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16 16 和我们一样享受春天和我们一样享受春天 教学设计教学设计 教学目标 教学目标 1 认识 4 个生字 2 了解诗歌的内容 体会诗歌表达的思想感情 受到热爱和平的教育 3 有感情地朗读课文 教学重难点 教学重难点 有感情地朗读诗歌 体会诗歌表达的感情 受到热爱和平的教育 一 一 观赏图片观赏图片 导入新课 导入新课 1 观赏图片 通过对比谈感受 2 师 同学们 当我们沐浴着春光 坐在明亮的教室里尽情享受和平的时 候 你可曾想到 世界上还有好多地方正笼罩着战争的阴影 有多少人 正期盼着和平 这节课 我们就来学习一首呼唤和平的诗 板书课题 二 二 初步感知初步感知 1 读准字音 读通句子 读后同桌互相检查 2 联系上下文理解不懂的词语 同桌互相交流 三 自读诗歌 朗读展示三 自读诗歌 朗读展示 1 自由读诗歌 注意读准字音 读通诗句 读出感情 2 展示朗读风采 请几位学生朗读诗歌 注意正音 个性化朗读 一遍遍地 反问学生 你读得很气愤 你为什么要这样读 你把最后这个问句读得特别重 你为什么要这样读 允许学生采用多种读法来表达情感 真正使朗读成为学生 个性化的行为 然后师生交流下列问题 边读边想 1 第一节的重音和节奏如何把握 2 想一想 大海本来是什么样子的 现在是什么情景 鲜明的对比 想象 后说一说 面对此情此景 你有什么感受 你想说什么 说后再带着体会的感 情齐读 3 再读诗歌 运用边读边想的方法 读出感情 然后再一次展示朗读风采 第 二 三 四节诗 然后师生交流下列问题 1 体会 这究竟是为什么 这句话作者总共问了几次 他为什么会发出这 样的呼声 为什么前四节重复了这样的疑问呢 让人感觉到诗人对不仅仅是 疑问 更是一种对战争的控诉 一种对战争的抗议 表达了诗人对战争的愤慨 与不解 2 为什么作者选取了 大海 沙漠 夜空 草地 这四者之间有什 么联系呢 海陆空 暗示是整个大自然都遭到战争的破坏 3 小练笔 你也能像作者那样的用诗歌格式来写一写 四 升华情感 祈盼和平四 升华情感 祈盼和平 师 师 可恶的战争破坏了大自然的美好与宁静 夺取了那么多无辜的生命 给人们带 来了那么多的痛苦 此时此刻 作者呼唤的是什么呢 你呼唤的是什么呢 1 让我们自由读第五小节 讨论交流 作者在呼唤什么呢 2 我们希望 我们祈盼 引导反复读 希望祈盼要求苛刻吗 不 仅仅是 一张平稳的课桌 仅仅是一张洁白的教室 多么简单的要求 读起来真让人揪 心 3 拓展运用文本语言 我们希望 我们祈盼 让蔚蓝色的大海 永远是海鸥的乐园 我们希望 我们祈盼 我们希望 我们祈盼 我们希望 我们祈盼 4 回顾诗歌最后的一个标点 省略号 你觉得省略的是什么 省略的是美 好的 无限的希望 用两个字概括就是 和平 五 拓展延伸 深化主题五 拓展延伸 深化主题 1 总结 是啊 虽然我们无法阻止战争 但热爱和平的我们在一起 和平就是 可能的 2 宣读 儿童和平宣言
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