《燕子专列》.doc

燕子专列岳池县踏水小学 李若婷一、导入出示课件：燕子的图片师：今天，老师给孩子们带来了一位好朋友，他是谁？对，小燕子，（出示图片）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子，它是春的使者，是人类的朋友，让我们轻轻地呼唤它的名字燕子。（板书）师：孩子们，燕子美吗？你想赞美它们吗？（噢，此时，你的眼前浮现出了“燕子家家入，杨花处处飞的景象。”真是心有灵犀啊，老师的眼前也浮现了这样的景象。）（哦，你已经迫不及待地想和燕子做朋友了。）师：燕子的确是我们喜爱的动物，孩子们，你在什么季节可以看到燕子？师：对，春天，燕子喜欢气候温暖的地方，每当气温下降的时候，它们便会飞到温暖的地方去。师：可是，有一年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在欧洲瑞士境内却遇到了困境。这到底是怎么回事呢？让我们带着疑问一起走进课文（板书）燕子专列。师：用你们最洪亮的声音齐读课题。二：初读课文，整体感知【过渡】：老师看到孩子们已经迫不及待地想走进课文，不过老师还是要提示孩子们（PPT出示初读要求）： 1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。2、遇到难读的地方可以多读几遍。3、边读边思考：燕子遇到了什么困境？师：孩子们，根据要求，开始吧！师：孩子们读得真仔细，文中的哪一个自然段告诉我们燕子遇到的困境呢？师：对，第二自然段（PPT出示第二自然段）师：燕子遇到了哪些具体的困境呢？ 师：你的手举得最高，机会送给你。 它们遭遇了前所未有的寒冷。师：课文的哪些文字给了我们这样的感受？（气温骤降、风雪不止、几乎所有的昆虫都被冻死了。）师：在气温突然大幅度下降、风雪漫天飞舞的情况下，燕子面临着被冻死的危险。燕子的处境除了寒冷，它还觉得？师：你从“再加上找不到食物，饥寒交迫，” 体会到燕子很饿。师：因为几乎所有的昆虫都被冻死了，可是燕子刚好是吃昆虫的，没了昆虫，燕子就找不到食物。饥饿和寒冷一起袭来，饥寒交迫。寒冷已经将燕子推向死亡的边缘，饥饿无疑是雪上加霜，可是燕子面临的困境却不仅仅是这些，它还面临怎样的困境呢？那个坐得最端正的孩子，你来说。师：它们还很疲劳，是啊，小燕子要飞过高山、大海、沙漠，长途跋涉，它们多么辛苦啊？师：孩子们，如果这种饥寒交迫、疲惫不堪的状态持续下去，结果会怎样呢？对，这些小精灵们会被活生生地冻死、饿死、累死。你会用一种什么样的心情来读这段文字？（难过、担心、同情、着急）师：带着这样的心情再读一读这段话。师：孩子们，你们读得都很不错，我们从不同的角度去体会，就会有不同的感受，此时，如果你就在现场，你会怎么做？（你会把它们找出来，带回家，给它们做一个温暖的窝。这样燕子就不会冷了，对吗？）（你会把它们带回家，给它们吃好吃的谷粒。真是一个有爱心的孩子，我替燕子谢谢你。）师：那么瑞士的人民是怎么做的呢？合作学习【过渡】会合作的孩子一定是会学习的孩子。（PPT出示小组合作学习要求） 1、小组内用喜欢的方式读课文的第2、3、4自然段。 2、文中人们是怎么做的？找出相关的语句勾画、批注、体会。 3、谁最让你感动？在组内交流。师：根据要求，小组内，动起来吧！学习贝蒂救助燕子师：谁最让你感动？（噢，你们小组认为贝蒂最让你们感动，原因是？她不怕危险救助燕子。）出示课文插图。师：孩子们，这是一幅当地记者拍摄到的照片，你从图上看到了什么？(你看到贝蒂用冻僵的双手小心翼翼地捧着燕子。