《三个儿子》教学设计

1 三个儿子三个儿子 教学设计方案教学设计方案 陕西省铜川市王益区王家河中心小学 周小会 课题名称课题名称 三个儿子 第二课时 科科 目目语文年级年级二年级 教学时间教学时间1 课时 40 分钟 学习者分学习者分 析析 二年级的学生由于年龄较小 课堂上容易感到疲倦 而且注 意力容易分散 所以 既要努力创设轻松和谐的课堂氛围 又要 想方设法调动学生的学习积极性 我校大部分学生语感较好 把 课文读流利不存在什么问题 因此 我把指导朗读的重点放在指 导人物角色朗读方面 进入角色朗读也正是本课的教学重点之一 通过朗读 体验阅读的乐趣 感悟做人的道理 一 情感一 情感态态度与价度与价值观值观 1 有感情地朗读课文 欣赏课文的内容 体会妈妈的辛苦 懂得关心 孝 敬父母 2 懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理 在生活中做个孝 敬父母的好孩子 二 二 过过程与方法程与方法 1 优选活用多媒体课件 创设直观 愉悦的教学情境 通过听课文朗读 看 flash 课件 使学生初步感知课文内容 2 引导学生进行充分的语文实践活动 帮助学生走进文本 在多形式的阅 读活动中 引领学生与课文进行真实的对话 在阅读中思考 发现 进而 获得丰富的感受和体验 读准人物说话时的语气 理解老爷爷为什么说只 看见一个儿子 3 理解课文内容 学习从课文的语句中体会作者表达的思想感情 教学目标教学目标 三 知三 知识识与技能与技能 1 巩固字词 会认 会写 提高学生独立识字能力 2 通过做动作 联系生活 结合上下文理解 拎着 晃荡 特别 沉甸甸 等词语 培养学生思维想象力 并结合生活学会用 一个 只 一个 只 另一个 只 说句子 3 以初读 精读 赏读 活读为主线 在不同方式朗读训练的基础上 让 学生 多读多想 读懂课文 的同时 提高自身的朗读能力 4 能有感情地朗读课文 读准人物说话时的语气 理解课文内容 教学重点 教学重点 难点难点 1 分角色朗读课文 揣摩人物说话时的语气 培养学生的语感 能读出 文中妈妈说话时的语气 2 体会课文情感 理解老爷爷为什么说只看见一个儿子 懂得要孝敬父母 的道理 让学生认识到要从生活中的小事来关心父母 体贴父母 教学资源教学资源 1 上课环境为多媒体大屏幕环境 2 教师自制的多媒体课件 教学过程 三个儿子 教学活动过程描述 Comment U1 引导学生先谈谈妈妈 为自己做的事情 先从情感上唤起他 们对母爱的感激之情 再让其说说为 母亲做的事情 学生的感受会更深刻 思路也会更开阔些 Comment U2 抓住重点词句引导学 生理解课文内容 2 教教学学活活动动 1 1 一 谈话激趣 导入新课 同学们 歌中唱到 世上只有妈妈好 有妈的孩子像块宝 为什么说有妈妈的孩子像块宝 你们爱自己的妈妈吗 你为你的妈妈做过 些什么事情呢 指名说 师小结 大家帮妈妈做的事情还真不少 看来大家都是有爱心 孝心的好儿子 好女儿 今天我们一起来学习 三个儿子 的故事 课件出示词语 指 名认读 说说词意 教教学学活活动动 2 2 二 整体感知 1 听课文朗读 看 flash 课件 想一想再说一说 你都听到了什么 师小结 大家看的可真仔细 听了你们的回答 老师知道了原来这篇 课文就是讲了 三个儿子和三个妈妈之间发生的故事 2 课件出示阅读要求 请大家用自己最喜欢的方式 自由朗读课 文的 1 6 自然段 说说在这几段里出现了哪些人 他们在干什么 指 名说 老爷爷和三位妈妈 老爷爷在井边的石头旁休息 三位妈妈在边打 水边说自己的儿子 三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的 请你在文中找一找 再用铅笔 画出这些语句 大声的读读 师 第一个妈妈是怎样说自己的儿子的 谁来读一读 生说 师 板书 聪明 有力气 课件出示妈妈的话 并引导学生用 既 又 说话 师 这位妈妈当时说这句话时心里是怎么想的呢 生 很骄傲 想炫耀自己的儿子 觉得谁也比不上他 师 那你能带着这种心情来读读吗 第二个妈妈又是怎么说自己的儿子呢 师 他唱歌好听是因为 生 他有一个好嗓子 板书 好嗓子 