苏教版二年级《7的乘法口诀___》公开课

7 7 的乘法口诀的乘法口诀 公开课教学设计公开课教学设计 执教 熊恒执教 熊恒 教学目标教学目标 知识与技能知识与技能 1 1 理解理解 7 7 的乘法口诀的意义 弄清每句口诀的来源 的乘法口诀的意义 弄清每句口诀的来源 2 2 初步掌握初步掌握 7 7 的乘法口诀 会用口诀进行计算 的乘法口诀 会用口诀进行计算 3 3 能用能用 7 7 的乘法口诀解决简单生活中的实际问题 的乘法口诀解决简单生活中的实际问题 过程与方法过程与方法 经历编制经历编制 7 7 的乘法口诀的过程 初步学会运用类推学习新知识的方法 的乘法口诀的过程 初步学会运用类推学习新知识的方法 情感 态度与价值观情感 态度与价值观 通过合作交流的学习方式 培养学生参与合作的意识 通过合作交流的学习方式 培养学生参与合作的意识 教学重难点教学重难点 通过合作交流的学习方式 经历编制通过合作交流的学习方式 经历编制 7 7 的乘法口诀的过程 的乘法口诀的过程 教学具准备教学具准备 课件 小棒课件 小棒 教学过程教学过程 一 一 创设情境 导入新课 创设情境 导入新课 1 1 出示 出示 用乘法算 口决是 用乘法算 口决是 四五二十是什么意思四五二十是什么意思 还可以计算哪道乘法还可以计算哪道乘法 1 1 出示帆船图讲述 小朋友这么多的帆船 你能能用三角形摆出示帆船图讲述 小朋友这么多的帆船 你能能用三角形摆 一只这样的小船吗一只这样的小船吗 学生动手操作 学生动手操作 2 2 提问 你摆一只小船用了几个提问 你摆一只小船用了几个 3 3 指名汇报 同时把表格板书完整 指名汇报 同时把表格板书完整 4 4 提问 提问 21 21 你是怎么算出来的你是怎么算出来的 一 一 自主探索 总结规律自主探索 总结规律 1 1 提问 摆 提问 摆 1 1 只小船用只小船用 7 7 个个 摆 摆 2 2 只这样的小船要用几个只这样的小船要用几个 摆摆 3 3 只呢只呢 摆摆 7 7 只呢只呢 照样子摆一摆照样子摆一摆 2 2 你能编出 你能编出 7 7 的乘法口决吗的乘法口决吗 说说你是怎样想的说说你是怎样想的 一只船是一只船是 1 1 个个 7 7 乘法算式是 乘法算式是 7 1 77 1 7 谁能编成一句乘法口决谁能编成一句乘法口决 2 板书 板书 1 1 个个 77 1 777 1 7 一七得七一七得七 二只船 二只船 的个数是几个几的个数是几个几 乘法算式 编出句口决乘法算式 编出句口决 板书 板书 2 2 个个 7 7 相加相加 7 2 147 2 14 二七十四二七十四 三只 四只三只 四只 的个数表示几个几的个数表示几个几 乘法算式乘法算式 口决怎样编口决怎样编 3 3 学生在书上填写 学生在书上填写 交流并板书 交流并板书 3 3 个个 7 7 相加相加 7 3 217 3 21 三七二十一三七二十一 4 4 个个 7 7 相加相加 7 4 287 4 28 四七二十八四七二十八 5 5 个个 7 7 相加相加 7 5 357 5 35 五七三十五五七三十五 6 6 个个 7 7 相加相加 7 6 427 6 42 六七四十二六七四十二 7 7 个个 7 7 相加相加 7 7 497 7 49 七七四十九七七四十九 4 4 齐读口决说说每一句口决有什么变化 齐读口决说说每一句口决有什么变化 熟记口决熟记口决 三 巩固深化 应用拓展三 巩固深化 应用拓展 1 1 完成 完成 想一想想一想 1 1 完成完成 想想做做想想做做 习题习题 四 总结四 总结 引导学生自己总结 引导学生自己总结 板书设计板书设计 7 7 的乘法口诀的乘法口诀 1 1 个个 71 7 7 71 7 7 一一 七得七七得七 2 2 个个 72 7 1472 7 14 二七二七 十四十四 3 3 个个 73 7 21 73 7 21 三四十二三四十二 4 4 个个 74 7 28 74 7 28 四七二十八四七二十八 5 5 个个 75 7 35 75 7 35 五七三十五五七三十五 6 6 个个 76 7 42 76 7 42 六七四十二六七四十二 7 7 个个 77 7 49 77 7 49 七七四十九七七四十九 3 7 7 的乘法口诀的乘法口诀 说课说课 说课 熊恒说课 熊恒 一 一 说教材说教材 7 7 的乘法口诀的乘法口诀 是义务教育苏教版小学数学第三册第是义务教育苏教版小学数学第三册第 七单元第一节的内容 它是在学生已经掌握七单元第一节的内容 它是在学生已经掌握 1 1 6 6 的乘法口诀的基础上教学的 的乘法口诀的基础上教学的 7 7 的乘法口诀的编排 与一年级 下册 的乘法口诀的编排 与一年级 下册 6 6 的乘法口诀类似 