师友合作经验

让生命在互助中绽放让生命在互助中绽放 互助学习讲座 一 师友互助形成过程 师导生探 互助学习 模式 重点在课堂教学中除了突出以学生合作探究为主体的教学方式外 还面向全体学生注重不同层次学生的发展 通过师友之间的互助学习彻底转变学生的学习方式 充分利 用 兵教兵 兵帮兵 兵练兵 大练兵 的学习方式突出学生的主体地位 教师最多讲 20 分钟 重点是 点拨 总结 提升 学生互助学习时间不少于 25 分钟 学生占据整个课堂 学生参与度达到 90 充分 凸显学生的个性 天性 智慧 自由 让课堂充满生命的活力 让学生自己去发现解决问题 让学生自 己去探索应用规律 让学生自己去概括提炼概念 让学生自己去解读体悟例题 教师的 无为 逼出了 学生的 有为 教师的 懒惰 逼出了学生的 勤奋 教师的 哑巴 促进了学生的效率 二 师友互助操作策略 1 师友小组如何划分和座位的安排 班主任教师依据学生的知识基础 兴趣爱好 性格品行 学习能力 语言表达能力等多方面将学生粗线 条地分成四大类 优秀 良好 一般 较弱 1 师友结合 方式与方法 优秀 一般 良好 较弱 相结合为一个共同体 即 师友 优秀 和 良好 的学生为 小师傅 一般 和 较弱 的学 生为 小学友 2 科任教师结合学生学科成绩的实际情况对有 小师傅 中存在偏科的学生进行微调为学友 将 学友 中单科成绩较好的学生转换为师傅 上课前临时调整座位 3 同时 师傅 和 学友 不是固定不变的 经过一段时间 师傅 会因为胜任不了而被教师 调整为 学友 而有的 学友 会因为进步比较大而升为 师傅 每个班级由班主任负责 协调任课老师 根据各学科的实际情况可对 师友 做一些微调 4 如果班级中学习成绩较好的学生较少而学困生较多时 也可以根据具体情况进行 一带二 的科 学合理的调整 5 每一对师友即为同桌 为班级的最小单元组 然后将优秀 1 和良好 2 定为前后桌 即 1 2 3 4 不同程度的同学为班级的一大组 选出大组长坐在后排 以保证出现问题就近解决 师友 横向座位编排是 学 师 师 学 学 师 师 学 这样更利于他们之间的群学 师友 搭配在不同的学科有不同的组合 而且还不仅局限于学习上 还包括纪律 生活等方面 师友 组 合坚持相对稳定与动态管理相结合 如果是第四种情况座位安排可以是 优秀 1 和良好 2 为同桌 2 人分别带前桌和后桌的 2 个学友 专项培训师傅 1 对 小学友 需要提供哪些帮助 学习 纪律 生活 课前检查本节课的预习情况 提醒一起做 好下节课的课前准备 书本 课堂笔记等 课上课堂听课状态指导 溜号提醒 提醒字迹的书写工整 结合教师的指令负责将学友一节课中的学习任务做好指导和讲解 如何讲清楚 课下作业督促 可以 电话过问 以及其他方面的相互学习和帮助 2 讲解习题时用语要规范 不仅要说明答案 而且要说明解题思路 解题方法 提醒学友应该注意的 问题以及该题的处理能够得出什么规律等 3 培训师傅的思维走向 正确的价值取向 习惯养成 健康心态 品德行为等 只有师傅各方面都很 出色才能使师傅的称号名实相符 要求学友在各方面也向该方向发展和努力 达到由师傅遥控管理的目 的 4 对师傅进行教育方法培训内容有 如何给学友讲题 何时给学友讲题 如何指导学友讲题 课堂如 何管理督促帮助学友 课外如何管理督促帮助学友 如何做好学友的思想工作 自己碰到解决不了的问题 怎么办 自己先独立思考然后与另一位学友沟通 5 高年级思维含量较大 对于关键习题可以在课堂上讲解完后留出时间由师傅再讲给没听明白的学友 听明白的学友讲给师傅思路 师友再次强化理解 效果非凡 专题培训学友 培训他们如何与师傅合作 交流 如何发现师傅的优秀品德 如何模仿师傅 如何与师傅比速度 比效 率 如何学习培养好的学习习惯以及对师傅的感激或感恩等 并且对学友提出期望和要求 3 具体实施办法 自主学习 师友问题反馈 合作交流 疑难问题全班交流 1 学生同桌两人为一个 师友 单元组 课堂上 如果学友遇到不会的问题 师傅就负责把学友教会 如果师傅也不会 就向对口师傅请教 