小心翼翼，捧，贝蒂生怕弄疼了它。)（你看到贝蒂在用嘴给燕子呵气，想让它暖和一点。观察很仔细。）（我看到贝蒂双腿跪在雪地上，她似乎一点也不在乎冷。）师：冰天雪地，她真的一点也不冷吗？不是，是她不在乎冷，她不在乎她的小脸冻出了冻疮，她不在乎她的小手冻得僵硬，她不在乎雪水打湿了她的鞋袜，她只在乎什么呀？对，她在乎的是燕子的生命。师：让我们来聆听贝蒂的故事（师配动作朗读：一个叫贝蒂的小姑娘和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。）师：孩子们，你想对贝蒂说些什么呢？（贝蒂是一个善良的，有爱心的女孩。） 板书：爱心（贝蒂救助了那么多燕子，真了不起。） （贝蒂，你不怕危险不怕困难救助燕子，真让我感动。）师：带着这份感动，孩子们，小组内读一读这个故事吧！学习瑞士群众救助燕子【过渡】：仅仅只有贝蒂一家的救助，能帮燕子们走出生死存亡的困境吗？不能，（你们小组认为瑞士群众也让你们感动。）出示第三自然段。师：谁自告奋勇来读这段话？师：他读得怎么样？（哦，你觉得如果声音再洪亮些，就更好。那你来挑战一下。）师：你的朗读打动我们的心。老师的眼前出现了人们救助燕子的一幅幅画面。你们呢？（你的眼前出现了有很多人在救助燕子的画面。）我们从哪个词语体会到有很多人在救助燕子？对，纷纷。师：抓住关键词去体会句子表达的意思是一种非常好的方法，孩子们你们来试一试。（你从“四处”这个词语体会到人们到了很多地方去救助燕子。）（“冒着”“顶着”“踏着”这三个动词让你体会到人们救助燕子这个过程很艰难。）师：有哪些人在寻找燕子？（医生、学生、老人、小孩）师：是啊，不同年龄的，不同职业的，来自不同地方的人们，他们纷纷走出家门，人人奉献爱心。他们到哪里寻找燕子呢？（在陡峭的山间，冰冷的雪地上，狭小的岩缝里）师：四处寻找冻僵的燕子。如果是平常，遇到这样寒冷的天气，你会在家里做些什么呢？（靠着火，吃这面包。）（开着暖气，玩着好玩的玩具。）（依偎在父母的怀里，多么温暖啊！）师：可此时的瑞士人民它们冒着严寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路。它们不怕危险，不畏艰难救助燕子，这就是人和动物之间的深厚友情。（板书友情）学习政府救助燕子【过渡】：小女孩让我们感动，瑞士人民也让我们感动。但是更让感动的是瑞士政府？（瑞士政府。）师：瑞士政府怎么的做法让你感动？（通过电视和广播，呼吁人们立即行动吧！把燕子找回来送到火车上。）（瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。）师：你见过这样的场面吗？为燕子准备一列专列，政府每天要处理那么多的国家大事，却来关注在乎这小小的燕子，多么了不起的举动啊！同学们，从呼吁到救助，到最后把他们送上漂亮、舒适的空调列车，这一切的一切让我们感受到了瑞士人民对燕子的关心和尊重（板书尊重）。师：漂亮、舒适的列车开动了，他载着燕子，载着人类的友情、爱心、尊重跨越寒冷，驶向温暖。这已经不仅仅是一列“燕子专列”，它更是一列“爱之专列”。师：一个善良的小女孩救助了十几只燕子，一个善良的家庭救助了几十只燕子，一群善良的村民救助了成千上万只燕子，一个善良的国家救助了一列专列的燕子。孩子们，让我们有感情地再次朗读全文，去体会人和动物的这份美好情感。拓展师：最后让我们一起来欣赏一曲由人和动物奏出的和谐之音。朋友，是和豹子在沙滩上留下的记号；朋友，是和梅花鹿在阳光下亲吻的心跳；朋友，是和鸵鸟在微风中回