包括例题 想一想和想想的乘法口诀类似 包括例题 想一想和想想 做做 在例题中编出乘法口诀 在想一想中用乘法口诀算乘法 由于学生在学习做做 在例题中编出乘法口诀 在想一想中用乘法口诀算乘法 由于学生在学习 1 1 6 6 乘法口诀时已有编制口诀的活动经验和方法 教材在这里创设了活动情境 预留了需乘法口诀时已有编制口诀的活动经验和方法 教材在这里创设了活动情境 预留了需 要学生思考和填写的要学生思考和填写的 空白空白 安排了学生自主学习的空间 安排了学生自主学习的空间 根据二年级学生的学习心理 认知规律 结合本课知识特点及课程标准的要求 根据二年级学生的学习心理 认知规律 结合本课知识特点及课程标准的要求 确定了本课的教学目标及教学重点 难点 确定了本课的教学目标及教学重点 难点 1 1 使学生经历推导 使学生经历推导 7 7 的乘法口诀的过程 掌握并熟记的乘法口诀的过程 掌握并熟记 7 7 的乘法口诀 能正确计算的乘法口诀 能正确计算 7 7 的乘法 提高解决实际问题的能力 的乘法 提高解决实际问题的能力 2 2 使学生理解 使学生理解 7 7 的乘法口诀的来源 认识的乘法口诀的来源 认识 7 7 的乘法口诀之间的联系 培养学生初的乘法口诀之间的联系 培养学生初 步的推理能力 步的推理能力 3 3 在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中 继续培养学生自主学习的 在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中 继续培养学生自主学习的 能力 与同学合作交流的态度 并获得成功的体验 能力 与同学合作交流的态度 并获得成功的体验 教学重点 能用教学重点 能用 7 7 的乘法口诀正确计算的乘法口诀正确计算 7 7 的乘法 的乘法 教学难点 理解教学难点 理解 7 7 的乘法口诀的来源 并记住的乘法口诀的来源 并记住 7 7 的乘法口诀 的乘法口诀 二 说教法二 说教法 依据依据 新课标新课标 变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念 以学变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念 以学 生发展为立足点 以自主探究为主线 采用多媒体辅助教学 在推导生发展为立足点 以自主探究为主线 采用多媒体辅助教学 在推导 7 7 的乘法口诀和的乘法口诀和 讨论怎样记忆时分别运用直观演示 实践探索 观察比较 演绎概括等教学方法 引讨论怎样记忆时分别运用直观演示 实践探索 观察比较 演绎概括等教学方法 引 导学生动手操作 自主探究 充分调动学生的学习积极性 导学生动手操作 自主探究 充分调动学生的学习积极性 三 说学法三 说学法 让学生自主参与编制乘法口诀的活动 明白乘法口诀的来源 掌握编制乘法口诀让学生自主参与编制乘法口诀的活动 明白乘法口诀的来源 掌握编制乘法口诀 的方法 利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀 让学生经历探索数学知的方法 利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀 让学生经历探索数学知 识的过程 学习用数学方式解决生活中的实际问题 树立学习数学的自信心 培养学识的过程 学习用数学方式解决生活中的实际问题 树立学习数学的自信心 培养学 生观察 比较 分析 概括 推理及自主学习的能力 与同学合作交流的态度 并从生观察 比较 分析 概括 推理及自主学习的能力 与同学合作交流的态度 并从 中体验到成功的快乐 中体验到成功的快乐 四 说教学程序四 说教学程序 一 复习旧知 一 复习旧知 揭示课题揭示课题 4 1 1 小朋友们 你们还记得 小朋友们 你们还记得 1 1 6 6 的乘法口诀是怎么编的吗 通过提问 激活的乘法口诀是怎么编的吗 通过提问 激活 学生已有的旧知 学生已有的旧知 2 2 今天这节课我们一起学习 今天这节课我们一起学习 7 7 的乘法口诀 的乘法口诀 二 动手操作 二 动手操作 自主探究自主探究 1 1 学具操作 用 学具操作 用 摆小船 数一数 摆一只小船用几个摆小船 数一数 摆一只小船用几个 2 2 提问 如果摆 提问 如果摆 2 2 只小船 只小船 3 3 只小船 只小船 4 4 只小船只小船 7 7 只小船 各需要多少个只小船 各需要多少个 呢 呢 你们能完成这个表格吗 你们能完成这个表格吗 船的只数船的只数 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 