课件出示第二个妈妈的话 师 那你们觉得咱们班谁有好嗓子 请他来读一下这两个妈妈的话 师点评 你不仅嗓子好 也读得很动听 最重要的是读出了前两个妈 妈夸耀自己孩子时的心情 师 那么第三个妈妈又是怎么说自己的孩子的呢 生说 师板书 不特别 课件出示第三个妈妈的话 师 看来这位妈妈不像前两位妈妈那样炫耀儿子的特长 让我们一起 来读读她的话吧 分角色读读三个妈妈的话 注意语气 3 课件出示阅读要求 利用上面的学习方法自读课文第 7 11 自 然段 从这几段中知道些什么 生 水很沉 师 从哪里可以体会到水很沉 生 我从 一桶水可重啦 水直晃荡 三个妈妈走走停停 胳膊都痛 了 腰也酸了 这句体会到 师 出示第 8 自然段的幻灯片 从 水直晃荡 和 走走停停 里 面你知道了什么 水桶里的水又多又满 三个妈妈被重重的水桶坠的直 不起腰 行走起来很吃力 很辛苦 此时妈妈们会想些什么 在生活中 你提过水吗 要是你拎着这么重的水桶 你的心情会如何 生 太累了 真想有人来帮忙 师 是啊 这重重的一桶水让妈妈们走走停停 胳膊痛了 腰也酸了 真难受啊 谁能带着这种心情来读读第 8 自然段呢 指名读 评价 齐读 Comment U3 将老爷爷的话作为探 究的题目 引导学生准确把握文章的 主题思想 体会老爷爷话里的含义 Comment U4 揭示 深化主题 3 师 妈妈们吃力的提着水桶向前走着 这时三个儿子来了 他们各自 又有什么表现呢 边读边画出有关句子 师出示幻灯片 A 一个孩子翻着跟头 像车轮在转 真好看 B 一个孩子唱着歌 歌声真好听 C 另一个孩子跑到妈妈跟前 接过妈妈手里沉甸甸的水桶 提着走 了 师板书 翻跟头 唱着歌 拎水桶 引导学生用 一个 一个 另一个 说话 前两个儿子为什么不来帮忙 他们的心里是怎么想的 最后这个孩子 为什么接过妈妈手中的水桶 他又是怎么想的呢 生 1 前两个儿子可能在想 我只用展示特长就够了 拎水那么累 那么辛苦 有妈妈来就可以了 反正我年龄还小 生 2 第三个儿子心里肯定在想 妈妈拎水走这么远的路太辛苦了 胳膊都痛了 腰也酸了 还是我来帮助妈妈提水吧 看到这个孩子的做法 他的妈妈在想什么 你想对他们说些什么 鼓励学生展开想象 充分说 生 他的妈妈在想 我的儿子真是长大了 虽然比不上第一个孩子 翻跟头 比不上第二个孩子歌声动听 但是他知道关心妈妈 知道帮助妈 妈分担 4 面对拎着水桶的妈妈 三个儿子的表现各不相同 三位妈妈当然 也有不同的想法 其中有个妈妈就是这么跟老爷爷说的 师出示 12 自然 段 齐读 5 听了这位妈妈的话 老爷爷是怎么回答的呢 指名读 13 自然段 师 老爷爷看见的是哪个儿子呢 生 第三个 教教学学活活动动 3 3 三 讨论探究 1 课文里明明说的是三个儿子 可老爷爷他却非要说只看见了一个 儿子 是他说错了吗 这是为什么 请你在四人小组内讨论 再全班汇 报 生 老爷爷说的没错 因为他只看到这个儿子看到了自己的妈妈吃力 地拎着水桶 主动地接过水桶 生 老爷爷觉得他真是一个关心父母 体贴父母的好儿子 而其他的 两个儿子 却不知道主动替母亲分担 所以他说只看见了一个儿子 2 师小结 听了同学的回答 让我明白了老爷爷的话没错 因为他 只看见了一个孝顺的儿子 那两个儿子只顾展示自己的才艺 却不知道帮 妈妈提水 而第三个儿子虽然没什么才艺 但他会帮妈妈做事 很孝顺 教教学学活活动动 4 4 四 角色转换 分角色朗读课文 读中体会 感悟 1 假如你的妈妈也像文中的三个妈妈提水时那样辛苦和劳累 你应 该怎么做呢 2 师小结 同学们 父母给了我们生命 养育我们很不容易 作为 儿女 我们要处处关心父母 体贴父母 懂得为父母分担生活重担 这 样才算的上是真正的孝顺 3 你最想对爸爸妈妈说的几句话 几句心里话 课件 看看我们 身边发生的感人事情 孝敬父母的图片 Comment U5 归纳可以强化学习效 果 Comment U6 新课标要求学生在理 解内化语言文字的基础上 运用积累 以实现知识的迁移 这一作业的布置 不仅使学生把课内学得的知识迁移于 课外 并能提醒学生处处关心父母 体贴父母 懂得为父母分担生活重担 实现教书育人的最终目的 4 教教学学活活动动 5 5 五 小结与质疑