《回忆鲁迅先生》说课稿.doc

回忆鲁迅先生说课稿各位领导、老师，你们好。今天我说课的篇目是回忆鲁迅先生，我想从以下几个方面谈谈对本文的教学设想。一、教材分析： 回忆鲁迅先生是高一语文沪教版必修二第二单元“伟人品格”中的一篇课文，选取日常琐事中的几个生活场景，在内容上没有严格的逻辑顺序,可以说一篇非常情绪化的文章。可是却通过作者女性的细心体察，捕捉到了鲁迅先生中许多有灵性的生活细节，通过多种人物刻画的技巧和方法，表现出鲁迅的个性，情趣，魅力，气质，从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。二、依据普通高中语文课程标准和教材实际，我从“知识和能力”、“过程和方法”，“情感态度和价值观”三个维度设计了本节课的教学目标。 1.知识和能力：了解与作者相关的文学常识；学习通过多种刻画人物的方式来表现人物性格的技巧和方法。2.过程和方法：仔细揣摩本文的语言，体会各种刻画方式对表现人物性格的作用。仔细阅读课文，理解课文内容。3.情感态度和价值观：结合作品创作的时代背景，把握作者对鲁迅先生的无限敬仰、无限怀念之情。三、教学重点：会作者通过多种刻画人物的技巧和方法来表现人物的写作方法。写人记事文章，让高一的学生写不难，可写好也不容易，要掌握刻画人物的技巧和方法，如何运用他们到实际写作中，而这篇文章就是很好的例文，所以把教学重点放在对鲁迅这个人物的刻画技巧和方法的学习上。：四、教学难点：感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。语文学习需要沉浸，让他们在对具体文字段落的品味感悟中，加深理解，表达各自见解，不断提升能力。五、说教法：朗读品味，把握方法，沉浸感悟。语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。为改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，特别要重视探究的学习方式，教师应努力提高组织教学和引导学生学习的质量。为此本节课我主要让学生自主朗读品味，把握刻画人物技巧，感悟表达作用，运用自主、探究的方式进行学习。 六、说学法 高中语文课程应在义务教育的基础上进一步提高学生的语文素养。应该继续关注学生的语言积累以及语感和思维的发展，帮助学生在阅读与欣赏、表达与交流的实践中，掌握学习语文的方法，增强语文应用能力，培养审美能力、探究能力。语文学习需要沉浸，让他们在对具体文字段落的品味感悟中，加深理解，表达各自见解，不断提升能力。所以我注重学生的个性化阅读，充分调动学生的生活经验和知识积累，引导他们去和文本对话、交流，对文本做出自己的判断，揣摩语句含义，体会语句的表现力。并且引导学生在阅读时通过知识的积累，发展思维。七、说教学媒体的使用 我制作了多媒体课件来辅助教学。课件制作是为上课的主题服务的，制作时，我没有追求繁杂、华艳，而只是从能否优化课堂结构、提高课堂效率这些方面着想。制作时，我特别注意了图片和文字的有机配合，并且选用黑色字体来表示对鲁迅的深深怀念之情，这对引起学生的共鸣起到了一定的作用。八、说教学过程 在确定了三维教学目标及重难点之后，我安排了这样的教学流程： （一）、在导入上，积累知识。以同样为纪念鲁迅而写的一诗引入，臧克家的有的人。（二）、作者简介及写作背景知识目标的体现，同时也是设计情感态度和价值观目标的缘由。（三）研读探究，沉浸感悟，学习刻画人物的多种技艺和方法。能力目标、过程与方法目标的体现。依据必修课程“阅读与鉴赏”、“表达与交流”两个方面的目标，让学生们以自己喜欢的方式阅读课文，带着问题“作者是通过哪些人物刻画的方式来表现鲁迅这个人物的？”读，并且要求学生边读边进行圈点、勾画、旁批，帮助学生养成良好的阅读习惯。通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。（四）拓展引伸 结合情感态度和价值观的目标，让学生们起来说出一些对鲁迅高度评价、赞美的名言警句，并谈谈自己的感悟，一方面展示了学生的读书成果，另一方面加深对鲁迅的敬仰之情。（五）小结（六）、作业： 通过必修课程的学习，应该具有良好的思想文化修养和较强的运用语言文字的能力，在语文的应用、审美和探究等方面得到比较协调的发展；而写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，因此我布置作业为写一篇短文：我心目中的鲁迅。这一设计不仅是情感态度和价值观的目标的体现，也是能力目标的检验，根据课程标准要求，要注重学生的语言的积累和实际运用知