劝学教学设计

1 劝学 教学设计 富源县第一中学 张影 一 教学目标 1 知识和能力 指导学生通过翻译课文 积累重要的文言实词 虚词 词类活用 古今异义 文 言句式等 了解本文的议论结构 学习掌握本文的论证方法 比喻论证 正反对比论证 2 过程与方法 教师指导 学生通过自主合作探究 掌握本文的文言知识点 通过反复诵读学生养成诵读文言文的好习惯 通过讨论学生明确并深刻理解学习的意义 作用 方法和应持的态度 3 情感态度和价值观 引导学生端正对学习的认识 理解到学习的重要性及明白学习必须要做到积累 坚持和专一的道理 二 教材分析 劝学 是人教版 语文 必修三第二单元的第二篇文章 本单元的学习重点是 聆听其中济世忠告 借鉴古人的议论艺术 学会清晰有力地表达思想和见解 鉴于 文言文读的训练重点是读准字音 所以在教学的过程中除了严抓学生读准字音的训 练和文言基础知识 实词 虚词 特殊句式 的掌握外 另外结合本册书的 表达 交流 模块中的议论文写作训练的实际 有针对性地对本文的内容和艺术特色来讲 可以为学生就如何选取理论角度 如何选择和使用论据 提供典型的说理材料 3 学情分析 第三单元主要学习古代议论性散文 本课的授课对象是高一学生 学生通过初中 2 对文言文知识的学习和积累 对这一类散文已并不陌生 本课的主要目的是鼓励学 习 这对于在初高中过渡期的高一学生来说意义重大 不但可以让他们积累文言文 基础知识 还可以明确学习的意义 学习的作用以及学习的方法和态度 另外本课 运用了大量的比喻论证和对比论证 这些论证方法对学生学习写议论文有很大的帮 助 4 教学重难点 教学重点 掌握常见文言实词和虚词的用法 掌握本文的通假字 词类活用和特殊文言句式 背诵全文 教学难点 在诵读中落实本文的文言语法知识教学 在诵读中正字正音 辨词析句 疏理文 意语言鉴赏等多项文言基础知识的学习 掌握全文比喻和对比论证的特点 5 教法学法依据 要求学生重点掌握的文言虚实词 先指导学生借助注释 工具书 结合课文语境 理解其意义和用法 然后通过课堂点拨 课后 思考和练习 补充练习以及熟读 背诵等反复训练 才能切实掌握 学生在熟读成诵的基础上结合注解理解文意 把 握全文的内容 并注意学习本文的论证方法 着重培养学生独立阅读文言文的能力 6 课前预习 学生根据导学案第 99 页的基础知识梳理进行自主学习 完成本课正字音 释词 义 通假字 古今异义词 词类活用以及特殊句式的相关预习 能够熟读课文 并 3 掌握相应的文学常识 教学过程 导入 新课导入 教师活动 孔子曰 学而时习之 不亦说乎 庄子曰 人生也有涯 而知也无涯 荀子曰 学生活动 锲而舍之朽木不折 锲而不舍金石可镂 教师活动 今天就让我们一起来走进荀子的 劝学 板书 劝学 设计意图 引入古圣先贤的名句 激发学生的学习兴趣 讲授讲授 标题含义 教师活动 下面我们看题目 劝学 是什么意思 学生活动 勉励 教师总结 劝 起着统领全篇的作用 劝是勉励 鼓励 劝学是勉励学习 设计意图 通过明确词语意思 加深学生对题目的理解 更好的分析课文 活动活动 分析荀子的写作目的 教师活动 为什么要勉励学习呢 学生活动 学习可以提高自己 改变自己 时尚口号 知识改变命运 学习可以弥补先天不足 学不可以已 教师活动 那么荀子为什么要勉励学习呢 多媒体展示荀子的生平简介 学生活动 观看多媒体课件 寻找原因 设计意图 通过对荀子生平的展示 可以对学生荀子的主要观点进行系统的了解 4 讲授讲授 总结荀子的主要主张 阐述学习的重要性 教师活动 荀况是儒家学派 朴素的唯物主义思想家 另两位儒家思想集大成者 西汉董仲舒 南宋朱圣人朱熹 韩非 李斯都是他的学生 荀子的思想主要有哪些 呢 1 认为人定胜天 2 他主张与时俱进 3 主张 性恶论 认为 人之 性恶 其善者伪也 此与孟子的 性善论 即 人之初 性本善 相对 学生活动 分析性恶论对于荀子写作本课的影响 教师活动 荀子强调后天的环境与教育可以改变人的恶的本性 主张 明礼义而化 之 蓬生麻中 不扶而直 白沙在涅 与之俱黑 学生活动 了解荀子写作本文的良苦用心 设计意图 通过让学生了解荀子的主要主张 以及他提出的性恶论的观点 让学 生明白本文的写作目的 活动活动 整体感知课文 教师活动 运用多媒体播放 劝学 朗诵 学生活动 学生听课文朗诵 全体齐读课文 设计意图 通过学生齐读课文 