五年级学生学情分析

一一 听力部分 听力部分 听力测试旨在考查学生听音 辨音及听力理解和快速反应能力 听力共有四块内容 听力测试旨在考查学生听音 辨音及听力理解和快速反应能力 听力共有四块内容 分别为 一 听选图片 二 听短语排序 三 听选答语 四 听句子排序 整体来看 分别为 一 听选图片 二 听短语排序 三 听选答语 四 听句子排序 整体来看 听力部分得分率相对来说比较高 学生失分一般出现在第一 四大题 学生有的不能领会听力部分得分率相对来说比较高 学生失分一般出现在第一 四大题 学生有的不能领会 录音内容中的关键信息点 有的学生在听的过程中注意力不够集中反应太慢 以至造成失录音内容中的关键信息点 有的学生在听的过程中注意力不够集中反应太慢 以至造成失 误 误 二二 笔试部分 笔试部分 笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能 包括单词 词组 语法 交际等笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能 包括单词 词组 语法 交际等 方面的考查 现分述如下 方面的考查 现分述如下 1 1 第五大题 找出每组不同类的单词 这道题学生答题情况较好 满分率较高 第五大题 找出每组不同类的单词 这道题学生答题情况较好 满分率较高 2 2 第六大题 看图片选短语 并将正确形式规范地填写在四线三格内 使句子完整 第六大题 看图片选短语 并将正确形式规范地填写在四线三格内 使句子完整 这道题出得很巧妙 考查学生语言运用能力 语法及规范书写的能力 学生容易在第这道题出得很巧妙 考查学生语言运用能力 语法及规范书写的能力 学生容易在第 2 2 小小 题题 clean clean thethe room room 一般现在时以及现在进行时混淆句子时态而失分 一般现在时以及现在进行时混淆句子时态而失分 3 3 第七大题 单项选择 本道题基本上答题良好 错误一般出现在第 第七大题 单项选择 本道题基本上答题良好 错误一般出现在第 2 2 小题 小题 InIn Beijing Beijing springspring isis fromfrom toto 课文中有此类句子 学生对课文阅读的还不够 且学生 课文中有此类句子 学生对课文阅读的还不够 且学生 的生活常识有偏差 的生活常识有偏差 4 4 第八大题 情景交际 这道题基本上做题较好 满分率较高 但也有学生没有认真 第八大题 情景交际 这道题基本上做题较好 满分率较高 但也有学生没有认真 理解句意而错选 理解句意而错选 5 5 第九大题 阅读理解 本道题有的学生做得良好 有的做得也很差 学生之前经常 第九大题 阅读理解 本道题有的学生做得良好 有的做得也很差 学生之前经常 见到的阅读题型是对短文内容进行判断或选择 而这次是回答相应的问题并书写下来 学见到的阅读题型是对短文内容进行判断或选择 而这次是回答相应的问题并书写下来 学 生有的直接抄上了短文中的原句 而不太会用第三人称进行回答 故句子回答存在不准确 生有的直接抄上了短文中的原句 而不太会用第三人称进行回答 故句子回答存在不准确 另外对于阅读理解能力较弱的学生还是需要认真去阅读捕捉关键信息才能理解短文 另外对于阅读理解能力较弱的学生还是需要认真去阅读捕捉关键信息才能理解短文 6 6 第十大题 看图画编写对话 这道题出现的问题很多 第十大题 看图画编写对话 这道题出现的问题很多 a a 学生没有认真读清题目要求 要求是对话 很多学生两次对话都是写的学生没有认真读清题目要求 要求是对话 很多学生两次对话都是写的 WhenWhen isis youryour birthday birthday MyMy birthdaybirthday isis inin 甚至有的学生不知道如何编写对话 学生的语言运甚至有的学生不知道如何编写对话 学生的语言运 用能力较弱 用能力较弱 b b 学生在书写上有欠缺 很多学生把学生在书写上有欠缺 很多学生把 youryour 写成了写成了 youyou c c 形容词性物主代词形容词性物主代词 his herhis her 用法不正确 误用成用法不正确 误用成 he she he she 如学生在编对话会这样写如学生在编对话会这样写 IsIs hehe birthdaybirthday inin July July Yes heYes he is is 此类句型在学习中有见到 此类句型在学习中有见到 B B 部分部分 ReadRead andand writewrite 课文中原句有课文中原句有 Is Is herher birthdaybirthday isis June June Yes Yes 此类句子还是应该在平时多加操此类句子还是应该在平时多加操 练 练 三 反思与改进三 反思与改进 一 存在的问题 一 存在的问题 1 1 学生有的不能领会录音内容中的关键信息点 有的学生在听的过程中注意力不够集 学生有的不能领会录音内容中的关键信息点 有的学生在听的过程中注意力不够集 中反应太慢 中反应太慢 2 2 一般现在时和现在进行时易混淆 一般现在时和现在进行时易混淆 3 3 语言运用能力较弱 语言运用能力较弱 4 4 学生阅读理解能力还需训练 