小学习作教学设计：我给布娃娃写童话

第 1 页 共 9 页 小学习作教学设计 我给布娃娃写童话小学习作教学设计 我给布娃娃写童话 基本内容 作文题目 给学生一个自由空间 自拟题目 执教年级 四年级 教学目标 1 启发学生自由地想象 培养学生的创新思维 能力 2 指导学生有序地 重点突出地 主次分明地 说和写 3 培养学生热爱生活 爱护生命 热心善良的 思想感情 教学重点 1 启迪学生展开大胆 丰富 新奇的想象 并 指导学生有序地 主次分明地进行创写 2 给学生一个自己的空间 进行自我内心和性 格的充分展现 并进行合理培养 时间和场地安排 本文教学课时 二课时 第一课时教学静物 对静物的外貌描写 第二课 时教学想象 对静物的 活体 进行合理的想象并付 于生命的活力 第 2 页 共 9 页 准备 1 洋娃娃 小布熊 要根据学生的不同 特点 选择不同的玩具 一定要都考虑到 2 模型纸板 动物头饰 媒体播放器 场地 见下文 教学过程 第一课时教学 实物描写 1 导入部分 谈话 今天 老师给同学们请来了一些好朋友 它们非常可爱 非常的漂亮 同学们想不想和它们见 面 激趣导入 出示 老师把准备好的玩具分别放到讲台上 进一步激趣 2 引入主题 谈话 同学们你们对这些讲台上的玩具喜欢不喜 欢啊 你觉得是什么让你觉得它好看 让你喜欢 观察 那么说说它哪些地方让你觉得好看 说得 可以具体一些 讨论 设计理念 学生就是学生 他们不管理是什么年级 总是以 玩为第一的 以兴趣为主导的一种学习思想 只有让 学生在自己愿意的情况下去学习 那学到的才是最好 的 只有在学生充分发挥了他的各种感官的作用 那 第 3 页 共 9 页 他才会完全调动了积极性 激发了兴趣 3 进入主题 初步观察讨论 学生 对一些视觉上的差别进行讲述 并进一步 对玩具进行分析 教师提示 分组进行 分组 分玩具 给一定人数的学生分成一组 以自己喜欢的玩具为分组标准 分组进行观察 可以触摸 把弄 体会五官的 各种感觉 互相说一说自己的体会和感觉 深一步观察 从色泽的变化 从体形的不同 从作用 功能的不同 从它对 我 的影响 设计理念 俗话说 实践出真知 自己动手往往好过听 别人的诉说 同样对于写作文也要求能自己去体会 去抓住灵感 特别是小学生还不会从别人的言词中去 体会一个只能看 不能触摸的东西 所以给学生一个 自己体会的机会 比说一大堆要好 4 深化主题 第 4 页 共 9 页 请同学们说出你观察的玩具的不同特征 板 书 学生的观察结果 把学生的各种感觉也说 写出一来 板书 5 回归主题 请同学们动一动笔 写一段描写你看到的布娃娃 的外形特征的小短文 6 教师提示一些特别的地方 给下文的写作做 铺垫 玩具的各种生理作用 玩具的行动方式 付于玩具一定的性格特点 给玩具一些唯一的特性 特殊性 设计理念 有了充分的材料和一定的思想准备 那么作文才 算可以 作 文 但学生往往不能全面都照顾到 所 以在 作 时要不断给学生一些提示 一些帮助让作 文更加生动具体 但在这里以一小段短文为本课时的 要求 要求不高 第二课时教学 拓展话题 1 课前准备 道具准备 一个森林 一片草地 一座高山 第 5 页 共 9 页 一条小河 一些动物 一片田野 一条小路 几丛小草丛 一些小动物 一个大城市 一条条马路 一辆辆汽车 一个个 行人 道具可以是画图 也可以纸板模型 根据你要 展现的活动环境而定 场地准备 教室布置 座位布置 学 生 座 位 席 学 生 座 位 席 黑板 表演区 设计理念 第 6 页 共 9 页 作文课堂的教学活动必须具有儿童的生活特性 让课堂成为作文内容的再现 让作文与孩子的生活融 为一体 在作文课中 我们有时会把教室作为一个作 文内容的场景 让学生当文章里的主人公 当故事的 创作人 这种形式就会使学生深入体会 做一回自己 笔下的人物 使学生的积极性得到空前的高涨 使得 过去被动地听 说 写 变成了学生主动参与帮助 完善 出谋划策的自觉行为 2 教学上课 分组给自己的组里的布娃娃进行一次冒险旅行 分别由本组的同学对自己的玩具所面临的 历 险 选择一个场地 各种在里面出现的 人物 由本组队员担当 给你的玩具取一个名字 让它 活 起来 由 队员和它进行一次小小的 冒险 3 请一些组的学生来进行表演 要求 让学生完全溶入到角色当中去 让他就成 为它 进行一次自己安排的旅行 其中的磨练可以是 学生自行发挥 设计理念 第 7 页 共 9 页 作文源自生活 生活处处是作文 以游戏形 式使课堂氛围更加高涨 消除了学生与作文之间的隔 阂 让学生进行入作文中 让作文出现在我们的周围 让和谐的教学环境下发挥学生自主 自创能力 激励 他们畅所欲 想 使得学生真正融入到实践中去 使 学生成为作文中的一员 使学生成为作文教学的主导 者 4 学生表演结束 老师及时板书 第一个故事 人物 地点 时间 事情的发展过程 第二个故事 人物 地点 时间 历险过程 5 动手写一写 把你对你组的玩具经历写出来 要把自己的想法 都放进去 可以像课堂表演的内容 更好是自己给它 一个历险的设计 每组的娃娃一样可故事应该各不相 同 各有各的冒险过程 6 教师巡回指导 7 突破平庸 写出个性 在教学巡查中要针对这一方面进行深入彻底的检 查 杜绝一样的文章和大部分类同的作文 让学生展 现个性 出现 一文千编 编编不同 的现象 最后 第 8 页 共 9 页 给作文加个题目 可以让学生自己拟定 没有具体要 求 只要明白新颖就好 设计理念 整合了实践和理论的全过程 就让学生在愉快的 心情下进行写作 从亲身体验中组织材料 发挥想象 进行合理的 大胆的创作 让学生从中自由发挥 设计依据 拓展性作文和话题作文一样是一种有着很大写作 空间的文章 特别是对于小学生的性格特点 这类作 文有着很大的写作场地 本次作文设计有以下几点重 要依据 1 本设计体现了小学生的身心发展特点及符 合认识能力的发展 小学生在认识事物时 往往采用 最直观的方法进行认知 所以使用一些实物教学能更 好的发挥学生的感知认识能力 并能很好地抓住学生 的注意力和主动参与的过程 调动思维的开发 冲破 固定模式的约束 从而拓展了学生的思维外延 扩大 了想象的空间 2 本设计体现了 快乐教学 的思想 让学 生从玩中学习 从生活中得到知识 以各种游戏来进 行教学 以各种学生喜爱的绘画 色彩来衬托教学环 境 以轻松的教学手段来进行教学 把学生的学习从 第