在教会自己的学友 如果师傅都不会 最后由老师讲解 2 老师提出问题后 只有师傅举手回答 而学友不会 那么 老师绝不会找这位师傅回答 必须是师 友二人都举手 才有资格回答问题 这样 就要求师傅必须教会学友 对于难度不大的问题 要求学友 回答 存在的问题和不完善的地方师傅给予补充和完善 3 由于学生层次不同 当堂训练环节要求让学生全过程 吃自助餐 如设计的训练题分层次为 必 做题和思考题 以满足不同学生发展的需求 4 打造师友文化 1 定期在班级选择优秀师傅 优秀学友进行经验交流 谈谈师傅如何培养学友 学友如何适应并超越 师傅 师友如何互助 如何发挥专长优势等问题 召开 师友心与心交流 和 帮助别人等于帮助自己 尊重别人等于尊重自己 等主题班会 开展 我给师友写封信 和互助学习案例征集活动 培养师傅的 责任心 培养学友的上进心 让学生从内心深处融入 师友互助 2 设置评比竞赛栏目 在班级文化栏内设立师友评比栏 激发师友互助参与竞争的热情 用竞赛 捆绑的方式把学生个人之间 的竞争变成师友与师友之间的竞争 不但会增强学习效果 更能激发起互助意识 3 开展丰富多彩的活动 师傅 学友在国旗下讲互助学习案例故事 通过黑板报 光荣榜 校园广播站等形式宣传发生在学生身 边的 和谐互助 感人事迹 举行 和谐互助 征文比赛 演讲比赛等活动 七 师友如何评价 欣赏的一句话 优秀的教育是情商和智商一起成长 秋实中学丁校长 六精心 精心设计评价的语言 是制造兴奋点 吸引学生注意力及提高求知欲的方法 之一 1 评价原则 激励 赏识 公正 发展 2 评价方式 1 师友自评 每节课总结自己的收获 特别是思想 学法方面 2 师友互评 每节课 每天放学前 每周末师傅和学友间互相指出不足 说说长处 订出符合双方实际情况的奋斗目 标 3 师友共评 每月利用主题班会的形式 让师友谈谈其他师傅 学友的表现 总结出值得全班推广的作法 4 教师评 教师当堂评价 课后指导 作为评选优秀师友 优秀师傅 优秀学友及其他评优选先的重要条件 5 学校评 校级 市级先进的推选 学生素质评定等级得考核 3 评价的具体方法 捆绑式评价 当堂激励法 为了激发学生的学习热情 引导课堂教学朝着理想的方向转变 要求老师在课堂上善于鼓励表扬 对学 生的优点点评到位 学生体验到了成功的喜悦 课堂上一直处于亢奋状态 采用捆绑式评价 如 教师每堂课评 黄金搭档 钻石组合 或进行语言激励 课后激励法 教师定期召开师傅或学友座谈会 介绍优秀的经验做法 作业激励法 教师在作业本上印笑脸标记 试卷上写激励性话语 鼓励师友进步等 喜报激励法 向师友发放喜报进行激励 并在家长会大张旗鼓的表扬 榜样激励法 教室设光荣榜 优秀师友在主题班会作典型发言 优秀师友家长会上作介绍 学校联系班上展示师友事 迹 优秀师友参加国旗下讲话或当升旗手 护旗手 优秀师傅带动法 让评出的优秀师傅每人带一名师傅 课间辅导讲题技巧 分析问题的方法等 综合素质评定及立法 把师友的表现进行量化 纳入年终素质评定等级考核 在学生的发展档案中记录成长轨迹 目标激励法 树立 是有共同奋斗目标 包括短期目标 长期目标等 对师傅设置 师傅 优秀师傅 十佳师傅 的 目标体系 对学友设置 学友 优秀学友 师傅 优秀师傅 的目标体系 鼓励其奋斗 评优激励法 班级 班主任协调科任教师对师友的课堂表现和学习进步情况进行量化考核 严格按照 师傅考核细则 学友考核细则 师友考核细则 等考核方法 采用 日汇总 周总结 月评比 的方式 将考核成 绩作为评选先进的依据之一 每月评比班级优秀师友 优秀师傅 优秀学友 优秀师友 班级名师等 学年 开展评选级部 互助之星 活动每学期中评选出级部优秀师友 优秀师傅 优秀学友等 将开展 的评比过程作为教育过程 学校 每学期末评选全校的 互助之星 评选出优秀师友 优秀师傅 优秀 学友等 小组激励法 4 人或 6 人设定一个师友大组 学生自拟组名 采用积分换礼的方法在班任会上进行表扬激励 11 特色卡激励法 工作认真卡 积极发言卡 学习进步卡 优秀作业卡 积极劳动卡 积极合作卡 优秀小组卡等 月表