智慧的力量健康的榜样

教师智慧的力量教师智慧的力量 学生健康的榜样学生健康的榜样 阜阳市北城小学阜阳市北城小学 宋广现宋广现 美国教育家卡耐基曾指出 一个人的成功 百分之十五取决于 智力因素 百分之八十五取决于非智力因素 非智力因素包括人格 讲话艺术和处世本领 而 小学语文新课程标准 的课程基本理念 中很明确的提出 语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情 语 文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣 使他们逐步形成良 好的个性和健全的人格 促进德 智 体 美的和谐发展 可见 语 文因其学科特殊性 将是对学生进行心理健康教育的不可或缺的主阵 地之一 那作为小学语文教育工作者如何合理利用教材 培养学生健 康向上的心理 对学生进行心理健康教育呢 通过笔者的实践与总结 我们认为可以从以下几方面入手 一 练习提高化一 练习提高化 孩子的言行既是家长的一面镜子 也是老师的一面镜子 教师的 心理健康直接影响着学生心理的良好发展 教师的不良心理行为容易 使学生产生对教师质疑的心理问题 即教师自身就必须要有健康的心 理素质才能做到 学高为师 身正为范 才能让学生 亲其师 信 其道 因此 作为教育工作者 我们要不断学习有关心理健康的知 识 将理论与实践相结合 不断提高自身心理素养 在教育学生的过 程中教师要以一颗赤诚的爱心来面对所有的孩子 以一颗宽容的心悦 纳每一位学生 以一颗善良的心关心每一位学生 以一颗赏识之心鼓 励每一位孩子 以一个智慧的头脑来引领每位学生 以一个健康的心 理来感染每位学生健康的心灵 教师要真正在 教书 育人 中与学 生共同成长 共同提升 二 方式多样化二 方式多样化 1 1 寓 寓 教育契机教育契机 于于 阅读教学阅读教学 小学语文教材蕴含了大量的心理健康因素的课文 例如 有些课 文内容表现了对祖国 对家乡的热爱 有的是要培养学生有集体荣誉 感 有的是与他人和睦相处 也有的是要勇敢 要有毅力等 因此我 们的语文教师要充分利用课堂这块主阵地 以教材为载体 通过各种 形式的教学活动 创造性的使用教材 深入挖掘教材中的心理健康因 素 而且现行教材所选编的课文不仅是思想性强 情感丰富 文质兼 美的好作品 而且课后都有 感情朗读 的要求 教师可以采用 精 讲多读 以读代讲 的教学策略来落实感情朗读 使每节课用来读书 的时间不少于时间总量的二分之一 特别是对于中段语文教学尤其要 以读促思 以思促悟 以悟促行 让学生在读读悟悟 悟悟读读中 受到文中人物品质的熏陶 激情的感染 情感的触动 美感的陶冶等 从而在潜移默化中培养学生健康的人格 比如在教学 全神贯注 时 为了让孩子感受到罗丹做事认真 热爱雕刻艺术的品格熏陶 我和学生利用师生分角色朗读 创设了一 种和谐愉悦的学习氛围 在读罗丹忘记拜访的朋友部分 请班上的 小歌唱家 来读 也为学生树立了典型的榜样 在读全神贯注工作 时的句子时 我先创设情景 再让学生自己体验读 接着全班表演 读 通过各种形式的读 学生很快就能抓住关键词体会罗丹对艺术 的痴迷 而且理由充分 以至于最后学生在理解朋友茨威格的感触时 孩子们的发言相当精彩 2 2 寓 寓 人生观 世界观人生观 世界观 于于 课文内容课文内容 人生观和世界观是人格结构的核心 中小学生 特别是小学生处 在人生观世界观的形成时期 有了科学正确的人生观和世界观 才能 对社会 对人生 对世界有正确的认识 才能采取正确的态度和相应 的行为方式生活 作为语文教师应该充分利用语文教材 让学生在读 说中认识人生观和世界观 如 三年级教材 亲情 单元 通过学习 让学生理解到亲情不仅表现在物质方面的给予 还体现在精神方面的 关怀 甚至是为亲人献出宝贵的生命 在教学 牧场之国 一课 通 过对文中作者对牧场上动物的安静祥和的描写 让学生认识到人与动 物应和谐相处 在 尊重与平等 单元 课文 永生的眼睛 通过对 妈妈爸爸死后对自己器官的捐赠 