《我是人民小骑兵》教学反思

第 1 页 共 3 页 我是人民小骑兵我是人民小骑兵 教学反思教学反思 我是人民小骑兵 是一首木琴独奏曲 由手风 琴伴奏 结构为复三部曲式 全曲描绘了小骑兵门扬 鞭催马的威武形象以及小骑兵们克服困难 战胜暴风 雨的喜悦心情 对于本节课我的设想是 从发展学生全面素质着 手 面向全体 让每个学生都有机会参与 通过视听 律动 舞蹈表演等音乐实践活动 引导学生用心体验 感悟音乐用心表现音乐 培养学生爱好音乐的情趣 发展学生音乐感受鉴赏能力 表现能力和创造能力 提高学生的音乐文化素养 从而激发他们学习音乐的 兴趣 一 反复多次的聆听 寻找正确的情境切入点 情境的创设是为了给学生提供一个轻松有趣的学 习环境 是学生参与与掌握知识的催化剂 明白了这 点 在设计每个教学环节后 我都必须思考 这个情 境所激发的兴趣是针对学习目标吗 是否是促进了学 生学习的兴趣 修改教学设计时 针对 我是人民小 骑兵 的学习目标是学生聆听音乐时 能够想象出小 骑兵的故事 于是 我把创设情境的兴奋点设定为 小骑兵 所以我以歌曲 轻骑兵序曲 为切入点 第 2 页 共 3 页 通过看 听 想的环节 了解骑兵战士 抓住学生好 奇 想了解小骑兵的心理 使学生主动产生想听音 乐的欲望 真正地把学生吸引到音乐中去 二 层层深入的剖析 合理设置情境活动 情境不是音乐教学的万金油 并不是创设了一个 生动有趣的情境 学生所有的问题便能迎刃而解 而 且不同阶段的学生会有不同的问题 二年级的学生知 识基础不深 从音乐旋律所表达的基本情感 欢快还 是优美 到音乐的基础知识 节奏 音的高低 连音 线等 都需要教师不断地引导和教授 才能为他 们拥有一个音乐的耳朵提供基础 正如俗话所说的 欲要取之于鱼 必先授之于渔 要想学生能听得 懂音乐 必得先教授他们音乐的基础知识和听音乐的 方法 这节课中 为了让学生感受到音乐的情绪变化 会带来不同的音乐效果 我根据二年级学生接受知识 的心理特点 循序渐进 由易到难 在欣赏中有序 地安排了以下活动 听每段音乐的主题旋律 初 步感受不同的音乐情绪 教大家蒙古族舞蹈动作 骑马 挥鞭 硬肩等的动作 参与并感受情绪的变 化 用动作表现不同的主题旋律和音乐形象 动听结合 感受音乐营造的情景 等 由点到面 学生从了解到领会 循序渐进 逐步深化 第 3 页 共 3 页 三 合情合理的鼓励 强化情境效果 苏霍姆林斯基说过 让学生体验到一种自己在 亲身参与与掌握知识的情感 乃是唤起青少年特有的 对知识的兴趣的重要条件 这句话不仅点明了 兴 趣 与 掌握知识 之间的关系 还告诉我们获取和 维持对知识的探索兴趣的途径 那就是肯定学生的行 为活动 使学生从活动中得到成功的体验 我的教学 对象是二年级的学生 他们自我控制能力不强 并处 在培养音乐兴趣的重要阶段 因此 获取成功的体验 更是确保他们对音乐活动的全心投入和增强音乐兴趣 的有效方法 在这节课中 我在抓住 了解音乐的基 本情绪和所表达的不同的音乐形象 这个中心的基础 上 放手让学生尽情抒发 表现