苏教版七年级下册第25课《回延安》教案

第 1 页 共 18 页 苏教版七年级下册第苏教版七年级下册第 2525 课课 回延安回延安 教案教案 回延安 教案 教学建议 一 结构思路 全诗共五节 第一节 回延安 激动满情怀 第二节 忆延安 圣地养育我 第三节 会亲人 欢聚话今昔 第四节 逛新城 旧貌换新颜 第五节 赞延安 圣地大贡献 二 思想感情 诗贵在有激情 诗人自始至终把握住了对母亲 延安的感情 通过回延安 爱延安 会亲人 寿延安 颂延安五部分内容来倾吐自己的激情 在抒情方式上 既有直接倾吐 又有间接抒情 或用动词 或描写 便感情抒发既酣畅淋漓 又生动形象 具有很强的感 染力 作品中思想感情一步步升华 诗人踏上延安的 土地 见到延安的亲人 从 手抓黄土教不放 紧紧 地贴在心窝上 头扑在亲人怀 等诗句看出 第 2 页 共 18 页 诗人产生的是激动 喜悦的感情 诗人回忆延安对自 己的养育 描写和延安亲人欢聚畅谈的情景及看到延 安的新面貌之后 爱延安 爱革命 爱人民的感情达 到了高潮 当诗人又要离别延安时 从结尾两句诗可 以领会到 诗人难舍难分的惜别之情上升到了巅峰 三 夸张手法的运用 这首诗里有这样的话 一口口的米酒千万句 话 极言亲人重逢说话之多 这种为了强调事物的 某一特征 作夸大的描述的修辞方法 叫作夸张 又 如 双手接定宝塔山 满窑里围得不透风 等等 高耸入云的宝塔山怎么楼得过来呢 满窑里真的被人 围得一点风也透不进吗 这样写淋漓尽致地表达出诗 人热爱延安 热爱延安亲人的思想感情以及延安人民 热烈欢迎诗人的真挚情景 四 富于变化的句与句之间的关系 作品每小节中句与句之间的关系富于变化 比兴关系 这是 信天游 诗节中大量使用 的 所谓 比对 即比喻 古人说 比者 以彼物 比此物也 所谓 兴 即起兴 古人说 兴者 先言他物以引起所咏之词也 信天游 每节的第 一句常用 比 或 兴 目的都是为了引出第二句 的内容来 如 羊羔羔吃奶眼望着妈 小米饭养活我 第 3 页 共 18 页 长大 这一节中 第一句是以 比 开头的 用羊 羔吃奶比喻第二句战士的成长 目的是要说明延安母 亲对延安儿女的养育之恩 同时也写出了延安儿女对 延安母亲的眷恋之情 又如第一句用 兴 开头 如 东山的糜子西山的谷 肩膀上的红旗手中的书 杨家岭的红旗啊高高地飘 革命万里起高潮 等 这两节的第 句均以 兴 开头 诗人感物起兴 形 象地写出了在延安学到了生产斗争的知识和本领 又 学到了文化 学到了革命道理 写出了延安在中国革 命中所起的作用及做出的贡献 以上 比兴 手法的例子为前句是比兴 后句 是本体 也有前句是本体 后句是比兴的 如 一口 口的米酒千万句话 长江大河起浪花 并列关系 如 一条条街道宽又平 一座座 楼房披彩虹 一盏盏电灯亮又明 一排排绿树迎 春风 此处极言延安发展变化后的崭新面貌 又如 心口呀莫要这么厉害的跳 灰尘呀莫把我眼睛挡住 了 诗人重返延安时之所以按捺不住心脏的跳动 正是因为他永远忘不了党和毛主席对自己的培养 诗 人自己曾说过 我是吃延安小米饭长大的 我喝过 枣园和杨家岭的奶汁 诗句正是传神地写出了作者 怀念延安的热切心情 第 4 页 共 18 页 顺承关系 如 老爷爷进门气喘得紧 我 梦见鸡毛信来 可真见亲人 这一节前两句 写老爷爷进门喘气的动作神态 后句写出老爷爷讲的 话 上下句构成了顺承关系 五 动词的运用 全诗开头第一部分中选用了一连串的动词 抓 贴 搂 扑 生动 形象 传神地写 出了诗人踏上延安土地时的激动以及与亲人重逢时的 喜悦 用 抓 而不用 捧 用 贴 而不用 放 抓 原指手指聚拢 使物体固定在手中 这里 有紧握不放之意 贴 紧挨的意思 这里表现诗人 对延安的亲密无间和诗人珍爱延安土地的强烈感情 抱 和 搂 都有以手臂围住的意思 但不用 抱 而用 搂 是因为 搂 表示大幅度动作 富有力 度 这就更加反映出作者内心的激动 至于 一头扑 在亲人怀 中的 