第一节　日本

1 日本 地理课教学案例反思 日本是中国的邻国 历史也好 现实也好 都和中国有着 千丝万缕的关系 也是同学们比较感兴趣和比较熟悉的国家 因此仅从学习积极性的角度来分析 学生在学习过程中应该是 比较投入和感兴趣的 但 如何把感性的感兴趣转化为理性的 认识了解日本 就需要老师的指引 关于 日本 这一堂课 总体而言 有自我感觉讲的比较 好的地方 同时也存在不少问题问题 以下是关于 日本 一 章的几点教学反思 反思之一 从感性认识到理性了解 关于日本的教学 前后进行过三次比较大的教学调整 第 一次 力图在一节课内就完成 自然环境 和 文化 两部分 的内容 但是发现 时间不够 特别是对自然环境的讲解不够 深入 第二次 将讲课重点只放在自然环境这一个方面 效果 比第一次好很多 但是在知识前后逻辑性的联系上却稍显不足 在各位老师的帮助下 又对教学过程做了大的调整 才有了那 堂展示在学校老师面前的 日本 前后对比发现 第三遍 可能因为有很多老师听课 学生 有些胆怯 所以学生参与学习积极性并不是很热烈 但是对知 识的掌握度却比较好 课堂上 在老师指导下同学们刚刚将日 本为什么多火山地震的原因学完 便有同学能够将老师刚才讲 的完整的复述 在这项知识的学习上 学生掌握较好 本来并 不是很简单的知识 为什么却能够被学生很快掌握 原因恐怕 就是我采用了比较形象 生动的课件 将抽象的知识给予了学 2 生形象的认识 这就提醒我 要注重启发 引导学生的兴趣 而兴趣的产生来自知识内容和教师教学的直观 形象 生动以 及学生已有的经验和知识本身的实用性 多种感官并用 是学 生高效率学习的法宝和最有效的课堂互动形式 我们在备课时 要记住这一点 做课件时要记住这一点 上课和辅导时千万别 忘了这一点 教师在学生心中的神圣魅力也都是因为努力关注 到了这一点 反思之二 如何将正确的人文观念教给学生 提到日本 不少同学是恨的咬牙切齿 也因此 在讲到日 本多火山地震时 很多同学甚至鼓掌欢呼 当然 同学们的感情可以理解 但并不能赞同或者支持 学习日本的主要目的 是学习了解 借鉴日本在发展过程中的 经验教训 为中国的发展加力 不管是以前的战争也好 还是 现代的中日冲突 真正破坏中日感情的是一小部分右翼分子 日本人民是好的 正因为我们痛恨日本军国主义视生命如虫蚁 那我们更不能象他们一样 这一点必须给学生指出 所以 我当时就学生指出他们鼓 掌的错误 并希望他们收回掌声 事后有学生给我说 老师 你讲到不能为日本的地震鼓掌时 好严肃啊 这说明 学生的 确重视了我的意见 但同时 我也在反思 我对学生应该对日 本抱有怎样的感情方面是不是做的过于生硬 而且 在语言方 面 事后细想 却有不少不妥的地方 当以后遇到类似的问题 时 如何以更自然的语言 更成熟的态度向学生讲述 是我应 该加强的地方 反思之三 地图的应用 地图被称为地理的第二语言 对地图的掌握程度如何是判 3 断一个学生真正的地理能力的重要指标 而学习地理更离不开 对地图的运用和分析 地理教学新课标指出 教师在教学过程中应与学生积极互 动共同发展 要处理好传授知识与培养能力的关系 注重培养 学生的独立性和自主性 引导学生置疑 调查 探究 在实践 中学习 促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习 教师 应尊重学生的人格 关注个体差异 满足不同学生的学习需要 创设能使学生主动参与的教育环境 激发学生的学习积极性 培养学生掌握和运用知识的态度和能力 使每个学生都能得到 充分的发展 在这种理念的指引下 我们的地理新课本也非常注重对学 生能力的培养 但这也给我们教师提出了新的要求 面对很 多地图很少文字的的新课本 如何能让学生既培养了能力 又 掌握相关的知识 在日本的教学中 我多次用到地图 可以说 教学的每一 步都有地图的影子 比如 一开始讲日本的位置 一副缓慢缩 放的世界地图慢慢出现在大家面前 学生一看这副地图就立刻 知道 哦 日本在亚洲东部 太平洋西北 很简单就解决