pa，则1Pa=1N/。讨论：100Pa的物理意义是什么？巩固：有些同学对压强概念理解不透彻，可能作如下回答（若没有，教师提出让学生讨论分析）：每面积上受到的压力是100Pa。联系迁移：教师利用语文学科知识对其划分主谓宾，助学生理解并结合概念总结，助学生理解压强概念。每面积上受到的压力是100Pa，很显然压力单位不是Pa。巩固应用，拓展提高：完成第145页交流讨论，引导学生总结出中“s”的含义：施力物、受力物公共接触面积。4、课堂小结（2分钟）（1）按板书顺序，并再次强调总结学生错误之处及易错部分。（2）学生自己归纳本课内容。5、布置作业（1分钟）：下课后设计课本研究“压力作用效果与哪些因素有关”的实验方案。三、板书设计第八章 压强第一节 压强一、