第15课宁为战死鬼不做亡国奴说课稿

1 宁为战死鬼 不作亡国奴宁为战死鬼 不作亡国奴 说课稿说课稿 一 说教材 本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书八年级 上册 第四单元第 15 课 课文主要包括两部分 一是卢沟桥事变 二是南 京大屠杀 卢沟桥事变是日本发动全面侵华战争的开始 从此 我 国进入了八年抗日战争时期 因此 本课在教材中的地位比较重要 同时 本课内容具有较强的现实性 日本政客近年来参拜靖国神社 历史教科书问题 钓鱼岛问题 日本 311 大地震及福岛核泄漏事件 等都是热点问题 因此 我以此为契合点 同时结合活动课四 写 给日本中学生的一封信 南京大屠杀不能忘记 对本课进行生 活化教学 注重培养学生的人文素养 二 教学目标 从新课程理念出发 根据课标要求和课文内容以及学生的实际 情况 围绕知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观这三维目 标确定本课的教学目标如下 一 知识目标 新课标提倡关注学生兴趣和经验 精选学生终身学习所必备的基 础知识和技能 为培养学生的创新精神和实践能力奠定基础 因此 我力求通过本课的学习使学生掌握 卢沟桥事变 和 南京大屠杀 的历史史实 了解中国人民抵抗日本侵略的可歌可泣的英雄事迹 中国共产党和国民党再次合作建立抗日民族统一战线的过程 2 二 能力目标 通过搜集 阅读南京大屠杀的有关材料及现在日本右翼分子否 认南京大屠杀的报道 进行对比分析 培养学生认清日本军国主义 者歪曲历史本质的能力 通过以 南京大屠杀不能忘记 为主题写一封信给日本中学生 培养学生分析问题 运用历史资料说明问题的能力以及协作能力 过程与方法 三 情感态度与价值观 通过中国军队英勇抵抗日本侵略的事迹 对学生进行生动的爱 国主义教育 从而树立正确的人生观和价值观 认识日本的侵华战争是一场残酷的侵略战争 特别是通过南京 大屠杀的学习 使学生树立为人类和平 民主 进步事业而奋斗的 精神 三 教学重难点 教学重点 卢沟桥事变 南京大屠杀 教学难点 正确认识南京大屠杀 四 教学方法 一 说学情 本课内容目标达成的对象是八年级的学生本课内容目标达成的 对象是八年级的学生 八年级学生的知识面比较广 通过报纸 电 视等媒体对卢沟桥事变和南京大屠杀有一定的认识 另外 现阶段 学生的认识以感性认识为主 对新鲜 有趣的事物具有强烈的好奇 3 心 并具有朴素的爱憎情感 因此 在教学中应适当插入与教材相 关的现实素材或相应的影像资料 激发学生的学习兴趣和学生的情 感 二 说教学法 针对历史学科的自身特点 本课内容和学生的心理特点 依据 新课程中 自主合作探究 的理念和历史教学生活化的理念 在本 课教学中采取情景烘托 设疑讨论 分组合作探究等方法 借助多 媒体课件 使学生主动参与 乐于探究 从而圆满完成教学任务 具体来说有 情景法 用音乐 图片 影像再现情景 使学生直接获得感性认 识 充分调动学生的兴趣和积极性 探究法 精心设计课堂提问 激发学生的学习兴趣和动机 其他方法 读书指导法 比较法等 同时 采取多媒体课件辅助教学 以便于学生理解 增强信息 量 说教学程序 五 教学流程 根据对教材内容的分析 结合八年级学生的认知规律和心理 特点 进行如下教学程序 1 导入新课 2 整体感知 3 教师讲解 4 合作探讨 5 情感升华 6 小结巩固 7 课后深思 一 音乐导入 创设情景 播放歌曲 再现情景 激发学生学习的兴趣 引出 4 卢沟桥事变 二 自学课文 整体感知 1 引导学生带着问题自学课文 日军为什么要进攻卢沟桥 卢沟桥 事变是怎样发生的 影响如何 2 回顾九一八事变 使学生理解为什么北平会成为抵抗日寇的前线 3 出示 卢沟桥事变形势图 指导学生充分利用文字材料和图 结 合地理知识分组讨论日军为什么要进攻卢沟桥 学生回答后 利用 多媒体演示 把静态的教学内容转化成动态形式 在有限的时间里 展示卢 沟桥战略位置的重要性 让学生掌握要点 深化认识 4 出示日本军部制定了 对华战争指导刚要 通过原始史料的分析 使 学生认识到日本发动侵华战争是蓄谋已久的 5 出示驻守卢沟桥广大爱国官兵奋起抵抗的图片 以及佟麟阁 赵登 禹两位抗日烈士的照片 使学生了解中国人民抵抗日本侵略的可歌 可泣的英雄事迹 同时使学生感悟中国人民不畏强敌 英勇抗争的精 神 6 然后教师强调指出卢沟桥事变标志着全国性的抗日战争爆发 7 通过对七七事变后的抗战 与九一八事变后的抗战的比较 使学 生认识到为什么七七事变标志着全国性的抗日战争爆发 8 之后讲述抗日民族统一战线的建立过程 背景是民族危机空前严 重 9 向学生讲述七七事变后国共两党分别持什么态度 引导学生找到 5 两者之间的共同点 即抗击日寇 于是国共合作 共赴国难 10 向学生讲清这次国共以军事合作为主 即工农红军的改编 11 出示 进行过渡 日寇在北平发动七七事变后 不久及攻占北平 天津等城市 但其侵略野心并未就此满足 又把侵略 矛头指向了上海 通过讨论使学生认识到上海作为当时中国最富庶的 地区 自然是日军进攻重点 之后向学生讲述 面对日寇的侵略 中国 军队奋起抵抗 进行了长达三个月的淞沪会战 但因敌强我弱 中国军 队节节败退 日军先后攻陷上海 南京 国民政府被迫迁都重庆 日军 占领南京后 制造了骇人听闻的 南京大屠杀 12 出示南京大屠杀的资料 使学生简单了解南京大屠杀的时间 经过 结果等 13 出示南京大屠杀纪念馆墙壁上的巨大数字 使学生铭记被害人数 30 万 14 播放 南京大屠杀 录像 以真实的照片给学生带来直观的视觉 冲击 使学生体会南京大屠杀对中国带来的灾难 得到更深刻的情感 体验 之后让学生充分讲述自己的感受 老师适当加以引导 激发学 生仇恨法西斯的情感 15 揭穿 墨写的谎言 指出当今某些日本人否认这一历史事实的 行径 使学生的情感发生碰撞 16 提出问题 学生自主探究 1 南京大屠杀真的如一些日本人所说 的是 在战争期间 即是发生某种屠杀 也并非 大屠杀 吗 当今某些日本右翼势力企图抹杀南京大屠杀真相 其目的是什么 6 2 作为中国人应当如何对待南京大屠杀事件 通过探究 使学生 由感性认识上升为理性认识 17 最后 需要特别注意的是 此年龄段学生的爱憎感情比较单一 老 师要竭力避免学生把对日本法西斯的憎恨和对日本人民的憎恨混为 一谈 出示汶川大地震中的日本救援队以及今年日本大地震中中国 救援队的图片 指出中日两国一衣带水 和则两利 战则两伤 培养学 生珍惜和平的感情 18 之后全班同学齐声朗读胡锦涛总书记的话 使学生情感