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猫猫 教学案例教学案例 一 学习目标 认识生字 乖 凭 职 痒 淘 辟 勃 会写 性 格 等 个生字 积累 无忧无虑 任凭 尽职 屏息凝视 温柔可亲 抓痒 丰富多腔 变化无常 稿纸 踩印 梅花 跌倒 撞疼 开辟 等 个词语 正确 流利 有感情地朗读课文 能背诵自身喜欢的局部 能了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱 找出作者喜欢猫的文句 与他人交流 会用 任凭 也 非 不可 无论 也 造 句 能结合课后的 阅读链接 培养观察小动物的兴趣 二 课前准备 课文插页的挂图 课前发动同学带来自身家饲养的宠物或喜欢的小动物图片 照片等 三 课时布置 课时 四 教学过程 第一课时 一 图片展示 插图揭题 课前让同学将自身带来的图片或照片贴在班级的墙上 临时安排一个 小小 动物角 同学们 从你们带来的照片来看 大家都非常喜欢小动物 老师也带 来了一位动物朋友 你们想见识吗 师挂上课文插图 这小家伙 大家一定 不陌生吧 让我们一起来呼唤它吧 师板书课题 猫 这可不是一只普通的家猫 而是作家老舍先生家里的猫 它到底有哪 些与众不同之处 让我们一起来读课文 二 自读课文 初知大意 请同学各自轻声朗读课文 读准字音 读通句子 有感受的地方请标注记号 同桌互读课文 注意生字 新词的读音 互抽字卡 教师参与到同学的活动中 检查 巩固生字新词 出示填空题 这是一只 的猫 我是从 看出 来的 同学默读课文 独立完成上述填空题 学习小组 人一组 交流 尔后全班交流 预设 若同学回答既古怪又可爱的猫 师此时应进一步启发 猫 的古怪表示在哪里 猫的可爱从哪里可以看出来 若同学认为这是一只有趣好 玩的猫 师不必追求答案的唯一 可因势利导 追问同学从哪些地方感受到的 三 精读 古怪 体会情感 细读第一自然段 尝试用 既 又 既 又 的句式来归纳猫的 古怪表示 出示两个句子 深入理解 体会猫的古怪特点 任凭谁怎么呼唤 它也不肯回来 它屏息凝视 一连就是几个钟头 非把老鼠等出来不可 用自身的话说说 任凭 屏息凝视 非 不可 的意思 建议 屏息凝视 用扮演的方式来突破 从这两个句子中 你体会到猫的什么特点 用 任凭 也 非 不可 口头造句 用个别读 师问生答式 赛读 齐读的方式 有感情地朗读第一自然 段 自由读第 自然段 说说这只猫还有什么古怪之处 生自由轻声朗读第 自然段 理解 丰富多腔 与 变化无常 丰富多腔 可采用全班协同扮演的方式加以理解 出示 它若是不高兴啊 无论谁说多少好话 它也一声不出 让同学把 无论 也 与 任凭 也 换词 问 能否把二者对调 为什么 引导同学体会异同 用 无论 也 练习口头说话 体会第二自然段的写法 这一自然段写什么 段中的 号有什么作用 冒号 前 后的内容有什么关系 仿照这一自然段的写法 展开合理的想象 将 它什么都怕 总想藏起来 说具体 有感情地朗读课文 自然段 师范读 问 同学们 你们感受到猫的古怪了吗 生齐读 营造师生赛读的氛围 四 小结课堂 鼓动背诵 师 这是一只既老实又贪玩 既贪玩又尽职 高兴时温柔可亲 不高 兴时又多么目中无人 胆小时什么都怕 胆大时又勇猛无比的古怪之猫 老舍 先生的笔墨真是酣畅淋漓 让我们一同来把这些文字 录进 脑际吧 说说该怎么记诵比较快 五 安排作业 熟记并书写田字格中的字 背诵课文 自然段 摘抄自身喜欢的句子 选做 尝试用简笔画把这只猫的古怪样画下来 并用简单的文句说明 第二课时 一 复习一 二 三自然段 指名背诵课文的一 二 三自然段 听写本课的局部词语 二 学习末段 体会 可爱 指名朗读第四自然段 同学评议 小猫的 可爱 你感受到了吗 挑战前面朗读的这位同学 同学再评议 尔后全班齐读 比较并积累词语 谁能说出与 生气勃勃 相似的词语呢 生机蓬勃 生机勃勃 这些词语在用法上有什么不同 建议用造句的方式加以比较 三 回读课文 感悟 喜爱 这哪里是在写猫 分明是在写自身家里那个淘气的小孩 从文中 我 们不难发现 老舍先生是非常喜欢他描写的那只猫的 你能举出例子来说一说 吗 同学再读全文 用笔描画 指名同学交流 师生一起朗读同学交流的文句 四 阅读链接 学习写法 指名同学朗读课后提供的 阅读链接 与课文相联系 说说课后选编的两只猫与老舍笔下的这只猫相比 有 哪些不一样的地方 师小结 要想写好小动物 必需具备以下几个方面的要求 要对小动物充溢喜爱之情 要细致观察小动物 并能恰当想像 要能找出小动物与众不同的独特之处