语文人教版五年级下册将相和教学设计

将相和将相和 教学设计教学设计 教材分析 教材分析 本课是人教版五年级下册第五组的第一篇课文 将相和 是根据司马迁 史记 中的 廉颇蔺相如列传 改写的 课文通过 完璧归赵 渑池之 会 负荆请罪 三个故事 突出表现了蔺相如临危不惧 足智多谋 顾全 大局 廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质 三个小故事 叙述形式相似 各有中心 既有相对的独立性 又紧密相关 文章篇幅较长 语言简练 人物个性鲜明 学情分析 学情分析 五年级是小学学习的最高 最后阶段 随着对小学教育的不断适应 这一 时期的学生无论是在生理 还是心理上都比初入学时的儿童稳定 并在此基础 上不断发展 学生已初步形成了一定的学习态度 并且随着主体意识的觉醒 自我意识 自我主张 自我控制能力进一步加强 本组课文在故事情节的曲折 生动和人物形象栩栩如生方谬比较突出 学生对这两方面内容也比较感兴趣 通过体会 达到感受名著的魅力 为学生打开学习古典名著的大门 激发学习 兴趣 创造一个交流学习古典名著的平台 教学目标 教学目标 1 有感情地朗读课文 2 了解课文内容 领悟 3 个故事之间的内在联系 感受人物形象 体会人物的 爱国思想和他们各自的美好品质 3 体会文章的思想感情 培养学生团结协作的品质及语言表达能力 教学重点 教学重点 让学生通过自己的阅读 从多角度去发现 领略蔺相如的形象与品质 教学难点 教学难点 把握 完璧归赵 渑池之会 负荆请罪 3 个小故事之间复杂的因果关系 设计理念 设计理念 从课文题目切入课文内容 训练学生的阅读能力 又初步了解到课文内含 的矛盾冲突 理清课文的思路 将课文的三个故事作为一个事件来对待 树立 联系地看问题的观念这样一种授课形式 同时对故事进行概括缩写 这样既体 现了学生对课文的理解 又培养了他们语言表达的能力 教学准备 教学准备 多媒体课件 课时安排 课时安排 2 课时 教学过程 教学过程 一 谈话导入 激发兴趣 1 同学们 我们中华民族有着五千年的灿烂文化 历史长河中有许多熠熠 生辉的人物让今天的我们依然崇敬不已 你们知道哪些历史故事 2 今天我们要学习的就是一篇历史故事 是根据司马迁的 史记 廉颇蔺 相如列传 改写的 3 读课题 将 相 各是谁 和 在这里应该是什么意思 对于 题目你是如何理解的 二 初读课文 理清脉络 1 将 与 相 之间为什么曾经不和 请同学们默读课文 迅速找到他 们不和的段落 我廉颇功无不克 战无不胜 立下许多大功 他蔺相如有什么能耐 就 靠一张嘴 反而爬到我头上去了 我碰见他 得给他个下不去 2 蔺相如是不是真的靠一张嘴 没什么能耐 现在大家读读课文 看看课 文围绕廉颇和蔺相如讲了哪几个小故事 分别从文中找出一个词作为故事的小 标题 完璧归赵 渑池会见 负荆请罪三个小故事 3 找出每一个小故事相对应的自然段落 三 交流感悟 情境促读 1 默读第一部分 找找故事中出现了几个人物并勾画下来 2 分角色朗读第一部分 3 听过同学们朗读之后 你能说说你最喜欢谁吗 原因是什么 有感情的朗读 蔺相如对秦王说的话 4 自由读第一个小故事后 请用自己的语言复述这个小故事 学习小组之间互 相交流 老师点出复述课文需要注意的要点 5 请同学用简短的语言概括缩写这个故事 完璧归赵 秦王企图骗取赵国的和氏璧 蔺相如带着和氏璧前往秦国 利用秦王 说的以城换璧的话 随机应变 揭穿了秦王的骗局 巧妙地要回和氏璧 机智勇敢地 和秦王斗争 做到了完璧归赵 被封为上大夫 6 在完璧归赵中 蔺相如凭的是什么 若是 就凭一张嘴 是不可能 完璧归 赵 的 完璧归赵 中处处显示出他的聪明才智和勇敢无畏 难怪赵王封他 做了上大夫 7 正是由于蔺相如在完璧归赵中立了大功 做了上大夫 他才有机会跟随赵王 去渑池 故事才有了接下来的发展 渑池威逼秦王击缶 之后官至上卿 与廉 颇产生矛盾 最后廉颇负荆请罪 四 本课小结 本课是由完璧归赵 渑池之会 负荆请罪三个故事组成的 这节课我们着 重学习了第一个小故事 知道了事情的起因 经过 结果 赞扬了蔺相如勇敢 机智 不畏强暴的斗争精神和他的爱国思想 五 布置作业 1 将完璧归赵这个故事改用说评书的方式上台演说 2 以四人学习小组为单位排练课本剧 六 板书设计 18 将相和 将相和 将将 不和不和 和和 相相 廉颇 完璧归赵 负荆请罪 蔺相如 廉颇 完璧归赵 负荆请罪 蔺相如 渑池会见 渑池会见 教学反思 教学反思 将相和 这篇课文由 完璧归赵 渑池会见 负荆请罪 三个 故事组成 每个故事都有自己的发生 发展 结果 有相对的独立性 但又紧 密联系 在教学上 我把三个故事结合起来 在整体感知课文后 设计这样的 教学过程 蔺相如为什么和廉颇不和 廉颇是怎样对大家说的 蔺相如真的象 廉颇说的那样吗 再让学生仔细研读前面第一个小故事 找出相关的语句反驳 廉颇的话 这个教学环节的设计 有利于发挥学生在学习中的主体地位 在充 分的时间保正下去自读自悟 自悟自说 体会蔺相如的性格特征 有效的利用 40 分钟 提高课