有多少粘贴画

培养良好的学习习惯的几点做法 习惯是什么 习惯是一种看不见的力量 是在不知不觉当中养成的 学生 学习成绩的好与坏 不仅与学生的智力有关 更重要的还是与学生的良好学习 习惯有关 所以俗话说 与其给孩子金山 银山 不如教给孩子好习惯 因 为良好的行为习惯是决定一个学生未来成功的基础和保障 然而如今在我们班 级里 有许多学生存在着以下不良的学习习惯 例如 1 一边做作业 还一 边吃东西或一边看电视 一心二用 2 没有养成记事本记录每天要做的作业 题的习惯 3 家庭没有制定出严格的作息时间表 导致孩子学习和做作业 效率低下 4 在学习和做作业时 不认真 不专心 审题不严 书写不整洁 5 缺乏自己整理书桌用品和收拾书包的习惯 6 依赖思想严重 缺乏自己 独立思考的解题能力 总是希望老师 家长能告诉他怎么做等等 以上这些不 良好的学习习惯 只要我们老师 家长平时对学生能做到严格要求 有耐心和 信心 我想学生以上这些不良学习习惯是会逐步克服掉的 那么 怎样才能使 孩子养成良好的学习习惯呢 结合自己一些实践体会 可以从以下几方面做起 一 首先培养孩子在学习上专心的习惯要培养孩子在学习上专心的习惯 我个人的体会是 1 在学期初加强学生课堂常规的训练 我们在期初这几个 星期宁可少学点知识 也要肯花时间培养学生认真听课的习惯 2 学生的学 习和做作业是否专心认真 其实跟做父母的有很大的关系 现在有些父母这边 要求孩子要用心做作业 而边一边又跟别人聊天或看电视 甚至在家里打牌或 打麻将 这样 孩子能静下心来学习吗 不能 所以教师和家长要加强协调 要给孩子创造一个安静宽松的家庭学习环境 平时在家里 孩子在做作业的时 候 家长不对孩子表示过度关心即问孩子肚子饿不饿呀 衣服是否穿得太少了 也不陪着孩子做作业或叫孩子帮忙做什么事情 让孩子安安静静地做作业 使孩子有一个高度集中自己思想的小天地 这样孩子的专心学习习惯也就逐渐 养成了 二 课前准备习惯二 课前准备习惯 做好课前准备是上好课的基本条件 每天要求学生听到铃声后 立即停止 户外活动加快步子走进教室 迅速到座位上把学习用品轻放桌子上指定的位置 身子坐端正停止讲话眼睛注视前方静候老师进教室上课 每天由值日生负责 检查 任课老师严格要求 加强训练持之以恒 使学生一上课就能投入学习 三 认真听课 积极思考的习惯三 认真听课 积极思考的习惯 课堂教学是学生增长知识的最基本途径 是通过传授与接受实现的 上课认 真听讲积极思考才能真正实现接受新知识 提高学习成绩 课堂学习时要求学 生做到 专心听讲 不讲废话不做小动作 听课时积极思考要一边听一边想并 适当做些笔记 不懂多问 积极参与课堂讨论 回答问题先举手 得到允许后 站起来发言 发言时声音响亮 别人发言时要认真仔细地听 虚心学习 取长 补短 四 预习 复习习惯四 预习 复习习惯 预习是学生学习的起始环节 课前预习是一种种学的学习方法 也是培养 学生自学能力的有效方法之一 要求学生在每次上新课前自觉地进行预习 对 要学的知识作一个初步的了解 把学习的难点 重点和不懂的地方记下来 这 样在上课时就可以有的放矢地带着问题听课 课后及时复习 记忆清楚 内容 易懂 应当要求学生当天的课当天复习 先全面复习再重点复习 遇到难题时 反复复习 温故而知新 复习能使学生加深对所学知识的理解 知识才能被掌 握得更扎实 五 作业与检查订正习惯五 作业与检查订正习惯 从小培养孩子做完作业 自己检查的习惯 学生在做作业时 我从来不打 扰学生 让他一个静心的做题 学生做完作业后 我的具体做法是 例如数学 要求孩子看一看计算是否准确 单位换算是否搞错 应用题的算式列得可对 训练孩子自己去发现问题 然后去订正过来 作业练习是学习过程的重要环节 减轻过重的学习负担并不是不要布置作 业 作业有助于巩固 消化所学的知识 把知识转化为技能 因此应要求学生 做到 创设一个安静良好的作业环境 积极思考独立完成 今日功课今日毕 作业不拖拉不抄袭 作业书写工整 字迹清楚 格式规范 卷面洁净 作业前 看清楚题目要求 复习有关内容 作业后仔细检查 自觉验正 作业本发下后 发现答错题自觉及时地订正 我们的教师要十分重视培养学生的学习兴趣 教师要通过多种渠道如教学 思想教育工作 课外活动 参观访问和社会调查等 来激发学生对所学的知 识和技能产生迫切的需要 从而调动其学习的积极性和自觉性 教育的目的就 是培养习惯 增强能力 培养良好的学习习惯的几点做法 低年级数学组 重视学生计算能力培养那边 提高课堂教学有效性 在现在的教育活动中 学生是学习的主体 教师是学习的组织者和引导者 学 生的学习必须建立在学生学生已有的认知水平和知识经验的基础上 作为教师 