13、坐井观天导学案.doc

坐井观天导学案题 目：13、坐井观天 设计人：王晶晶 使用时间：2014.10.15学习目标:1、 认识3个生字，会写8个字。2、 能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3、 发挥想象，初步理解寓意。导学重难点：1、认识3个生字，会写8个字。2、分角色读课文，初步理解寓意。导学准备：、前置性学习单，学生自主完成前置学习。、电子白板。学习课时：2课时导学过程：前置性学习设计：1、听范读，再自读，我也能借助拼音把课文读正确、读通顺，不好读的地方至少读三遍。 2、字词难不倒我。（） 给课文中的生字注上拼音，标出自然段序号。（） 用自己的识字方法，会认、会读、会写“沿、际、信、抬”这四个字，并能扩词。、我会这样概括课文的主要内容：本文主要写了 和 对天的大小的争论。我明白了 。、图文结合，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。 完成我会填：青蛙坐在（ ），小鸟落在（ ）。、自信、傲慢的青蛙，诚恳的小鸟，试着用它们的语气读一读。、拓展练写：青蛙如果跳出井口会看到什么？会说些什么？第一课时一、预学1、经典诵读3分钟内容：校本教材书香溢校园部分内容。2、谈话导入：师：请同学们看看窗户外面，你们能看到整个校园吗？(生：不能。只能看到一部分。)师：是的。这是为什么呢？(生：这是因为窗口太小，挡住了！)师：是呀！窗口太小，把许多建筑物挡住了，所以我们只能看到学校的一部分。那我们能说学校只有窗口那么大吗？（生：不行。）师：好的。我们今天要学习的课文里面，小主人公也遇到了和我们相同的问题，那么它是怎么说又是怎么做的呢？跟老师一起去看看吧！师：听课文范读，把自己不会读的字圈出来；再自读课文，自主解决生字问题。3、前置学习课前完成“前置性学习单”的1-3题，课堂上给十分钟（前期学生还不太熟悉前置学习时，老师在课堂上给一定时间进行指导）。二、互学、小组交流对照“前置性学习单”的前三个题目进行小组交流，初始阶段学生不会有序有效交流时，老师适当提示交流方法，提醒注意的地方。（字词、读文方面由同桌相互检查交流；课文内容、读课文等其他方面四人小组交流，分难易程度，由组长安排发言顺序，做好小组交流的主持工作。）（）组内的同桌两人相互检查生字词语的认读情况，由优生带领学困生把容易读错的地方多读几遍。（）由同桌相互检查正确流利读课文情况。（）组内的成员逐一发言交流，最后小组齐读，明确课文内容。2、展示点拨对照“前置性学习单”，找一小组上台展示。展示的过程中要与下面的同学进行交流，交流完毕再进入下一题。展示完毕后评价、加分。预设：展示交流识字方法。号：我认识了“信”字，用加一加的方法，单人旁+言语的“言”，组成了“信”，一个人把自己想说的话写出来就成了“信”，写信的“信”。你还有更好的方法吗？（交流完后再齐读，开火车读，加深印象）展示交流读课文。号：下面由我来给大家读课文的第一段。（读完后）谁来跟我比一比？（男女比赛读，小组比赛读，个人展示读）点拨：什么是“井沿”？出示课文插图，进行讲解。例：桌沿、床沿。师适时指导读书的方法和咬字，正音辨形。（四个字的字形结构都是左窄右宽，“沿”字右上与“几”不同，“际”字双耳旁两笔写成，要写得窄而高。）小结：对照“前置学习”第3小题，进行文章内容梳理，明确本文主要内