《科利亚的木匣》教学设计

科利亚的木匣 教学设计 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 读懂课文内容 了解科利亚是怎样埋木匣 挖木匣的 感悟时间在变化 周围的一切都在变化 3 用自己的话讲一讲这个故事 教学过程 一 谈话导入 上节课 我们认识了一位前苏联的小朋友 咱们一起喊出他的名字 科利 亚有一个心爱的木匣 上节课 咱们初读了课文 知道了科利亚在敌入来之前 埋下了他心爱的木匣 四年后 科利亚长大了 他去挖木匣 第一次却没有挖 到 这是怎么回事呢 这节课 咱们继续学习 二 学习科利亚 埋木匣 的部分 1 请同学们大声地朗读课文的 1 3 自然段 看看科利亚和妈妈是怎样埋 木匣的 2 学生交流妈妈和科利亚和妈妈埋木匣 3 重点指导第二自然段 1 请一位同学读读科利亚埋木匣的句子 其余同学把描写科利亚动作的 词找一找 指名交流 2 从科利亚的一系列动作中 你体会到科利亚是一个怎样的孩子 认 真 细心 聪明 3 指导朗读 4 思考 埋木匣时 科利亚多大呀 你怎么知道的呢 5 科利亚为什么 要把心爱的木匣埋起来呢 谁来给大家读读第三自然段 你们发现个问句有什 么特点 三 学习科利亚 挖木匣 的部分 1 过渡 科利亚埋下木匣后 和妈妈 奶奶到喀山去了 在那里一住就是 四个年头 法西斯终于被赶走了 妈妈 奶奶带着科利亚回到了故乡 妈妈和 科利亚都迫不及待地挖自己埋在地下的东西 可是结果如何呢 赶快读读 4 12 自然段吧 2 请同学们默读 4 12 自然段 用 划出描写科利亚挖木匣的句子 3 学习第 8 自然段 1 指名读科利亚挖木匣的句子 2 科利亚是怎样挖木匣的呢 谁能结合课文描述在黑板上画一画科利亚 挖木匣的示意图 指名上台画 画完后教师评价 3 挖不到木匣 你能体会科利亚此时的心情吗 着急 同学们这时候 科利亚还没有找到木匣子 你们替他着急吗 谁来读一读 读出科利亚此时的 心情 指几名同学读 老师听出来了 你把 挖呀 挖呀 读得很慢 能说说 你为什么这样读吗 全班一起亚读一读 4 咱们来看看妈妈是怎样挖出她的箱子的 谁来读一读 指名读 妈妈 很快挖到了她的箱子 妈妈的算术真管用 而科利亚的算术怎么不管用了呢 此时科利亚多么着急呀 5 这时小伙伴是什么态度 你会笑他吗 指名说出自己的想法 想象小 伙伴当时的神态和语气 6 你们知道科利亚为什么挖不到木匣吗 指名交流 你们学习上爱动脑 筋 科利亚遇事也爱动脑筋 他通过思考 终于知道是怎么回事了 你们想知 道是怎么回事吗 赶快读读 11 自然段吧 4 学习 11 自然段 1 指名朗读 说说你的理解 2 科利亚的想法对吗 5 齐读 12 自然段 果然 读得好 你们从中体会到什么 6 当科利亚高兴地举着心爱的小匣子 他会对小伙伴们说些什么 7 科利亚第一次挖不到 第二次挖到了 你认为是什么原因 四 学习第 13 自然段 1 读第 13 自然段 说说自己对这句话的理解 2 师 随着时间的推移 身边的一切都在起变化 想一想 你的周围发生 了怎样的变化呢 五 小结课文 师 亲爱的同学们 太阳每天都是新的 周围的事物在一天天的变化 你 们也在一天天的长高长大 在成长的道路