不能正确捕捉文章中的主要信息 学生阅读理解能力还需训练 不能正确捕捉文章中的主要信息 5 5 做题不细心 没有养成检查的好习惯 做题不细心 没有养成检查的好习惯 二 今后改进的措施 二 今后改进的措施 1 1 对学生多加听力训练 对学生多加听力训练 2 2 要有针对性的进行专项练习 处理学生易混淆的句型 要有针对性的进行专项练习 处理学生易混淆的句型 3 3 高年级学生要加强其语言运用能力 我会在平时的课堂中多创设情境让学生进行对 高年级学生要加强其语言运用能力 我会在平时的课堂中多创设情境让学生进行对 话操练 或是布置一些自编对话或小短文的作业 这样既考查学生对句型的掌握 又能训话操练 或是布置一些自编对话或小短文的作业 这样既考查学生对句型的掌握 又能训 练学生的书写能力 功夫下在平时 学生日积月累 便逐步会增强其语言的运用能力 练学生的书写能力 功夫下在平时 学生日积月累 便逐步会增强其语言的运用能力 4 4 强化学生的文章阅读能力以及翻译能力 强化学生的文章阅读能力以及翻译能力 阅读能力的培养在于平时 阅读能力的培养在于平时 今后今后在平时讲在平时讲 解阅读理解题时 应着力帮助学生分析语言材料 而不是核对答案解阅读理解题时 应着力帮助学生分析语言材料 而不是核对答案 3 3 教给学生做题的方法 特别是选择题 归类题 阅读理解题 教给学生做题的方法 特别是选择题 归类题 阅读理解题 4 4 平时强调学生认真审题 细心做题 反复检查 平时强调学生认真审题 细心做题 反复检查 学习的兴趣是学生学习的兴趣是学生学习英语学习英语的必要条件 在教学的过程中 要充分调动全体学生的学习积的必要条件 在教学的过程中 要充分调动全体学生的学习积 极性 培养学生对英语学习的热爱 极性 培养学生对英语学习的热爱 此外 此外 对于一些基础较差的学生 应该给予更多的理对于一些基础较差的学生 应该给予更多的理 解 关心和帮助 防止解 关心和帮助 防止 二极分化二极分化 提早在小学出现 让所有学生能扎扎实实打好英语学提早在小学出现 让所有学生能扎扎实实打好英语学 习的基础 让所有学生能在以后的持续英语学习中有更好的发展潜力 习的基础 让所有学生能在以后的持续英语学习中有更好的发展潜力 学生学情分析学生学情分析 五年级危机五年级危机 特点特点 1 矛盾期矛盾期 开始进入少年期 幼稚趋向成熟 依赖向独立半成熟交错 开始进入少年期 幼稚趋向成熟 依赖向独立半成熟交错 2 掌握道德观念掌握道德观念 开始对社会关注 并有自己的见解 但易被影响 开始对社会关注 并有自己的见解 但易被影响 3 选择性接受选择性接受 面对学校和社会的信息开始选择性接受 有自己的见解 面对学校和社会的信息开始选择性接受 有自己的见解 4 学习兴趣广学习兴趣广 求知欲和好奇心增强 开始独立思考 追求与探索 求知欲和好奇心增强 开始独立思考 追求与探索 5 自我意识发展自我意识发展 自尊心和自主性进自尊心和自主性进 一步增强 仍缺乏自我约束力一步增强 仍缺乏自我约束力 具体分析具体分析 1 小学升初中是人生重要阶段 这考验着孩子的学习积累与综合能力 这一时期的孩子小学升初中是人生重要阶段 这考验着孩子的学习积累与综合能力 这一时期的孩子 需需 要更多的自主思维空间 如何引导事关今后孩子的独立程度 适应能力及良好心态的形成 要更多的自主思维空间 如何引导事关今后孩子的独立程度 适应能力及良好心态的形成 2 高年级是小学生自我意识发展的第二个上升期 这一时期 学生能否正确认识与悦纳高年级是小学生自我意识发展的第二个上升期 这一时期 学生能否正确认识与悦纳 自自 我 直接影响健康个性与健康心理的养成 我 直接影响健康个性与健康心理的养成 3 小学高年级 学习能力已经显现出差异性 小学高年级 学习能力已经显现出差异性 学习风格也初步形成 学习风格也初步形成 4 5 年级 年级 4 年级决定小孩子的一生 是培养习惯第二阶段 千万不能错过 年级决定小孩子的一生 是培养习惯第二阶段 千万不能错过 学科 数学开始接触三角形 对图形识别能力思维转换 对右脑的图形识别能力往往不学科 数学开始接触三角形 对图形识别能力思维转换 对右脑的图形识别能力往往不 能跟上 能跟上 应用题理解能力要加强 开始有方程 语文 阅读 短文字数增加到应用题理解能力要加强 开始有方程 语文 阅读 短文字数增加到 300 字 英字 英 语开始接触时态 语开始接触时态 性格 开始有自己的思想 开始不听话 青春期的萌发 性格 开始有自己的思想 开始不听话 青春期的萌发 学习兴趣 动机 学习兴趣 动机 1 小学生的学习动机多以外部动机为主 需要关注更多促成内部动机的生成 或外部动小学生的学习动机多以外部动机为主 需要关注更多促成内部动机的生成 或外部动 机机 转化为内部动机 转化为内部动机 学习成绩学习成绩 1 五年级 教师不再是绝对的权威 学生逐渐以选择 批评的态度对待教师 对教师不五年级 教师不再是绝对的权威 学生逐渐以选择 批评的态度对待教师 对教师不 公正的处理会有不满的表现 不愿违反规则 十分重视约定事项 公正的处理会有不满的表现 不愿违反规则 十分重视约定事项 2 六年级 十分尊重六年级 十分尊重 强者 对强者 对 家长 家长 教师教师 等权威开始产生了怀疑的态度 确定朋友等权威开始产生了怀疑