扑 字 更体现出 情动于中而行 于外 这些外在的动作 揭示了作者的内心 表达 出诗人见到延安亲人时的极度兴奋 喜悦 六 鲜明的地方色彩 诗中的枣园 窑洞 宝塔山 糜子等带有延安 的色彩 诗中所采用的信天游形式 是陕北民歌 诗 中 登时 莫要 几根根 等 取自陕北方言 第 5 页 共 18 页 诗歌表达的是对延安的深厚感情 所以诗中景物的描 写 形式的采用以及全诗的遣词造句 都带有鲜明的 地方色彩 使诗的内容与形式达到了和谐统一 教学设计示例 1 由以前学过的课文 引出 回延安 简单指出 回延安 是贺敬之的作品 写于 1956 年 诗人从 1940 年至 1946 年 一直在延安学 习工作 1956 年 在久别十年之后重返延安 写出 了这首诗 简要说明 信天游 的艺术特点 这首诗是用陕北民歌 信天游 的形式写的 信天游 两行一节 一般是一节一韵 也可以几 节押同一个韵 多用比兴方法 比 即比喻 兴 先 写其他事物引起要写的事物 不少时候 兴中兼比 比和兴融为一体 比兴 一般用在诗节的首句 要求学生参看注释 理解词义 句意 全诗大 意 指定学生一人朗读全诗 要求读音准确 读出节奏 按诗篇标出的五个部分分析这首诗 指定学生 朗读第一部分后 引导学生分析这一部分 1 这一部分描写回到延安 可分几层 各写出 第 6 页 共 18 页 了什么 学生回答 教师明确 可分四层 第 1 节为第一层 写行近延安 第 2 节为第二层 写踏上延安土地 第 3 4 节为第三 层 抒写到达延安的感情 第 5 至 7 节为第四层 写 亲人相见 如有学生把 1 2 两节合并为一层 或把第 7 节 独立为一层 在肯定这样分层也有道理以后 指出 第 1 2 两节分为两层 更能体会到诗人行近延安和 踏上延安土地的感情发展 第 6 7 两节 在上节写 出欢迎场面以后 连写欢迎群众和诗人自身 且同押 一韵 故合为一层为宜 2 这一部分第一层 运用哪些关键词语 抒发 了诗人行近延安时什么样的感情 学生回答 教师明确 心口呀莫要这么厉害地跳 灰尘呀莫把我眼 睛挡住了 莫要 表现出心脏的剧烈跳动 莫把 表现出急欲望见延安的心情 抒发了急欲 回到延安 行近延安万分激动的感情 3 第二层运用哪些关键词语抒发了踏上延安土 地时什么样的感情 第 7 页 共 18 页 学生回答 教师明确 手抓黄土我不放 紧紧地贴在心窝上 手抓黄土 后带 我不放 这个补语来形容 贴 在心窝上 前加 紧紧地 这个状语来修饰 抒发了 踏上延安故土时无限欢喜 倍觉亲切的感情 4 第三层运用什么修辞方法抒发了什么样的感 情 两节之间构成了什么关系 具有什么样的表现力 量 学生回答 教师明确 几回回梦里回延安 双手楼定宝塔山 写 往日 几回回梦里 双手搂定 抒发了往日 深切思念延安的感情 干声万声呼唤你 母亲 延安就在这里 写现在 千声万声 的夸张 母亲 的比喻 抒发了回到延安时无限欢喜激动的 感情 两节之间构成衬托的关系 以往日衬托现在 往日的思念成梦 衬托 突出了现在梦境成为现实的 欢喜和激动 5 第四层运用什么修辞方法描写亲人相见 具 有什么样的表现力量 学生回答 教师明确 杜甫川唱来柳林铺笑 红旗飘飘把手招 运用通感修辞方法 从主观感觉描写客观事物 唱 第 8 页 共 18 页 笑 把手招 拟人描写 杜甫川 柳 林铺 和 红旗 表现出河流 村庄 旗帜也都热 情欢迎诗人等人的到来 体现了诗人故地重回的无限 喜悦感情 白羊肚手巾红腰带 亲人们迎过延河来 富有地方色彩的装束 迎过延河来 的行动 表 现出延安群众的热情欢迎 满心话登时说不出来 一头扑在亲人怀 前句 满心话 与 说不出来 的矛盾 后句用 一头 修饰 扑 字 表现了满心 激动 不可言传的炽热感情 6 这一部分各层之间体现着什么关系 主要描 写出什么 抒发了什么样的感情 学生回答 教师明确 这一部分各层之间体现着递进的关系 主要描 写出回到延安 受到延安群众热烈欢迎的场面 抒发 