21 我最好的老师.docx

21课时教学设计教师谢如娜班级六（2）班周次第12周课题21* 我最好的老师课型阅读课课时一课时学习目标1正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、侃侃而谈、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。2读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。3进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。重点难点正确理解怀特森老师运用与众不同的教学手段来培养学生具有怀疑精神的做法，探究怀特森先生使我最好的老师的原因。教学准备教学课件、完成课前预习题、教学过程一、交流谈话，导入新课。1、出示课题，学生读题，你认为，怎么样的老师才称得上最好的老师？2、学生回答后小结：看来每个人心中都有一个好老师的标准，本文的作者大卫.欧文，是一位英国作家，他认为谁是他最好的老师呢？板书1：怀特森先生过渡：这节课，就让我们一起走进文本，了解怀特森先生为什么能成为作者心目中最好的老师。二、整体把握课文快速阅读课文，小组交流汇报。（1）你认为文中哪些词语需要积累，说说你的理解，并读一读相应的句子。（2）交流：课文主要讲了一件什么事？（3）小组选择课文片段练习朗读。汇报交流 （1）检查生字词：学生说词语，读准字音，个别理解。如：编造 破绽强调 教训驳倒论证 权威 糊弄 出人意料 侃侃而谈 目瞪口呆 想方设法深信不疑饶有趣味 受益终身 （2）用自己的话说一说课文讲了一件什么事？生：课文讲一个叫怀特森的老师故意在课堂上把错误的知识教给了学生，让学生考试都得了零分，教育他的学生不要迷信书本，不要迷信权威。所以，作者认为他是自己最好的老师。过渡：通过对课文的预习和概括，想必我们都比较熟知课文内容了。不知，对怀特森先生的认识又如何？三：“有个性”怀特森先生1.请你说说怀特森先生是一个怎样的老师？生：“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”2.默读课文，边读课文边思考：课文从哪些方面写出了怀特森老师是“一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动”？师生交流：板书2：（1）猫猬兽（2）科学课3.面对这样总是让人出乎意料的老师，如果你是他的学生，你有什么感受？ 作者一开始对怀特森先生的态度是怎样的？出示句子：怀森特算哪门子老师？ 思考：这句话的言外之意是什么？（这种老师不算什么老师。这种老师不配当老师。这种老师根本不符合好老师的标准。）过渡 ：可见，同学们对怀特森先生开始的态度是不喜欢的。但是，就是这样一位最初在作者心目中不可理喻的老师，居然成了他心中“最好的老师”。为什么？四、最好的老师！怀特森先生种种出乎意料举动，给学生的思想和行为方面带来了什么好处？ 朗读课文第5-7自然段，找出有关句子。互动交流。引导学生围绕课文句子来回答：思想上：（1）要学会独立思考和独立判断事物真伪，也应该具有怀疑的能力（2）一旦发现问题，就应该立刻指出来（3）不要迷信书本，也不要迷信权威。行为上：（1）有时，为了驳倒他的一个貌似正确的“观点”，我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。（2）然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。小结：原来，怀特森先生是一名用心良苦的老师，他教育我们对待一切事物，应该学会独立思考，独立判断，学会质疑，不要迷信书本，也不要迷信权威，这就要求我们要有一种怀疑精神，这是我们追求的科学精神之一。（板书3）过渡：作为学生，有这样一位老师，你还会说他算哪门子老师吗？如果有人质疑他，你会怎么做？学生发言：支持、维护、赞扬1、作者又是怎么做的？请同学们朗读第7段，联系作者对怀特森最初的认识，说说你感受到了什么？小结：从作者的坚定的眼神以及肯定的语气中，可以体会到作者为有这样的老师感到骄傲和自豪。怀特森生先生是最好的一位老师，是一个极具个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动的老师。五、总结收获，拓展延伸。1.拓展阅读苏格拉底和小征泽尔的故事，你体会到了什么？ 2.总结板书：其实这两篇拓展阅读和课文都是通过具体的事例，为我们阐述了不要迷信书本，不要迷信权威，要学会独立思考、独立判断的科学精神。科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，只有这样，我们才会具有善于发现、探求真知的能力。六、作业：从生活中挖掘让你感受深刻的事情，以通过具体事例阐述道理的写作方法进行小练笔板书设计 21、我最好的老师 1.猫猬兽 怀特森先生 思考、