应该在教学中根据学生的已有实际 在充分参透教材的基础上组织学材料 让学生充分的理解教学内容 并且能积极的参与到教学活动当中去 帮助他们 在自主探索和合作交流的学习过程中真正理解和掌握数学的知识技能和数学思 想 现在就如何提高学生的数学运算能力 谈几点做法 一 如何提高小学生的运算能力一 如何提高小学生的运算能力 从学生运算错误的原因出发 对小学生运算能力的提高也应从两方面同时 着手 即 情感态度方面与技能技巧方面 一 情感态度方面 一 情感态度方面 1 培养学生计算的兴趣 培养学生计算的兴趣 兴趣是最好的老师 在计算教学中 首先要激发学生的计算兴趣 让学 生乐于学 乐于做 教会学生用口算 笔算和计算工具进行计算 并掌握一定 的计算方法 达到算得准 快的目的 讲究训练形式 激发计算兴趣 为了提高学生的计算兴趣 寓教于乐 结 合每天的教学内容 可以让学生练习一些口算 在强调计算的同时 讲究训练 形式多样化 如 用游戏 竞赛等方式训练 用卡片 小黑板视算 听算 限 时口算 自编计算题等 多种形式的训练 不仅提高学生的计算兴趣 还培养 学生良好的计算习惯 以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故 事激发兴趣 教学中 适时地列举中外数学家的典型事例 或者是以学生喜闻 乐见的小故事来增添课堂气氛 吸引学生注意力 可以激发学生对数学学习的 爱好和兴趣 使学生集中精神进行计算 提高课堂上的学习效果 2 培养坚强的意志 培养坚强的意志 培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确 快速的计算 会产生良好 的促进作用 每天坚持练一练 计算教学中 口算是笔算的基础 可以根据每 天的教学内容适时适量地进行一些口算训练 通过长期坚持的训练 既培养了 学生坚强的意志 又提高了学生的计算能力 针对小学生只喜欢做简单的计算题 不喜欢做或做不对稍复杂的计算 简 算等题目的弱点 教学中要善于发现小学生的思维障碍 克服影响学生正确计 算的心理因素 可以通过各种方法进行练习 如 趣题征解 巧算比赛 鼓励学生一题多解等形式培养学生的意志 3 培养学生良好的计算习惯 培养学生良好的计算习惯 良好的计算习惯 直接影响学生计算能力的形成和提高 因此 教师要严格要 求学生做到认真听课 认真思索 认真独立的完成作业 并做到先复习后练习 练习中刻苦钻研 细心推敲 不轻易问别人或急于求证得数 还要养成自觉 检查 验算和有错必改的习惯 教师还要加强书写格式的指导 规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计 算方法 步骤 防止错写漏写数字和运算符号 教师还要以身作则 作学生的 表率 如 解题教学 审题在前 分析在后 思路清晰 层次分明 板书简明 重点突出 培养学生良好计算习惯时 教师要有耐心 有恒心 要统一办法 与要求 坚持不懈 一抓到底 二 技能技巧方面 二 技能技巧方面 1 培养口算能力 注重训练质量 培养口算能力 注重训练质量 口算也称心算 它是一种不借助计算工具 主要依靠思维 记忆 直接算 出得数的计算方式 新课程标准 指出 口算既是笔算 估算和简算的基础 也是计算能力的重要组成部分 由此可见 培养学生的计算能力 首先要从 口算能力着手 在平时的教学中 我也很注意观察作业比较慢的学生 是方法没掌握 还是计 算上有困难 这时 我发现还有相当一部分学生20以内的加 减法 如 7 15 13 8等 还有简单的求积 求商的 如 13 2 6 2等 他们还要列出竖式 来计算 这多浪费时间呀 因此要提高学生的计算能力 打好口算的基础就显 得十分重要 1 要注重掌握口算的方法 要注重掌握口算的方法 例如 运用数的组成来计算10以内的加减法 用凑十法来计算20以内的进位加法 利用加 减法的互逆来计算20以内的退 位减法 用乘法口诀直接求积 求商 根据运算定律进行口算等 2 注意观察口算题目的特征 注意观察口算题目的特征 如 398 45 可把398看作400的整数 去 加45 然后再把多加的2减去 这样心口合一 计算起来就又快又准确 这一点 我认为非常重要 但在我们的学生当中却很难做到 他们总是一拿到题目 就 开始做 总觉得观察没有必要 还很浪费时间呢 在这里 我们老师则应特别 注意 要做到勤提问 常提醒 严把关 3 做形式多样的口算练习 做形式多样的口算练习 口算能力的形成 要通过经常性的训练才能 实现 且训练要多样化 每堂课上安排练 每节数学课教师视教学内容和学生 实际 选择适当的时间 安排3 5分钟的口算练习 这样长期进行 持之以恒 能收到良好的效果 