了重返延安的满心激动和亲人见面的无限欢悦 指定学生朗读第二部分后 引导学生分析这一 部分 1 这一部分忆写当年延安生活 可分几层 各 写出了什么 学生回答 教师明确 可分三层 第 1 节为第一层 写亲人送 迎 第 2 4 节为第二层 写当年延安生活 第 5 6 节为 第 9 页 共 18 页 第三层 收结这一部分 如有学生把这一部分分为两层 前五节为一层 末节为一层 在肯定这样分层也有道理后 指出 按 上述分法更能体现出这一部分的感情脉络 内部结构 描写重点和前后部分的关联 2 这一部分第一层在诗篇结构上起着什么作用 具有什么样的表现力量 学生回答 教师明确 二十里铺送过柳林铺迎 分别十年又回家中 追溯当年相送 写出今日相迎 引到忆写当年延安 生活 在诗篇结构上起着承上启下的作用 连举两个 地名 表现出延安人民当年还送 今日远迎 情意殷 殷 诗人深感延安人民的至情 觉得回到了久别的家 中 自然地引到忆写当年的延安生活 3 第二层运用什么修辞方法描写当年的延安生 活 写出了什么样的情况 学生回答 教师明确 第二层运用比兴方法 排比修辞方法描写当年 延安生活 树梢树枝树根根 亲山亲水有亲人 兴中兼比 以 树梢 树枝 树根根 的一 体关系 引起并喻写出自己和延安山水 延安人民密 不可分的关系 羊羔羔吃奶眼望着妈 小米饭养活 第 10 页 共 18 页 我长大 兴中兼比 以 羊羔羔 吃 妈 的奶长 大 引起并喻写出延安人民对自己的养育之恩 东 山的糜子西山的谷 肩膀上的红旗手中的书 兴中 兼比 以大生产运动中 东山 西山 的茂盛庄 稼 引起并喻写出自己投身其中锻炼 学习 这三个 兴中兼比的诗节 又构成排比的形式 逐节递进地表 现出诗人和延安 延安人民的亲密关系 4 第三层怎样收结这一部分 具有什么样的表 现力量 学生回答 教师明确 第三层承接第二层 呼应第一层 收结这一部 分 手把手儿教会了我 母亲打发我们过黄河 承接第二层所写延安生活 呼应第一层的 二十里铺 送 结住延安生活的描写 表明自己在延安人民哺 育下锻炼成长 走向前方 手把手儿 打发 等词语的使用 表现了母子般的亲密感情 革命的 道路千万里 天南海北想着你 呼应第一层的 分别十年 抒发了离开延安以后一直未忘延安的 深挚感情 5 这一部分内部构成了什么样的结构形式 抒 发了什么样的感情 学生回答 教师明确 第 11 页 共 18 页 这一部分首尾两层呼应 包容着中间主体部分 忆写当年延安生活的第二层 抒发了一直不忘延安和 延安人民的哺育之思的深挚感情 指定学生朗读第三部分后 引导学生分析这一 部分 1 这一部分描写亲人团聚情景 可分几层 各 写出了什么 学生回答 教师明确 可分三层 1 2 节为第一层 写团聚场面 3 8 节为第二层 写团聚情景 第 9 节为第三层 收结这一部分 如有学生把第 8 节归入第三层 在肯定这样分 层也有道理后 指出 第 8 节的内容可以归入上层或 下层 但和第 7 节同押一个韵 故以归入第二层为宜 2 这一部分第一层怎样描写团聚场面 描写出 什么样的团聚场面 学生回答 教师明确 米酒油馍木炭火 团团围定炕上坐 从视 觉描写 富有地方色彩的物品和坐状 描写出团聚场 面的亲切气氛 满窑里围得不透风 脑畔上还响着 脚步声 从听觉描写 用 不透风 这个补语形容 第 12 页 共 18 页 围得 表现出来的人已经是密密麻麻 用 脑畔 上 这个状语修饰 还响着脚步声 进一步表现出 人们还在继续到来 描写出了团聚场面的热烈 3 第二层按什么顺序描写团聚情景 描写出了 什么样的团聚情景 学生回答 教师明确 按由老及幼的 顺序描写 三辈人都来团聚的情景 先写老人前来团聚 老爷爷进门气喘得紧 我梦见鸡毛信来 可真见亲人 写老人 气喘得紧 表现出老人急于和诗人见面 匆匆赶 来 心情激动 梦见鸡毛信 可真见亲人 表现出老人为见到当年共同战斗过的诗人而满心欢喜 亲人见了亲人面 欢喜的眼泪眼眶里转 写双方 