缩短新生入园不适期全攻略

缩短新生入园不适期全攻略 快开学了 新生陆续入园 幼儿园里哭声一片 此时 帮助新生早日适应幼儿园生活 成了幼师们最重要的工作 可是 具体要怎么做 才能缩短新生入园不适应期呢 其实 要缩短新生入园不适应 如哭闹 焦虑 不合群等现象 关键要做好入园前后 的的工作 以下为您介绍新生入园的重要工作内容 以帮助新生早日适应幼儿园生活 一 新生入园前教师工作 1 熟悉幼儿姓名 家庭详细情况 是否有离异家庭 了解幼儿是否有过敏史及忌口食 物 2 制作家长联系记录 3 安排幼儿桌椅 床铺 标记幼儿姓名及照片 4 制作幼儿接送卡 5 布置主题环境 二 幼儿入园期间教师工作 1 尽快了解每一位幼儿的性格 脾气 并熟记幼儿姓名 2 教师尽快能够熟悉 祥记每一位幼儿的家长 一对一 避免幼儿出现接错现象 确保 幼儿的接送安全 3 针对幼儿的哭闹现象 我们教师要根据幼儿的不同情况进行安慰 1 识哄幼儿 教师要像妈妈一样温柔的去哄幼儿 抱一抱 亲一亲 或采取转移注意法 2 哭闹不止的幼儿 教师要根据其需要不断地调整安慰措施 如果哭闹不止 教师可采 取冷处理法 4 午睡时 教师要分工明确 但分工不分家 分别去哄哭闹难以入睡幼儿 教师可抱着 幼儿 拍着幼儿 抚摸幼儿入睡 温馨小贴士 1 在这期间 教师之间要配合 协调好工作 关注每一位幼儿 安抚每一个幼儿的情绪 无论在哪里 每个教师都要做到随时清点人数 2 放学接孩子时 配班教师要把幼儿的情况及时告知班主任 协助班主任一起告知家长 幼儿在园的情况 并请家长放心 如 幼儿吃饭情况 喝水情况 如厕情况 午睡情况及 幼儿的情绪变化 三 幼儿入园活动内容安排 第一天 1 幼儿以游戏为主 让幼儿自由拼插玩具 让幼儿充分享受自由玩的乐趣 不会玩的幼 儿 教师要注意引导 通过玩 让幼儿认为幼儿园很好玩 很有趣 爱上幼儿园 2 观看动画片 3 等待幼儿情绪稳定后 带领幼儿熟悉 认识环境 如 厕所 喝水处 洗手处 寝室 活动室等 第二天 1 玩玩具 2 手指游戏 3 听音乐 第三天 1 玩玩具 2 玩适合的室内游戏 如 吹泡泡 开火车 乌龟爬 等 温馨小贴士 1 每天晨检时 教师要引导幼儿向老师问好 向家长说再见 放学时 引导幼儿和老师 说再见 2 每天午睡起床后 教师协助幼儿穿好鞋子 衣服 教师要进行午检 关注幼儿身体状 况 检查幼儿的鞋子是否穿正确 适入园结束后 幼儿将正式进入幼儿园的生活 起初 我们重点培养幼儿的日常生活习 惯和卫生习惯 主要体现在一下领域内容 在健康方面 教会幼儿洗手 如何安全进餐 如厕 喝水 有序排队等 在安全方面 学会搬小椅子 睡姿 坐姿 户外活动的安全等 在语言方面 引导幼儿礼貌用语 学会说 你好 早上好 再见 谢谢 不客气 对不起 没关系 等 三 针对哭闹的孩子具体做法 1 不宜 关 现象及分析 在幼儿园的第一天早晨 许多教师考虑到孩子不熟悉幼儿园环境 情绪不 稳定 可能会走失 往往会把活动室的前后门都关上 有的甚至连窗帘也拉上 把孩子关 在一个封闭的空间里 如果教师仔细观察 就会发现关门的一刹那 孩子的哭声往往更大 这是因为三到四岁的孩子以直觉行动思维为主 在他们看来 关门就意味着爸爸妈妈进不 来了 不仅如此 孩子还会将封闭的空间与许多可怕的事联系起来 甚至会产生自己被关 起来的联想 做法 1 孩子在入园的第一天 教师不要把活动时的门都关起来 可以虚掩一扇门 由 一位带班教师专门留意这扇门 以防孩子溜走 做法 