进一步加强大家对这篇文言文的理解 回忆文中 的基础文言文知识点 活动活动 分析课文 明确本文的中心 教师活动 分析课文第一段 分析本文的中心论点 引导学生讨论分析 教师总结 点拨 学生活动 思考 把握全文的中心论点 明确一方面是说学习的意义非常重要 所 以不能停止 另一方面是说对待学习应该采取的态度和方法 那就是不能停止 设计意图 通过学生对中心句的分析和把握 明确文章的中心 活动活动 分析课文 明确学习的意义 5 教师活动 分析课文第二段 本段一共用了五个比喻 论述了什么内容 学生活动 学生在课文中找出这五个比喻句并阐述论述的内容 教师活动 作者运用了五个比喻 论证了学习的意义在于提高自己 改变自己 青出于蓝 冰寒于水 说明客观事物经过一定的变化过程 可以有所发展有所 提高 直木 輮以为轮 故木受绳则直 金就砺则利 进一步说明客观事物 经过人工改造 可以改变原来的状况 根据同样的道理推论 人必须通过学习和 参省乎己 才能达到 知明而行无过矣 的境地 这一段 作者从正面设喻充分 论证了学习的重要意义 多媒体课件展示学习的意义 板书学习的意义 提高自 己 发展自己 学生活动 观看多媒体课件展示 了解五个比喻句的作用 设计意图 通过学生自己找到文中的比喻句 加强他们对文言文基础知识的把握 活动活动 分析课文 明确学习的作用 教师活动 分析课文第三段 作者运用五个比喻 论证了学习能够弥补不足 学生活动 学生在课文中找出这五个比喻句 并比较推断出善假于物 教师活动 点拨具体知识点 作者先用 吾尝终日而思矣 不如须臾之所学也 吾 尝跂而望矣 不如登高之博见也 来说明学习的作用 接着用生活中常见的情况组 成四个比喻句 登高而招 顺风而呼 假舆马 假舟楫 这些都能获得良好的效果 这就是 善假于物 凭借外界的条件帮助取得的 根据这个道理可以推论 君子 的天赋本性跟其他人并没有什么不同 而君子之所以能成为君子 是因为君子善于 利用学习来弥补自己的不足 多媒体课件展示学习的作用 板书学习的作用 弥 补不足 学生活动 正确把握学习的作用 了解荀子思想的意义和影响 6 设计意图 了解荀子这种 学而后知 的观点 在当时的历史条件下是难能可贵 的 活动活动 分析课文 明确学习的方法和态度 教师活动 分析课文第四段 作者又运用了几个比喻 请指出来 并说说这些比喻 句是为了论证学习的哪一方面进行劝学的 本段还运用了什么手法 学生活动 明确十个比喻句和对比论证的方法 教师活动 点拨从 积土 积水 推论到 人的积德 正面论述积累的作用 说 明学习上的成就是不断积累起来的 不积跬步 不积小流 从反面说明如果不积 累就不能达到远大目标 这说明学习要积累 下面就说明如何做到积累 骐骥 驽马 对比 说明主观条件的好坏 不是学习的决定因素 坚持不懈才是学好的 关键 锲而不舍 锲而舍之 对照 说明只有坚持不懈 持之以恒 才会有所 成就 说明做到积累就要坚持不懈 蚓和蟹两个比喻正反对比 说明做到积累还要 专一 板书学习的方法和态度 积累 坚持 专心 学生活动 观看多媒体展示 明确学习的方法和态度 设计意图 对于现阶段的高中生而言 如何进行有效的学习 采用何种学习方法 和学习态度进行学习 本文给出了明确的建议 教师小结教师小结 课文一开头提出 学不可以已 这一论点后 接着从三个角度展开论述 在第二 段中 学习可以使人 知明而行无过 说明学习具有重大的意义 第三段 学习使 本性与一般人没有差别的人成为君子 说明学习具有重大的作用 第四段 学习应 持注重积累 持之以恒 专心致志的方法和态度 半途停止是不会学好的 只有 学而不已 才能成功 从而证明 学不可以已 的论点是正确的 分析文章的写作特色 7 大量运用比喻阐明事理 论证方法灵活 采用比喻论证 对比论证 设计意图 对课文整体结构进行梳理 有利于学生对本课知识有全面的认识和把 握 课外拓展课外拓展 下面一段文字是 劝学 中课文未选的另一段文字 说说用了几个比喻 论述 了什么观点 南方有鸟焉 名曰蒙鸠 以羽为巢 而编之以发 系之以苕 风至苕折 卵破 子死 巢非不完也 所系者然也 西方有木焉 名曰射干 茎长四寸 生于高山之 上 而临百仞之渊 木茎非能长也 所立者然也 蓬生麻中 不扶而直 白沙在涅 与之俱黑 兰槐之根是为芷 其渐之滫 污水 君子不近 庶人不服 其质非不美 也 所渐者然也 故君子居必择乡 游必就士 所