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第 1 页 共 3 页 小学英语口语教学反思小学英语口语教学反思 小学是学生学好英语的基础和关键时期 同时培 养学生具备良好的语感 语音 语调 使他们初步形 成用英语进行简单日常交流的能力 是非常重要的 一 小学生在口语教学中存在的主要问题 1 发音错误多 学生在朗读英语单词 句子 课文时 语音方面 所出现的错误甚多 如发音不到位 不能正确朗读开 音节和闭音节 清辅音和浊辅音混淆 升降调不分等 2 口语能力差 能正确用适当的词语和句子 完整流畅的表达 话题内容 但语音语调不符合要求 能完成问题的回答和基本话题的简述 但是语 言的准确性 灵活性 连贯性和生动性较差 不能正确回答问题 经常答非所问 甚至有的 学生用 Yes No 回答所有的问题 话题简述用词不 当 句意含糊 3 心理压力大 部分学生由于英语基本功不够扎实 语音语调不 够规范 词汇量不大 导致心理压力大 在口语表达 第 2 页 共 3 页 时很容易产生畏难情绪 以至于不能正常发挥自己的 水平 二 问题的具体解决策略或口语教学建议 1 就发音问题 可以鼓励学生模仿磁带或少儿英 语广播 反复练习 另外 注意以 国标发音 为准 2 就口语能力差问题 为学生营造语言训练的环境 使口语表达成为 学生的内在需求 比如 教师坚持用英语进行教学 或者利用 第二课堂 即组织英语演讲 朗诵 精 读等年级或校级比赛 另外还以创办英语角和英语周 或者每天课前的 1 分钟小 talk 活动等等 为学生 营造说英语的氛围 加强学生词汇的积累 丰富学生的口语素材 学生只有掌握了一定量的词汇才能进行阅读和听说活 动 才能进行口语交际 否则就会出现学生想说却说 不清楚的现象 当然 教师在学生积累词汇的过程中 应该帮助学生理解和掌握词汇的基本意义和用法 并 根据具体词汇采用不同的教学方法 开展 故事教学 通过学生学习教师讲故事 学生复述故事等口语练习环节来促进学生张口说 一 句句说 一段段说 第 3 页 共 3 页 3 就心理压力问题 教师应该多给予学生必要的 鼓励和肯定 同时 为帮助学生克服畏难情绪的影响 教师首先要清除学生对英语口语的 恐惧感 培养 学生说英语的兴趣 此外 教师应不时鼓励学生能即学即用 能将课 堂上学到的运用到生活中 比如鼓励学生早晨见到老 师能主动说
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