第20课《天上的街市》说课课件 2023-2024学年统编版语文七年级上册

天上的街市

第四学段

七年级上册CONTENTS1说课标2说教材3说学情4说目标目录CONTENTS5说教法、学法6说过程目录第一章说课标2022版新课标1.立足学生核心素养，充分发挥语文课程的育人功能。2.以主题、情境学习为载体，设置语文学习任务群，整体规划学习内容。3.在教学中注重“教、学、评”一体化，过程化评价贯穿语文学习全过程。课程标准新变化：之前课程标准对核心素养的表述：语言的建构与运用、思维的发展和品质、文化的传承与理解、审美的鉴赏与创造2022版新课标对核心素养的表述：文化自信语言运用、思维能力、审美创造第二章说教材说教材《天上的街市》是部编版教材七年级上册第六单元的一篇课文，本单元涉及到四篇文章分别是《皇帝的新装》《天上的街市》《女娲造人》《寓言四则》，其对应的体裁分别是童话、现代诗歌、神话、寓言。四篇文章的体裁各不相同，但是却包含着共同的人文主题“想象之翼”。本单元的编排目的是发挥联想和想象把握作者思路，深入理解课文，引导学生向往真善美。《天上的街市》取材于我国古代牛郎织女的传说，内含丰富新奇的想象和联想，是培养学生联想和想象能力的重要载体。该诗描绘了美妙的天街景象，表达了诗人追求理想、向往自由幸福的思想感情。诗歌意境优美、节奏舒缓，有古典诗歌的韵味和情趣，适合训练朗读。作为本单元的一篇教读课文，本课承担着重要的单元任务。第三章说学情说学情七年级学生因其身体形态发生显著变化，心理也相应地产生变化。一方面希望得到老师和同学的好评，在学习方面认真努力，课堂参与度较高，但另一方面也略带羞怯，有时常常因为害羞而不敢回答问题，理性思维的发展有限。在教学中教师要有意识地把表现的机会留给学生，让他们大胆的表达，同时又在相互评价中反思自己的不足。七年级学生经过前面五个单元的学习，已经基本掌握了朗读时注意重音、停连，把握文章的感情基调，注意节奏变化等朗读方法，具备了朗读这首诗歌的能力。虽有联想和想象能力但是缺乏创造性，需要教师加以引导和调动。还不能很好的区分想象和联想，还不懂联想和想象对于把握本诗写作思路、体会诗人思想情感方面的作用，需要教师精讲点拨。学生的情感经历比较简单，关注的情感问题比较单调，因此在教学中对于其中表达的作者思想情感的理解上存在一些障碍，可以适当补充课外学习材料。学习心理知识经历情感经历第四章说目标说目标有感情地朗读并背颂诗歌，掌握诗歌的朗读技巧。理解诗歌中联想和想象手法的运用，感受语言文字的丰富内涵。（重点）感悟作者的思想感情，体会诗人对自由幸福生活的向往和追求。（难点）10203第五章说教法学法说教法、学法情境创设法朗读指导法多媒体辅助法知人论世法说教法说学法自主合作探究法讨论交流法圈点勾画法比较阅读法第六章说教学过程说教学过程新课标要求语文课程要灵活运用多种教学策略，在情境中进行真实有效的语文实践活动，以学生为导向。为完成目标，解决重，突破难点，本课的课堂教学将按照以下四个环节展开。学习情境设计：七夕节就要到了，学校的微信公众号“文学部落”要推送一期主题为“牛郎织女”的文学作品。我们班级选用的素材就是郭沫若的《天上的街市》，请大家一起完成这期推送，本期推送主要有以下三个栏目：心底传音，聆听天街；想落天外，徜徉天街；冲破网罗，寄意天街。设计意图：为学生学习文言文创造一个真实有效的学习情境，引导学生在语言运用的实践中提升核心素养，加强语文学习与学生生活的联系，沟通语文世界与真实世界。一、创设情境，走进经典任务1：“飞花令”游戏。《中国诗词大会》节目中有个环节叫“飞花令”，即由两个选手轮流说出含有某个主题的诗句。如果对方在规定的时间内说不出来，则另一方获胜。男生女生以“牛郎织女”为主题，进行比拼。全班同学男生女生分两组说出含有牛郎织女主题的诗句。任务2：组织学生对情境导入进行评价。男生女生互相评价在前一活动中的表现（内容切合主题、诗句诵读准确、诵读诗句时情感丰富。）设计意图：由“飞花令”游戏的情境导入，激发学生的学习兴趣。给出评价标准，引导学生在评价中学习。二、心底传音，聆听天街任务3：微信推送首页设置了二维码，只要扫描就能欣赏诗歌朗诵。

A:小组合作，设计朗读脚本。

朗读脚本的设计步骤：（1）读准字音（2）划分节奏，标出重音

（3）找出韵脚（4）把握感情基调

学生自由朗读划出停顿和重音，找出星、灯、市、奇、广、往、游、走等韵脚，在书上圈点

勾画出来。小组交流形成统一意见。

B:推荐“最佳朗诵者”，参与音频录制。请你来录制《天上的街市》配乐朗诵。

小组内男女分角色的方式配乐朗读，通过评比（评价标准参考上一任务中的朗读脚本设计步骤）的方式选出“最佳朗读者”准备参与音频录制。任务4：该则微信推送需要从画面美、写法美两个角度阐明推荐《天上的街市》这首诗的理由。1）画面美。这首诗的画面非常美，因为选取了很多有特点的意象，请你找找诗歌中有哪些意像，观察这些意象的修饰语，思考他们写出了天上的街市有什么特点？意象：街灯、明星、街市、物品、天河、牛郎织女、流星。修饰语：明了、现了、无数的、美丽的、珍奇、浅浅的、朵（颗）天上的街市特点：明亮、光明、繁华富饶、美丽、美好。（2）写法美。作者把这些意象组合在一起，构造了一个美丽富饶、自由美满的天上街市。作者在组合这些意象时用了什写作么手法？示例：A:花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。《春》花---果实

B:月光照在地上，朦朦胧胧一片，在月光照耀的另一边，玉兔正在那捣药呢！甲事物（存在）--联想--乙事物（存在）甲事物（存在）--想象--乙事物（不存在）三、想落天外，徜徉天街资料助读：分析三首诗歌中牛郎和织女寄寓的作者情感。四、冲破罗网寄意天街《迢迢牵牛星》迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。七夕（唐）李商隐鸾扇斜分凤幄开，星桥横过鹊飞回。争将世上无期别，换得年年一度来。

鹊桥仙（宋秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。任务5：学校微信公众号做推送时想要古对代诗歌和《天上的街市》现代诗歌中牛郎和织女生活的幸福指数排名。认真阅读资料卡中诗歌，根据老师讲解，（1）尝试填写表格一的后两列。（2）凭借想象，我们可以再造时空，表达美好愿望，你从原文中哪些词语看出作者想象的世界与传统神话传说的结局大不相同？我从__________这个词中发现作者笔下的世界是___________________这与神话故事中的___________________完全不同。示例：我从“浅浅”这个词发现作者笔下的世界天河不再是阻碍，牛郎织女可以自由往来（自由），这与神话故事中牛郎织女一年只有一夕相见完全不同。（3）同样是牛郎织女的故事不同的诗人笔下，却演绎出不同结局的原因是什么？请同学们从自己查找的诗歌创作背景资料中来寻找答案。背景链接1：《天上的街市》写于20年代初期，“五四”运动的高潮已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民半封建社会的中国依旧被帝国主义势力和和军阀势力裹挟着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光