语文人教版五年级上册精彩极了和糟糕透了

19 19 精彩极了精彩极了 和和 糟糕透了糟糕透了 学习目标 学习目标 1 认识 6 个生字 会写 14 个生字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 把自己感受最深的部分背下 来 3 了解课文主要内容 感悟作者对父母评价的理解 体会父母对 子女的爱 教学重点 教学重点 把握主要内容 体会作者的情感 从父母亲对孩子的评价中体 会到父母对孩子的爱 教学难点 教学难点 对文章重点语句的感悟 理解为什么同一首诗 父母评价完全 相反 教学过程 教学过程 第一课时第一课时 一 激趣导入 揭示课题 说出 糟糕 的反义词和 极 的近义词 导言 今天 我们要共同学习的这篇文章 题目叫 精彩 极了 和 糟糕透了 读了课题 你猜猜课文所讲述的到底是一 件 好事 还是 坏事 呢 二 初步感知 理清层次 以较快的速度默读课文 将课文分为 童年的故事 和 后 来的认识 两部分 读了课文 你知道课文主要讲了什么 以小组为单位 讨论默读课文中遇到的问题 全班交流 a 朗读课文 重在校正字音和纠正读错的 词 b 学生当场识记生字生词 c 课文怎样分成 童年的故事 和 后来的认识 两部分 d 指名说说课文主要讲什么 三 品读文章 体会情感 出示阅读提示 要求学生小组合作学习 阅读提示 用自己喜 欢的方式朗读第 1 14 自然段 把自己感受最深的句子或段落画出 来读给同学听 想想从巴迪父母的话中你体会到什么 学生自由朗读 批划 交流 教师巡视参与学生活动 引导学生朗读感悟 点拨引导 根据学生品读的句子自由调整 a 母亲一念完那首诗 再次拥抱了我 引导 你从中体会到什么 从哪些地方体会到 你能给同学们读 一读吗 齐读提示 注意母亲这时的表情 眼睛亮亮地 兴奋地嚷着 导读 你还从母亲的哪些话中体会出母亲对巴迪的爱 b 引导理解母亲本来知道巴迪的诗写得并不怎样 但她觉得巴 迪是个孩子 应该鼓励 这样巴迪才更有信心 c 我看这首诗糟糕透了 父亲把诗扔回原处 引导 你从这句话中体会到什么 其他同学有不同感受吗 导读 父亲还说了什么 找出来读一读 导读 父亲这句 糟糕透了 对七八岁的巴迪来说听起来好像 很苛刻 但实际上这里包含着父亲对儿子的爱 一种深沉的爱 你们 还能从课文中的哪些地方体会到父亲对巴迪的爱 d 他进了饭厅 目光被餐桌上的那首诗吸引住了 诗只有 十行 可我觉得他读了几个小时 布置作业 体会情感 有感情朗读课文 结合自己的生活实际 想想你是否与小巴迪有过相似的经历 第二课时第二课时 一 读文入情 自我感悟 通过上节课的学习 我们知道 巴迪写的第一首诗引出了两 种截然不同的评价 那么 你们对这两种评价有什么看法 看来 文中两种 评价 也引起了我们的不同评价 谁对谁非 呢 老师建议大家再认真读一读课文中写母亲评价的句子 想一想 母亲这样评价的用意 对于母亲评价的语句 我们来读一读 加深体会 读出母亲 的情感 母亲的评价是一种鼓励 是一种爱 那么对父亲的评价又该 怎样看待呢 真像有些同学所说的 残酷无情 吗 父亲为什么这样 评价巴迪的诗 父亲的评价与母亲的评价有关系 也就是说 父亲的 苛刻评价也有道理 他不想让巴迪陷入自我陶醉中不能自拔 从根 本上讲是出于父亲的一种责任心 是对巴迪的严格要求 分角色读 l 14 自然段 感受人物的不同心理 二 联系生活 加深体验 我们清楚了文中父亲母亲的两种评价的真正目的 生活中你 遇到过这样招来截然相反评价的事情吗 现在大家明白了这两种评价的好处 你到底喜欢哪种评价 你能说出你的真实想法吗 要求说出自己的观点 并说一说理由 看来大家倾向于鼓励性的评价 这不奇怪 每个人都会有这 样的心理 这也许是大多数人的共性 可是假如生活只有一种评价行 吗 大家读一读 16 17 自然段 看一看你又获得了什么新的启示 读 完后 小组交流一下 大家理解得真深刻 找 NT 巴迪成功的原因 正确理解父母 的用意 三 反思文本 内化情感 通过对这篇课文的理解和体会 老师突然感觉到同学们一下 长大了许多 大家都想发表自己的见解 现在老师就给每个同学一吐 为快的机会 结合自己的生活经历 以 爱的启示 为题 写一篇 200 字左右的短文 可以写对课文的感想 也可以写自己对生活或 学习中 遇到的类似事情的新认识 互相交流所写短文 相互评议 小结 生活中有许多爱的不同表现形式