语文人教版四年级下册渔歌子教学设计

教学目标 1 熟读并背诵这首词 2 会到诗中画面的美丽 并从这美丽景色中体悟到作者自由 闲适的情感 3 感悟中华文明对世界文明发展的影响 教学重点 体会到诗中画面的美丽 并从这美丽景色中体悟到作者自由 闲适的情感 教学难点 结合词句展开想象 并能描述出来 教学时间 一课时 学生准备 查阅资料了解有关词的知识 了解张志和 积累张松龄的词 和答弟志和渔父歌 教师准备 课件 教学过程 一 导入 识词 了解词牌 今天我们来学习一首张志和的词 渔歌子 咱们先来读读 渔歌子 渔歌子是这首词的词牌 古人用汉字表示音乐的节拍 旋律 这就是词牌 比 如 念奴娇 清平乐 忆江南 还有渔歌子 有些词牌还能表示词的内容 比 如 渔歌子 你会想到什么 二 初读 读正确 读得有点 词 味 1 初读 要求 读这首词 每人最少读三次 第一次 要读得一字不错 字正腔圆 第二次 要读得有板有眼 第三次 如果能读出点儿词的味道来 那你很了不起 2 指名读 评价 三 想象 品出词中画 1 老师配乐朗诵 学生想象画面 师介绍 词的作者是张志和 唐代书法家颜真卿是他的好朋友 夸他 酒 酣兴起 或击鼓 或吹笛 舞笔飞墨 词中有画 画中有词 读了这么多遍了 你眼中呈现什么画面了 闭目 听老师配乐朗诵 2 读出词中画 师 你的脑海中有些画面了吗 试着读一读 脑中最清晰的那个画面要得让 别人也能感受到 生朗读 师 读得有点儿画面的味道了 这样吧 动笔划划 这首词中写了哪些景 物 交流 指名说画面 3 师生共同展示画面 理解词义 指名说 1 不仅是这些景物啊 还有很丰富的色彩呢 你看到哪些色彩了 2 这样说着 我似乎觉得这画面中还有一些声音 还能让人闻到一些气息 来 静静地 让我们走进这画面中 听 再闻闻 课件 流水声 鸟鸣声 蛙鸣 师生总结 音乐 远处 连绵起伏的山云雾缭绕 一群洁白的鹭鸶扑腾着 翅膀 飞向青天 近处 桃花盛开了 斜风细雨中 花瓣带着点点晶莹的露珠 飘落水中 从你陶醉的眼神中 我看到你心中的画面了 拿起笔 用心写下 那画面 4 生写话 5 交流成果 6 边想象边朗诵 师 此景此情 情不自禁想吟一曲 渔歌子 师生共同朗诵 7 品出人之情 师 我们似乎忘了什么 是画中的人 青箬笠 绿蓑衣 只留给我们一个背 影 此时 你一定看到了他的神情了 是怎样的 指名说 小结 啊 青箬笠 绿蓑衣里藏着是一份悠闲和自在 来 让我们静静地 站在桥上 任清风抚面 任细雨飘洒 任空气的芬芳扑鼻而来 吟诵 师生共同朗诵 师总结读词方法 我们刚才通过词去想象画面 把短短的 27 个字想象成那 么丰富的画面 这是读诗词的好方法 四 拓展 品出 钓 中情 过渡 读出词中画 还读出词中人 诗词就有这样无限的想象空间 读诗 歌 想象还不够 如果我们了解词人的生平 会有更多的发现 了解张志和吗 1 了解背景 师介绍 张志和不仅诗人 画家 还精通音律 16 岁 写折子给皇帝 写 的是治国良方 皇帝很喜欢 赐名 志和 后来因事被贬官 从此再也不作 官 隐居在太湖一带 扁舟垂钓 自称 烟波钓徒 他的哥哥张松龄怕弟弟 隐居不回家 就作了一首词 出示 和答弟志和渔父歌 乐是风波钓是闲 草堂松径已胜攀 太湖水 洞庭山 狂风浪起且须还 2 和诗 品出钓中情 师 这样吧 我当哥哥 你们就是张志和 咱们来一次作诗和诗吧 师 乐是风波钓是闲 草堂松径已胜攀 太湖水 洞庭山 狂风浪起且须 还 生 西塞山前白鹭飞 桃花流水鳜鱼肥 青若笠 绿蓑衣 斜风细雨不须 归 师 狂风浪起且须还 生 斜风细雨不须归 师 且须还哪 生 不须归呀 师 弟弟啊 为何不归 指名说 小结 明白了 世人哪得识深意 此翁取适非取鱼 张志和就这样直钩垂钓 天天在溪流边 这溪流就成了他的一面镜子 每天透过这面镜子 想着想着 仿佛自己就是跟一些神仙高人在谈话 后来写成 玄真子 3 配音感情诵读 师 我们恍然大悟 张志和垂钓 钓来清闲 飘逸 也只有这样清闲飘逸 的心 才会写出这样的千古绝唱 让我们再来诵读 配乐 五 延伸 过渡 垂钓 正是有这样丰富的内涵 所以 古诗就有很多写垂钓 渔翁 的诗歌 1 课件出示 绝句 柳宗元 千山鸟飞绝 万径人踪灭 孤舟蓑笠翁 独钓寒江雪 配情 景图 2 齐读 师 你的脑中一定有了很多问号 指名说 适时解答 小结 像张志和一样 他的生命经历不同 对 垂钓 也有不同的体验 所以就有了这些耐人寻味 发人深省的诗歌 要读懂这些诗歌 我们得联系诗 人的生活经历 课后反思 古诗词由于距离学生的生活年代久远 学生们并不是特别感兴 趣 课前我通过网络搜集了很多有关 渔歌子 和张志和的资料 也要求学生 去搜集相关资料 在课堂上进行交流 这样学生对背景资料更加了解 增加了 学习古诗词的兴趣 特别是了解到张志和不仅是著名的词人 也是有名的大画 家 他常常把画画的技巧融入到写词中 他的好朋友大书法家颜真卿曾经这样 夸他 说他写的词 词中有画 画中有词 他写的词就像一幅画 里面藏着很 多的景物 很多的色彩 学生对分析词中的景物和色彩就十分感兴趣 理解了 诗中的意境 学生阅读了张志和隐居在太湖一带 扁舟垂钓 自称 烟波钓徒 的有关资料 对于 斜风细雨不须归 这句就很容易理解到这是词人流连大自 然美景 不想回家 自然就能理解整首词的意境 有关这首词的朗读和吟唱的 课件既更好地指导学生朗读 也更增加了学生朗读和吟唱的兴趣 扩展阅读的 环节 通过课件补充了 渔歌子 的另外四首词 激发了学生课外阅读的兴趣 扩展了学生的阅读面 增加了阅读量 学生看到课件上的那张把 渔歌子 其 五刻在石头上作为一处景观的照片 对这首词的阅读兴趣倍增 很快就基本理 解了这首词的大意 因此 利用好网络资源 可以增加学