让孩子们对自己的身体和生命有了 更一步的认识 3 3 寓寓 快乐的心境快乐的心境 于于 节日氛围节日氛围 孩子们什么时候最快乐 过节时 我们的教学课文中 有许多隐 含着不同的节日 如 清明节 端午节 儿童节 教师节 国庆节等 这些节日文化中蕴含了取之不尽的教育源泉 以极具亲和力和吸引力 的节日活动来激发学生兴趣 增长学生见识 丰富学生的精神世界 培养学生的道德情感 让他们在快乐的节日气氛中变得更加懂事 如 在 母亲节 的活动中 通过让学生搜集赞美母亲的诗 说一句赞美 母亲的话 为母亲做一件力所能及的事 不仅锻炼了学生 而且增进 了母子 女 之间的感情 将道德 情感 创新渗透于节日活动中 沁入了学生的心灵 塑造了学生健康的人格 三 课外拓展化三 课外拓展化 要培养学生高尚的情操 只是老师在课堂上灌 塞起不了多大作 用的 我认为至关重要的还是要教给学生有章可循的方法 这样才能 使学生在日常生活中也能提升出做人的品质 培养良好的心理素质 这个有章可循的办法就是 多读 读好句 读好文 读好书 读 一本好书就是和很多高尚的人谈话 这是高尔基说的 这很明显的 告诉我们要通过学生的读 让学生的心灵得到不断地修缮 所谓 旧 书不厌百回读 熟读深思子自知 读的书多了 很多道理自然的就 明白了 因此这就要求我们语文教师要充分挖掘教材 向学生拓展更 多与主题思想有关的文章或是书籍 以便学生在课外也能不由自主的 进行心理教育 通过实践研究本人认为可以从以下几处着手来引领学 生拓展阅读 1 1 挖掘课文人物外的人物 挖掘课文人物外的人物 北师大版教材都是以主题单元入手 整册教材在以丰富多彩的主 题形式呈现在学生面前的同时 也丰富了学生幼小纯真的心灵 如第 九单元主题是观察与发现 教材为我们介绍了李时珍和法布尔两位善 于观察与发现的名人 一位是中国的 一位是外国的 当学完这两篇 课文后我们可以启发学生还认识哪些善于观察与发现的中外名人 于 是学生纷纷发言 鲁班 爱迪生 莱特兄弟 爱因斯坦 就此教师 可以引导学生你对哪些善于观察与发现的名人感兴趣呢 读课外书时找 找吧 读读吧 学了 智慧 单元 我们了解了充满智慧的人物 孙膑 怀丙和一位年轻的探险队员 那我们还知道哪些充满智慧的名人呢 也可以和学生讨论 学生读课外书时自会留心去找 当他找到以后会 兴高采烈得来告诉你 你顺势可以让他 她 给全班的同学讲 天天 故事会 不是就成立了 学生开了眼界 讲故事的同学的自信心得到 了提升 所以语文教师一定要做一个嗅觉灵敏的教师 时刻嗅到能和 语文相融合的信息 及时的运用教师的智慧将其展开 就有了精彩纷 呈的学生喜欢的活动 2 2 挖掘课文以外的课文 挖掘课文以外的课文 学了 可爱的小生灵 这个单元 我们认识了小虾 松鼠 可以 引导学生回顾以前学过的描写动物的课文 如 翠鸟 狮子和蚊 子 小山羊和小灰兔 古诗 鸟 惊弓之鸟 等等 可以组 织对学生记忆深刻的文章进行比较 有何异同 同时些小动物的文章 表达的意思相同吗 为什么不同 你喜欢哪类文章 你能从课外书上 找到你喜欢的文章与你的学习小伙伴交流吗 教师传递了一个信息给 学生 就是书不只要读 还要交流 书是有交流讨论之处的 不能读 哑书 只进不出 3 3 挖掘课文以外的书籍 挖掘课文以外的书籍 其实我们学的很多课文都是节选自某本书的一节或是与某位名人 有关一个故事 要想真正走进这些人 从小培养学生高尚的理想 崇 高的品德 这就需要我们阅读更多与这篇课文有关或是与这篇课文相 似的文章或书籍加深学生的记忆 为他们树立更多精神领袖 同时也 向学生有力的推荐出很多适合他们阅读的书籍 如教学 赤壁之战 我们就向其推荐 三国演义 学习 猴王出世 我们就推荐 西 游记 学了 智慧 单元 我们可以向学生推荐 大人物小故事 100 个聪明故事 名人故事 等 学了 亲情 这一单元 我们 可以推荐学生阅读 感悟母爱 感悟父爱 学了 装满昆虫的 口袋 我们可以推荐学生阅读 昆虫记 学了 信 我们可以推 荐学生阅读 寄小读者 再寄小读者 俗话说解铃还须系铃人 教师在课堂上讲也许只能治标不能治本