多种形式变 换练 例如 视算训练 听算训练 抢答口算 口算游戏 对抗赛 接力赛 等等 4 持之以恒的训练 持之以恒的训练 俗话说 要想练就一身过硬的本领 就必须得拳不 离手 曲不离口 口算能力的培养也是如此 它是一个日积月累的过程 因此 我每天根据不同的训练内容 利用中午辅导或课前3 5分钟的时间进行训练 在我们班 每天20道的口算训练已成为学生的习惯 这 样每次都做到有的放矢 才会使我们的常抓不懈达到理想的效果 本班还设计 了一张口算卡 20道口算题中 其中10道是老师出在黑板上的 还有10道则有 同桌出题 完成后由同桌两人交换批改 并能认真订正错题 写下心得 2 收集错题类型 做到对症下药 收集错题类型 做到对症下药 每堂新授课可以加入前一天作业中的易错处 让学生改错 几节新授课后 在练习课中安排一节专门以改错类型的课 以巩固 运用新知识为主要任务 目的是及时针对学生作业中输出的错误信息 集中分析订正 使学生准确掌 握新知识 并在改错中化知识为能力 改错题型上的练习对学生的要求应是一个有坡度的要求 判断对错 找出 错误处 分析错误原因 改正 总结出预防同类错误的方法 练习形式的设计 也应围绕这一系列要求安排得有坡度 可做单项练习 如判断题 找出各题错 误处 改错题等练习 也可以做综合练习 可以把各类错题印在作业纸上 课 上发给学生改 也可以让学生拿出自己的作业本 错题本 对自己作业中的错 题重新分析订正 还可以把学生分成小组 让每个人轮流当 小医生 给别的 同学作业中的错题进行 诊断 改错等 安排 改错课 的好处是 可使学生在 宽松愉快的氛围中进行错误订正 更有利于他们克服思维障碍 同时 改错训 练也是巩固知识的有效手段 可以保证学生正确地掌握知识 还可以培养学生 的自觉性 克服受暗示性和独断性 此种练习重在让学生分析错误原因 既让学生掌握了知识 又培养了学 生分析解决实际问题的能力 让学生逐步养成良好的计算习惯和计算能力 重视学生计算能力培养那边 提高课堂教学有效性 低年级数学组 有有 多多 少少 粘粘 贴贴 画画 教学内容 北师大小学数学二年级上册第78 79页的内容 教学目标 1 经历独立探究 编制6的乘法口诀的过程 体验从已有的知识出发探索新 知识的思想方法 2 掌握6的乘法口诀 解决一些简单的实际问题 教学重点 编制6的乘法口诀 并能运用口诀解决简单的实际问题 教学难点 体会估计的方法以及他在计算中的作用 在计算中体会新旧知 识的联系 逐步学会从已知寻求未知的思想方法 教学准备 课件 教学过程 一 创设情境 激趣引入 今天 老师带来了许多粘贴画 课件出示图片 同学们喜欢吗 老师要 把这些粘贴画送给坐姿好 爱动脑 积极回答问题的同学们 你们想得到它吗 那可要好好表现啊 你能看一眼 不用数就知道大概有多少粘贴画吗 让我们估一估 一共有 多少粘贴画吧 板书课题 有多少粘贴画 二 自主合作 探究新知 1 估一估 学生自由估计粘贴画的数量 2 说一说 师 同学们 要很快数出有多少 粘贴画 你有什么高招吗 生 先数一排有几个 再数有几排 师 现在 我们共同来一排一排地数一数 好吗 手势一排一排的表示 一排有几个 课件出示一排粘贴画 生 一排6个 师 1排是几个6 列乘法算式 口诀是什么 板书 1 6 6 一六得六 2排是几个6 列乘法算式 口诀是什么 板书 2 6 12 二六十二 师 3排呢 4排呢 请你把书中的乘法算式和乘法口诀补充完整 3 试一试 1 学生尝试写算式 编口诀 师巡视指导 2 学生汇报 交流 边汇报 边板书红 白俩颜色粉笔 3 6 18 三六十八 4 6 24 四六二十四 5 6 30 五六三十 6 6 36 六六三十六 你能跟我们说说是怎样算的吗 我们学过五六三 十的口诀 5个6加1个6就是6个6 六六三十六 6 7 42 六七四十二 6 8 48 六八四十八 6 9 54 六九五十四 师 同学们 你们真棒 通过小组合作学习已经能够自己编制 的乘法口 诀了 3 一起把口诀读一读吧 4 女同学读算式 男同学读口诀 一起合作读一遍吧 4 记忆6的乘法口诀 1 认真观察 6的乘法口诀在排列上有什么规律 找到了再告诉你的同 桌 2 全班交流 从上往下看 积都多六 从下往上看 积都少六 如果老师记住了五六三十 想不起来六六多少的时候 你有什么办法帮我 想吗 3 采用多种形式熟记口诀 用自己最喜欢的方法自由轻声读一读 背一背口诀 看谁背得最快最流 利 老师要来考察一下你们是不是真的这么快就会背诵了 师生对口令 师说上半句 生答下半句 同桌两人互相检查一下 对口令 齐背 5 基础练习 算一算 P79第1题 师 同学们 你们会背了 那么你会做吗 请看78页第一题 1 谁能说说