2 幼儿园的大门一定要关好 教职工可时刻留意幼儿园的角角落落 看看有没有 躲藏在那里的小孩 以防孩子出意外 这样小空间开放 大空间封闭 既不会给孩子造成 压迫感 又不会留下安全隐患 2 不宜 闲 现象及分析 新入园的孩子中一部分是哭闹的 另一部分是不苦恼的 教师的注意力一 般都会不自觉的集中在哭闹的孩子身上 但可能会疏忽不哭闹的孩子 或过一段时间才会 关注他们 这些原本不哭闹的孩子因为无所事事 或得不到教师及时的关爱 可能会出现 来园时不哭后来哭 第一天不哭第二天苦的现象 做法 1 孩子入园后 三个教师进行分工 保证一个教师带好这些不哭的孩子 组织他 们活动 使他们感到充实 快乐 另外两个教师去应对哭闹的孩子 做法 2 从小生活在成人温暖怀抱里的孩子来到幼儿园后 想念家人在所难免 但是孩 子又好奇的心理特点 所以教师要多准备一些孩子喜欢的玩具和游戏吸引他们 把孩子的 生活安排的有趣 丰富一些 借此转移孩子想家想父母的情绪 做法 3 将孩子带至室外玩中小型玩具 或看中大班哥哥姐姐做操 做游戏 或组织他 们开展简单有趣的游戏 等等 3 不宜 吓 现象及分析 对整天两眼泪汪汪 自言自语 我想回家 我要妈妈 的孩子 有的教师一 时无计可施 便常常这样恐吓孩子 再哭 爸爸妈妈不来接你了 再哭 把你一个人锁 到那个屋子里去 这种恐吓或许一时也能奏效 但没有长效 而且会导致孩子第二天不愿 意来幼儿园 并可能使孩子在相当长的时间里对教师怀有畏惧感和不信任感 更为严重的 是可能影响孩子的心理健康 做法 1 孩子哭闹时 教师要始终在一旁细心照料 可直呼孩子的小名 摸摸他的小脑 袋 拉拉他的小手 抱抱他 与他说说悄悄话等 以拉近与孩子的距离 帮助孩子尽快适 应陌生环境 让他感到教师 同伴是可亲和可信赖的 随着相互间距离的拉近 孩子会逐 渐消除紧张 恐惧心理 对教师产生依恋感 做法 2 教师应和颜悦色的加以劝导 孩子反复念叨 表明他很焦虑 教师如能给予他 一个肯定的信息 如爸爸妈妈下午几点回来接他 孩子会逐渐平静下来 做法 3 孩子年龄越小 情绪越容易相互影响 因而入园当天会出现 这边唱罢那边登场 的现象 要避免这种情况 教师可采用暂时隔离法 即暂时将哭闹严重的孩子带离活动室 待其情绪稍微平静后再让其跟小朋友一起玩 做法 4 给予孩子细心地照顾 许多孩子哭闹是因为生活中碰到了困难 如进餐 入厕 穿衣服等 生活自理对他们来说是一种挑战 当需要自己完成有难度的任务时 他们就特 别想念亲人 特别是那些生活完全不能自理的孩子 这就需要教师给予细致入微的照顾 4 不宜 急 现象及分析 刚入园的孩子没有关于一日生活的规则意识 有些教师急于建立常规 第 一天就定规矩 固定座位 排队洗手 参加集体活动等 其实教师不必着急 如可让孩子 自己选择椅子坐 否则 孩子刚接触新环境就要接受规矩 肯定会加重焦虑感 做法 1 给孩子适度的自由 对表现特殊的孩子 不妨让他有个适应的过程 例如 允 许孩子不参加集体活动 允许孩子抱着自己的毛绒玩具玩 然后逐渐通过游戏 讲故事 谈话等方式让他们慢慢建立规则意识 同时 教师要利用鼓励 同伴影响等手段吸引孩子 从观望到参与 慢慢融入集体生活 做法 2 对拒绝吃饭的孩子可以少吃一些 下午可多准备一些点心 对拒绝午睡的孩子 可以让他先坐在床边 为他轻声细语的讲故事 待他疲倦时再让他躺下睡觉 做法 3 对有些相对散漫的孩子 应尽量满足他们的合理要求 如他喜欢玩什么就让他 玩什么 他喜欢和谁做