教案：《长江》

长江长江 教学目标 1 了解作者 熟悉生字 词 2 了解长江的常识 通过长江的形象 接受深厚的民族精神 爱 国情感的熏陶 3 分析作者在文中采用一系列修辞和重复的手法的作用 学情分析 长江是大家熟悉的话题 但散文诗是学生没有接触过的 尤其是作者直抒胸臆 表达对祖国的热爱与赞美之情是学生不能感 同身受的 反复的修辞手法 学生不熟悉 教学重点 熟读课文 体会字里行间蕴含的作者的思想感情 教学难点 通过重点语句 词语分析蕴含的思想感情 教学时间 1 课时 教学过程 一 导入新课 倾听歌曲 长江之歌 陈述 长江 这条横亘千古的巨龙 是我们中华民族生生不息的象征 自古以来歌吟长江的文章不绝于 耳 今天我们走进郭风笔下的 长江 二 了解作者和本文的写作背景 郭风 1917 当代作家 1938 年散文处女作 地瓜 著有散文 集 山溪河海岛 曙 唱吧 山溪 鲜花的早晨 灯火集 等 善于以诗人的眼光来观察 理解社会和自然 注意吸取意象派 象征派的一些艺术手法 从草木虫鱼 风土人情中见时代风貌 有 较浓郁的诗情画意和牧歌风味 这篇散文作者创作于 1961 年 目的是要歌颂那个时代他心目中的 祖国 新中国诞生后 年轻的共和国意气风发 欣欣向荣 到处洋 溢着为未来的灿烂理想而奋斗的勃勃生机 到处是文中写到的生产 建设的繁忙景象和建设的成果 这是时代的开始 所以文中 写长 江的黎明 象征着祖国的欣欣向荣 朝气蓬勃 三 检测自主学习情况 1 给下列生字注音 浦 口 曙 天 吹拂 舢 板 驳 船 堆栈 穿梭 粼粼 瑰 丽 千年万载 哺 育 湖泊 2 解释词语 容光焕发 粼粼 四 朗读课文 整体感知 本文仅仅是在赞美长江吗 从哪可看出来 明确 本文界通过描写赞美长江 赞美祖国的富饶 歌唱新中 国的建设事业的蓬勃发展与欣欣向荣 五 互动研讨 互动 1 作者描写长江问什么选取长江的黎明 这里有什么特 殊的含义吗 长江的黎明仅仅是一种自然现象吗 明确 这里作者用了托物寓意的写作手法 这里的黎明象征的是 祖国的新气象 象征的是祖国美好的明天 这里的黎明就不仅仅是 一种自然景象了 互动 2 本文的作者是怀着一种什么样的心情来描写长江的 你能从文中找出表达作者心情的句子或词语吗 明确 见课本 互动 3 作者的心情是 黎明一般的舒畅 青春一般的欢愉 这一点作者在文中反复说到 为什么作者又一再强调长江是 古老 的 这和 青春 不矛盾吗 明确 千百年来长江奔流不息 养育了无数中华儿女 已成为 中华民族的象征 所以它是 古老的 古老的长江在经历的岁月的 洗礼后 如今在新时代光辉的照耀下 看到了祖国的蓬勃发展 所 以心情才 书场 欢愉 强调长江是 古老的 也是为了说明长 江 旧貌换新颜 祖国 旧貌换新颜 互动 4 自己动手式着给课文分分段 看看课文都用到了什么 样的表达方式 明确 见课本 补充 表达方式 记叙 描写 议论 抒情等等 记叙明确过 程 描写突出形象 议论 抒情点明主旨 抒情有直抒胸臆 有间 接抒情 间接抒情常表现为托物寓情 借景抒情 借事抒情 寓情 与景 互动 5 根据表达方式的学习归纳一下本文的写作技巧 明确 1 借景抒情的写法 借描写长江来赞美祖国 抒发对祖 国的热爱赞美之情 2 记叙 描写 议论 抒情相结合的写法 见课本 3 运用 拟人 反复 比喻 象征的修辞手法 表达作 者内心的舒畅 愉悦的思想感情 六 积累与运用 1 文章中有许多句子和词语重复出现 又无啰嗦之感 试动手 删一删 看看删后的效果如何 明确 无啰嗦之感 这里用到了反复的修辞方法 起到了强调 的作用 补充 反复 为了表达强烈的感情 有意重复某个词语 句子或句组 反复有接连反复和间隔反复两种 2 辨析带点词语的细微差别 你这样的容光焕发 你的笑容是多么的甜美 你的心好像黎明一般的舒畅 青春一般的欢愉 辨析 容光焕发 甜美 不仅写出了形貌 而且写出了心理 情状 而 舒畅