眼泪眶眶里转 表现出双方感情交融的热烈情景 保卫延安你们费了心 白头发添了几根根 写自 己慰问老人 白头发 的称道 表现出延安父老在 保卫延安中经历过艰苦的斗争 赞颂他们为革命立下 了功劳 再写青年人前来团聚 团支书又领进社主任 当年的放羊娃如今长成人 放羊娃 一词的使用 在表明后辈的成长之中体现着亲切喜悦的感情 第 13 页 共 18 页 再写小孩儿也来团聚 白生生的窗纸红窗花 娃娃们争抢来把手拉 白 窗纸 红 窗花的 衬托 争抢来把手拉 的描写 活画出小孩儿天真 活泼的形象 显示了明朗欢乐 无拘无束的气氛 然后总写话题 一口口的米酒干万句话 长 江大河起浪花 千万句话 高度夸张 长江 大河起浪花 形象比喻 表明话题广泛 谈到全国 波澜壮阔的发展形势 显示出热烈交谈的情景 体现 了欢欣激动的感情 4 第三层这样收结亲人团聚 产生了什么样的 艺术效果 学生回答 教师明确 十年来革命大发展 说不尽这三千六百 天 以革命发展情况说不尽 亲人相聚话语水 无尽 收结亲人团聚的描写 产生了韵意隽永 蕴含 无尽的艺术效果 5 这一部分内部构成了什么样的结构形式 表 现了什么样的情景 学生回答 教师明确 这一部分先总写场面 再分别具体描写人物 最后总括收结 构成了总一分一总的结构形式 表现 出亲人团聚激情满怀 亲切热烈的真实动人情景 第 14 页 共 18 页 指定学生朗读第四部分后 引导学生分析这一 部分 1 这一部分描写延安新貌 可分几层 各写出 了什么 学生回答 教师明确 可分三层 第 1 节为第一层 抒发看不够延安 的感情 2 4 节为第二层 描写延安 新貌 第 5 节为第三层 歌颂延安的巨大变化 2 第一层运用什么修辞方法抒发看不够延安的 感情 具有什么样的表现力量 学生回答 教师明确 千万条腿来千万只眼 也不够我走来也不够 我看 反复使用 千万 和 不够 两个词 高度 夸张 抒发出急欲看延安和看不够延安的感情 表现 出延安变化之大 3 第二层运用什么写法和修辞方法 描写出延 安什么样的外貌 学生回答 教师明确 头顶着蓝天大明镜 延安城照在我心中 借 大明镜 之在心中照出延安城 象征看到延安城 的新貌 接着的两个诗节 句首都用了叠词 组成了 第 15 页 共 18 页 排比句式 描写出一条条 宽又平 的街道 一座座 披彩虹 的楼房 一盏盏 高又明 的电灯 一排 排 迎春风 的绿树 把四个修饰语后直用作谓语 不但押韵 而且强调 披彩虹 迎春风 又 都拟人描写楼和树 从而描写出了延安城一派整齐优 美 兴旺发达的景象 4 第三层这样收结延安新貌的描写 抒发了什 么样的感情 学生回答 教师明确 对照过去我认不出了你 母亲延安换新衣 把延安比作母亲 无限亲切 抒发出由衷歌颂延安旧 貌换新颜的感情 5 这一部分内部构成了什么样的结构形式 抒 发了什么样的感情 学生回答 教师明确 这一部分首尾两层抒情呼应 包容着中间主体 部分描写延安新貌的第二层 热情歌颂了延安优美兴 旺的景象 对 头顶着 这个诗节 有的同志理解为 是诗人的设想 并且得到了诗人的同意 但这样理解 似与后两节的实写延安新貌不够连贯 放提出上述分 析 姑作一种理解 第 16 页 共 18 页 指定学生朗读第五部分后 引导学生分析这一 部分 1 这一部分歌颂延安的光辉历史 可分几层 各写出了 什么 学生回答 教师明确 可分三层 1 4 节为第一层 忆写延安光辉的 革命历史 第 5 节为第二层 展望革命前程 第 6 节 为第三层 抒发永远不忘延安的感情 如有学生把 5 6 两节合为一层 在肯定这样分 层也有道理后 指出 5 6 两节虽同属展望未来 但第 6 节又呼应第一部分 故以分为两层为宜 2 这一部分第一层运用什么修辞方法 表现了 什么内容 学生回答 教师明确 这一部分第一层的前三节 都以延安特定的处 所和事物 象征延安在三个革命历史阶段发挥的伟大 作用 组成了排比诗节的形式 概括出了从新民主主 义革命到社会主