心理学理论的英语教学体系论文

心理学理论的英语教学体系论文心理学理论的英语教学体系论文 引言人的心理活动及其现象是丰富多彩 极其复杂的 恩 格斯曾喻之为 地球上的最美的花朵 详细内容请看下文心理心理 学理论的英语教学体系学理论的英语教学体系 心理学 psychology 就是研究人的心理活动及其现象的科学 运用心理学原理 按照心理活动规律 探索和研究外语教学过 程中最有效的教学方法以提高英语学习的效率 探讨积极心理 学策略在英语教学中的应用及其对英语教学的促进作用 积极心理学理论基础积极心理学 positive psychology 是美国 心理学界兴起的一个新的研究领域 它是利用心理学目前已比 较完善和有效的实验方法与测量手段 来研究人类的力量和美 德等积极方面的一个心理学思潮 2 sheldon m king l 2017 56 03 216 217 目前积极心理学的研究 主要集中 在研究积极的情绪和体验 积极的个性特征 积极的情绪对生 理健康的影响以及培养天才等方面 3 崔丽娟 张高产 2017 28 02 402 405 在积极心理学中 积极的人格特征 positive personality 不断得到研究者的关注 hillson 和 marie 1999 在问卷研究的基础上将积极的人格特征与消极的人 格特征进行了区分 认为积极的人格特征中存在两个独立的维 度 一是正性的利己特征 pi positive individualism 指接受自 我 具有个人生活目标或能感觉到生活的意义 感觉独立 感 觉到成功或者是能够把握环境和环境的挑战 二是与他人的积极 关系 pr positive relations with others 指的是当自己需要的时 候能获得他人的支持 在别人需要的时候愿意并且有能力提供 帮助 看重与他人的关系并对于已达到的与他人的关系表示满 意 积极的人格有助于个体采取更为有效的应对 coping 策略 从而更好地面对生活中的各种压力情景 4 medvedova l 1998 40 04 261 265 在积极的个性特征中 引起较多关 注的是乐观 optimistic 因为乐观让人更多地看到好的方面 增 加人的心理资源 使人相信结果会更好 运用积极心理学原理 激发学生英语学习动机 能够使英语学习者保持良好的学习意 愿 普通高等院校学生心理特征分析普通高等院校学生 通过 高考考入高校证明学生普遍具有较强的学习能力 有各自一套 的学习方法 这种普遍为学生选择的 中学时代早已熟练掌握 的应试教育学习方法显然与大学英语教育的目标 即注重英语 的听说社交能力存在显著差距 需要大学英语教师根据学生的 特点 引导学生优化学习习惯 这一点尤其要注意因材施教 而一个比较有效的捷径就是 以学生为教学主体 激发其学习 的内在动力 从而使学生自己主动地提高学习的标准 自己发 现学习方法的不足 主动改进提高 提高英语学习效率 在英语学习过程中 主动交流是影响学习效果的一个重要 因素 无论是课堂教学 还是在学生的实际应用过程中 作为 目前大学英语教育的对象 普遍是 90 后 学生这样一个群体 独生子女比例增多 学生心理上以自我为中心的现象更加普遍 反映在学习过程中 表现出各自为战 纪律松散 作为以听说 为目的大学英语学习 缺乏良好的外部教学环境与有效的学习 主体间内在沟通直接影响英语学习的效率 因此 构建和谐的 课堂气氛 以小组学习改善学生的合作关系更显得十分重要 英语教学的形式 更多地采用分小组教学 可以创造更多的条 件 便于学生之间互相交流 通过取长避短 体会到英语实际 应用的重要性 增加小组成员的合作意识 创造良好的学习环 境 兴趣是最好的老师 是调动学生积极思维 探求知识的 内在动力 带着兴趣去学习 才会体会到学习的快乐 快乐这 种积极情绪也是积极心理学的重点研究方向之一 积极心理学 认为 快乐不是外部所赐予的 而是源于个人的主观体验 快 乐情绪一经产生就会对个体产生积极的影响 学习兴趣是快乐学习的源泉 美国一位著名的教授曾说过 学生在一堂课中不能大笑三次 这样的课堂是不成功的 高 等院校的学生特点与职业学校 普通中小学的学生不同 在英 语课堂教学中 教师首先要创设有利于学生意义建构的情境 因为学生的学习兴趣并非天生 需要靠教师的积极引导和培养 因此教学过程中创设有利于学生意义建构的情境并使学生进入 情境对激发学生的学习兴趣有着重要作用 愉快教学 是国家教委积极支持和大力推广的一项教改实 验项目 它主张充分调动学生的学习积极性 真正体现了 教师 为主导 学生为主体 的双边性 从而使教学生动 活泼 学生 身心愉悦 利用丰富的网络视频 音频以及网络资源 更好地 增大课堂的趣味性和信息量 将学生的注意力吸引到英语学习 上 在教学内容上 作为高校学生 上网学生比例多 在教学 资源上 可以采用教师拟题 学生搜集的策略 让对新生事物 敏感 对网络使用熟练的学生从网络海量资源中寻找教学音频 视频等资源 由教师选择 在课堂教学中采用 对于未采用的 资源 教师也可以利用论坛 公共网盘等网络平台 共享学生 的成果 这样做最大的好处是学生可以积极参与到教学中 在 无形中参与到教学中 真正成为教学主体 作为学生 通过对 比 能够发现别人学习方面的长处 作为教师 从学生搜索的素 材可以直接了解学生的兴趣所在 另外 要对有进步的学生适时地进行表扬 让他们享受到 成功的喜悦 学生通过努力获得成功 更能增强学习动力 使 学生有前进的信心 努力的方向 美国已故著名心理学家和哲学家詹姆斯教授曾说过 我们 仅仅利用了我们身上潜在的体力和智力的很微小的一部分 人 本身有许多能力未开发利用 所以我在课上夸奖哪怕取得一点 点进步的同学 鼓励他们激发潜在的能力 所以教师应鼓励学 生所取得的任何一点进步 使学生增强英语学习的兴趣和信心 例如 在英语课堂上 在讲授 smart cars 一课时 首先向 学生发问 do you want to own a car why 回答多种多样 例如 no because there is traffic jam 对学生的积极回答提出表扬 使学生保持良好的学习情绪 教师因势利导 the problem can be solved by technology inte