的个数的个数 3 3 摆 摆 1 1 只小船用了只小船用了 7 7 个的个数的个数个的个数的个数 就是 就是 1 1 个个 7 7 摆 摆 3 3 只小船是几个只小船是几个 7 7 相加 相加 谁能列乘法算式 你还能编出乘法口诀吗 想一想 这句口诀还能计算哪个乘法算式 谁能列乘法算式 你还能编出乘法口诀吗 想一想 这句口诀还能计算哪个乘法算式 板书 板书 3 3 个个 7 7 相加相加 7 3 217 3 21 3 7 213 7 21 三七二十一三七二十一 4 4 你还能编出 你还能编出 7 7 的其它口诀吗 的其它口诀吗 让学生根据自己的实际情况选择学习方式 展开自主学习 让学生根据自己的实际情况选择学习方式 展开自主学习 5 5 完善 完善 7 7 的乘法口诀 引导学生把口诀补充完整 的乘法口诀 引导学生把口诀补充完整 6 6 自己看乘法算式 读乘法口诀 自己看乘法算式 读乘法口诀 比较乘法算式和口诀 引导学生发现几个几的积比它前面的几个几多几 比它后比较乘法算式和口诀 引导学生发现几个几的积比它前面的几个几多几 比它后 面的几个几少几 即面的几个几少几 即 是几的口诀相邻之间的积就相差几是几的口诀相邻之间的积就相差几 的规律 为学生记忆乘法的规律 为学生记忆乘法 口诀作准备 口诀作准备 这里教师充分尊重学生的个体差异 让学生用自己的方式学习 满足不同层次 这里教师充分尊重学生的个体差异 让学生用自己的方式学习 满足不同层次 的学生的需要 让学生的潜能得到的学生的需要 让学生的潜能得到 发展 学习的主动性和自主性得到充分体现 在交流时 不仅要让学生积极地陈发展 学习的主动性和自主性得到充分体现 在交流时 不仅要让学生积极地陈 述自己的观点和思考过程 还要让学生在倾听的过程中 不断完善 优化自己的思维述自己的观点和思考过程 还要让学生在倾听的过程中 不断完善 优化自己的思维 过程 过程 三 练习 三 练习 1 1 根据口诀写出两道算式 根据口诀写出两道算式 四七二十八四七二十八 2 2 给小动物找家 给小动物找家 三七二十一三七二十一 二七十四二七十四 五七三十五五七三十五 一七得七一七得七 七七四十九七七四十九 四七二十八四七二十八 六七四十六七四十 二二 7 27 2 7 17 1 7 47 4 7 77 7 6 76 7 7 37 3 4 74 7 7 7 7 7 7 77 7 7 7 7 7 师 你们发现了什么问题 师 你们发现了什么问题 五七三十五里面没人住 五七三十五里面没人住 小兔子住在五七三十五里面 你认为他符合什么条件 小兔子住在五七三十五里面 你认为他符合什么条件 5 整个练习设计遵循整个练习设计遵循 多样性 灵活性 开放性多样性 灵活性 开放性 原则 给每个学生都有展示原则 给每个学生都有展示 自我的舞台 让不同的人得到不同的发展 自我的舞台 让不同的人得到不同的发展 7 7 的乘法口诀的乘法口诀 教学反思教学反思 教师 熊恒教师 熊恒 7 7 的乘法口诀这一课时的主要教学目标是让学生经历编制的乘法口诀这一课时的主要教学目标是让学生经历编制 7 7 的乘法口的乘法口 诀的过程诀的过程 能背出能背出 7 7 的乘法口诀的乘法口诀 能应用能应用 7 7 的乘法口诀正确计算有关的乘法的乘法口诀正确计算有关的乘法 式题式题 并能解决相应的简单实际问题 使学生进一步增强自主学习的能力并能解决相应的简单实际问题 使学生进一步增强自主学习的能力 以及与同学合作交流的意识以及与同学合作交流的意识 获得一些成功的体验 获得一些成功的体验 7 2 147 2 14 二七十四二七十四 在这两个基础上我直接提问学生 每个同学的拼图都是由在这两个基础上我直接提问学生 每个同学的拼图都是由 7 7 个图形拼个图形拼 成的 那么成的 那么 3 3 个个 7 7 4 4 个个 7 7 5 5 个个 7 7 6 6 个个 7 7 7 7 个个 7 7 的乘法口诀是什么样的的乘法口诀是什么样的 呢呢 请同学们同桌合作完成这个问题吧 请同学们同桌合作完成这个问题吧 利用同学们的极度表现欲 把问题全面抛向学生 真正体现了以学生利用同学们的极度表现欲 把问题全面抛向学生 真正体现了以学生 为主体的理念 为主体的理念 反思反思 1 1 唤起了学生的认知经验 唤起了学生的认知经验 在教学过程中 教师选择学生亲手制作的拼图作为教学的起点 有效地唤在教学过程中 教师选择学生亲手制作的拼图作为教学的起点 有效地唤 起了学生的认知经验 由学生熟悉的七巧板拼图感知七的乘法口诀 淡化起了学生的认知经验 由学生熟悉的七巧板拼图感知七的乘法口诀 淡化 了学生对数学知识学习的浓度 只是通过自己的经验来完成一些简单的生了