数学北师大版五年级下册分数乘法二教学设计第一课时

分数乘法 二 教学设计分数乘法 二 教学设计 教学内容 北师大版五年级数学下册第三单元分数乘法 二 教学目标 1 结合具体情境和直观模型的运用 进一步探索并理解分数乘 法的意义 并能正确计算 2 运用分数乘法解决简单的实际问题 感受数学知识在生活中 的应用 教学重难点 在具体情境和直观模型帮助下 理解整数乘分数的意义 教学准备 PPT 课件 教学过程 一 直接揭题 引入新课 师 今天我们继续研究分数乘法 板书课题 二 类比推理 明确意义 一 获取信息 提出问题 课件出示 奇思早上吃了 6 块饼干 笑笑吃的饼干数是奇思的 淘气吃的饼干数是奇思的 2 1 3 2 1 从题中你获得了哪些数学信息 2 根据这些信息 你能提出哪些数学问题 预设 笑笑吃了多少块饼干 淘气吃了多少块饼干 二 分析 解决问题 活动一 解决 笑笑吃了多少块饼干 1 讨论 要解决笑笑吃了多少块饼干 需要借助哪些信息 预设 奇思吃了 6 块饼干 和 笑笑吃的饼干数是奇思的 2 1 明确 就是求 6 块饼干的是多少 2 1 2 学生自主尝试 教师巡视 3 同桌交流 互相理解 4 全班汇报 理清思路 学生分别汇报自己的方法和思路 教师鼓励学生互相解释 明 确各自想法 预设 方法一 笑笑吃的饼干数是奇思的 就是把奇思吃的 6 块饼干平均分 2 1 成 2 份 其中的 1 份是笑笑吃的饼干数 可以列式为 6 2 1 3 块 或者 6 2 3 块 方法二 6 块饼干的是多少 可以把每块饼干都平均分成 2 份 2 1 6 块饼干的就相当于 6 个 也就是 3 块饼干 列式为 2 1 2 1 6 3 块 2 1 教师注意引导学生尝试理解两种方法 5 师生小结 借助课件分别演示两种方法 并沟通方法间的联系 明确 6 的就相当于 6 个 2 1 2 1 活动二 解决 淘气吃了多少块饼干 1 学生借助经验 自主解决问题 明确 解决本问题就是求 6 块饼干的是多少 3 2 2 小组交流 明确思路 3 全班交流汇报 互相理解方法 4 师生小结 6 3 2 4 块 6 4 块 3 2 明确 6 的是多少相当于 6 个是多少 3 2 3 2 活动三 对比沟通 深化理解 对比两种方法 沟通彼此联系 观察两个算式 你能发现它们 之间的联系吗 学生发表看法 教师小结 6 3 相当于 6 的 是多少 所以 6 3 2 可以看做 6 2 3 1 3 1 也就是 6 由此可见数学知识从来都是相互联系的 3 2 三 对比归纳 明确意义 师 根据上面两道题 你能说一说分数乘整数的意义是什么吗 学生在小组内讨论 交流汇报 师生共同总结 分数乘整数除了表示几个相同分数相加的和是 多少 还可以表示求这个数的几分之几是多少 三 课堂实践 巩固深化 1 解决问题 8 的是多少 画一画 算一算 4 3 学生独立思考 动手画一画 算一算 并汇报 2 教材 26 页 1 题 学生动手涂一涂 算一算 全班汇报 四 总结全课 反思评价 板书设计 分数乘法 二 整数乘分数 求一个数的几